古代诗歌鉴赏——鉴赏诗歌中的形象模板课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗歌形象,人物形象,景物,形象,A,、诗中的抒情主人公,即诗人自己,B,、作品中特定人物形象,意象,(,山川草木等客观物象,),诗歌中浸染了作者感情的东西,借以表达主观感情的载体,事物形象,(,咏物诗,),（,偏重写景的诗歌）,咏物诗或杂诗中的物象,(,自然界中的万物，成为诗人描摹歌咏的对象,),古代诗歌鉴赏之,人物形象,学习目标,1.,了解常见诗歌人物形象类别,2.,学会鉴赏人物形象的方法,3.,掌握解答诗歌人物形象鉴赏题的答题模式,古典诗歌之,人物形象,静夜思,李白,床前明月光，,疑是地上霜。,举头望明月，,低头思故乡。,自我形象,（诗人自己的形象，一般指抒情主人公）,长干曲,崔颢,君家何处住？,妾住在横塘。,停船暂借问，,或恐是同乡。,他人形象,（诗中主人公形象）,古典诗歌,人物形象考查要求：,把握,形象的特征,，,分析寓于,形象中的思想感情,，,理解,形象的典型意义,。,如何正确分析古诗中的,人物形象,1.,知人论世，关注人物背景、社会背景和创作背景。,2.,从人物的肖像、神态、行动、语言、心理等角度入手分析，关注反映感情的词语。,3.,注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。,分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。,方法一：知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象,登,幽州台,歌,陈子昂,前不见古人，,后不见来者。,念天地之悠悠，,独怆然而涕下。,试分析人物形象,陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看,报国宏愿,成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台、黄金台，遗址在今北京市），写下了,登幽州台歌,塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。,方法二,：从人物的,神态,、,行动,、,语言,、,心理、处境,等角度入手分析，关注反映,感情,的词语,(,情语,),。,点绛唇 李清照,蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。,见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。,分析李清照的,点绛唇,中女主人公形象。,1,、塑造了一个,活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象,。,2,、第一句是,动作描写,，写出了少女的,活泼快乐,；第二句写少女的,神态,，展现了人物,娇媚,的风姿；第三句写少女,含羞躲避的情状,；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的,微妙复杂的心理,（含羞、好奇、爱恋等）。,3,、表现了词人李清照对爱情的强烈追求和对自由的渴望,方法三,：注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。,高冠谷口招郑鄂,（岑参）,谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。,门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。,【,注,】,然：通“燃”。,结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。,从“谷口”、“涧花”、“暮雨”、“潭树”、“春云”、“檐峰”、“鹿群”、“山霭”等意象，,可以看出郑鄂居住地虽然,偏僻幽深,，却,环境优美,、,温馨而富有生机、高雅,，又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出，郑鄂是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。,环境描写烘托人物形象,高冠谷口招郑鄂,（岑参）,谷口,来相访，空斋不见君。,涧花,然,暮雨,，,潭树,暖,春云,。,门径稀人迹，,檐峰,下,鹿群,。衣裳与枕席，,山霭,碧氛氲。,人物形象,鉴赏,题答题模式,（,1,）,步骤一：,概括塑造了怎样的形象,(,身份、性格,),（,2,）,步骤二：,结合诗句分析形象的基本特征（性格是如何展现的）,（,3,）,步骤三：,指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等）,例,1,、,试分析诗中所塑造的人物形象。,溪亭,林景熙,清秋有馀思，日暮尚溪亭。,高树月初白，微风酒半醒。,独行穿落叶，闲坐数流萤。,何处渔歌起？孤灯隔远汀。,注：林景熙，宋末诗人，具有强的民族意识的志士，宋亡不仕。,步骤二,步骤一,答：,本诗刻画了一个孤独寂寞的爱国志士的主人公形象。,主人公,“,独行穿落叶,”,，,“,独,”,和,“,闲,”,表明了作者的孤独寂寞之情，只能藉,“,数,”,流萤以遣闷，更其寂寞无聊，悠长的渔歌和远处水面上飘动着的若明若暗的灯火，让主人公倍添凄凉孤寂。,传达了主人公心中旧君故国之思，国破家亡、飘泊无依的无限伤感。,步骤三,【,知识积累,常见艺术形象,】,1.,豪放洒脱、傲岸不羁的形象。,2.,心忧天下、忧国忧民的形象。,3.,寄情山水、归隐田园的形象。,4.,怀才不遇、壮志难酬的形象。,5.,矢志报国、慷慨愤世的形象。,6.,友人送别、思念故乡的形象。,7.,献身边塞、反对征伐的形象。,8.,爱恨情长、迷惘惆怅的形象。,二、鉴赏事物形象,“,咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。,”,清,刘熙载,艺概,咏物诗鉴赏方法,1.,分析所咏之物的外在特征、环境特点、内在神韵、品格。,2.,联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。,（诗人把自己的志向寄寓于所咏之物的突出特点之中，,“,志,”,就在物的特点与诗人的情和志的相通之处。）,3.,分析咏物诗的写作技巧,（托物言志、寄情于物、借物喻人、拟人、比喻、烘托、比兴等）。,答题技巧总结：,一般提问方式：,说出诗中所咏之物的形象特点（作者塑造的主要形象是什么），表达了怎样的思想感情。,答题思路：,1.,形象特点：环境特点,+,自身特点,2.,所抒感情：什么内容寄寓什么样的感情,3.,表现手法：所托之物,+,形象特点,+,表达作用,+,所言之志,后中高三语文备课组,2006,、,10,葡萄,新茎未遍半犹枯，,高架支离倒复扶。,若欲满盘堆马乳，,莫辞添竹引龙须。,韩愈,诗人描绘了葡萄怎样的特点？,新茎未遍,半犹枯,高架,支离,倒复扶,还很柔弱，未完全复苏。,杂乱攀附，需要照顾。,葡萄,鉴赏材料,本诗中“物”与“志”的契合点是哪几句诗？,若欲满盘,堆马乳,，,莫辞,添竹,引,龙须。,要想结出丰硕的果实。,多加竹条，扩大修缮,多扶持,小结：希望种葡萄之人能对这株葡萄多加培育，让它结出丰硕果实。,联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。,背景：,这首诗是诗人写给好朋友张署的。诗人于贞元十九年十二月被贬阳山县，当时张署也被贬。元和无年二人遇赦同赴江陵待命。诗人在旅途中写下此诗与朋友共勉。,言志：,通过描绘葡萄生长状态和需要人多加呵护培育，表达自己仕途困顿，渴望有人援引的心情。,葡萄,鉴赏材料,葡萄,鉴赏材料,艺术手法 关键词,托物言志,比喻,阅读元代王冕的一首诗，回答问题。,白梅 王冕,冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。,忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。,、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？,、作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？,参考答案：,1,、梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。,2,、衬托、对比，表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。,北陂杏花,(,王安石,),一陂春水绕花身,花影妖娆各占春。,纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。,诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？,诗中杏花,是,妖娆美丽，高洁坚贞的,形象,。诗人赋予杏花以象征意义，并,以,“,作雪,”,和,“,成尘,”,为喻,，,形成对比，,用,“,纵被,”,和,“,绝胜,”,来强调，深沉而形象地,表达了,诗人宁愿为理想而献身也不愿同流合污的悲壮,感情,。,后中高三语文备课组,2006,、,10,咏物诗歌中常用的艺术手法,借物喻人、托物言志、比喻、象征、对比、正面描写、侧面烘托、拟人等。,三、鉴赏诗歌景物形象,一,切景,语皆情语。,清,王国维,同,：形式上相似，都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想,2,、借景抒情指的是借助对客观景物的描写，来抒发的人物情感，表现的是人物,情绪（喜、怒、乐、哀、愁等）,。,托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生态度和人生感悟，表达的是一种,思想、志向,。,异,：,1,、借景抒情的,“,景,”,指自然风景,托物言志的,“,物,”,常是某种具有象征意味的物品，,诗人借助此象征意味来表明自己的,“,志,”,。,形象鉴赏,借景抒情与托物言志异同,1,、,“,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇,”,（柳永,雨霖铃,）,2,、,“,粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间,”,（于谦,石灰吟,）,3,、,“,留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼,”,（杜甫,江畔独步寻花七绝句,）,4,、,“,零落成泥碾作尘，只有香如故,”,（陆游,卜算子,咏梅,）,辨析：下列诗句属于借景抒情还是托物言志？,形象鉴赏,借景抒情与托物言志,提问方式,这首诗营造了一种怎样的意境,?,提问变体,这首诗描绘了一幅怎样的画面,?,表达了诗人怎样的思想感情,?,分析意境型题目的设题,分析意境型答题步骤：,描绘诗中展现的图景画面。,应抓住诗中的,主要景物,，用自己的语言,再现画面,。描述时一要,忠实于原诗,，二要用自己的联想和想像加以再创造，,语言力求优美,。,（抓意象）,概括景物所营造的氛围特点。,一般用两个双音节词即可,，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地,体现景物的特点和情调,。,（析特征）,分析作者的思想感情。,切忌空洞，,要答具体,。比如光答,“,表达了作者感伤的情怀,”,是不行的，应答出为什么而,“,感伤,”,。,（表情感）,注意答题内容包括景、境、情三个方面，答题时三方面缺一不可。,步骤二,步骤一,阅读下面这首宋诗，回答问题,吴松道中二首（,其二,）,晁补之,晓路雨萧萧，江乡叶正飘。,天寒雁声急，岁晚客程遥。,鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。,孤舟宿何许？霜月系枫桥。,注：吴松：即吴淞，江名。,（,1,）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？,【,参考答案,】,描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧，落叶飘飞的深秋景色，,营造了凄冷、感伤的氛围,，,表达了漂泊、思乡、孤寂之感。,步骤三,方法指津：,诗歌鉴赏中,景物形象题型答题模式,提问方式：,这首诗营造了一种怎样的意境,?,提问变体：,这首诗描绘了一幅怎样的画面,?,答题步骤：第一、,描绘诗中展现的图景画面,第二、,概括景物所营造的氛围特点,第三,、,分析作者的思想感情,答题模式,：,描图景,(,描绘诗词中展现的图景画面,)+,点氛围,(,准确概括景物的特点和情调,)+,析,情感,（分析作者的思想情感,）,。,（景,境,情）,阅读下面一首诗，完成下面的问题。,双调,清江引,张司久,西风信来家万里，问我归期未？,雁啼红叶天，人醉黄花地，,芭蕉雨声秋梦里。,课堂练习,问题：,请分析这首词营造了一种怎样的意境,?,这首词描写了,西风、雁、红叶、黄花、芭蕉和秋雨,等一系列富有季节特征的景物；西风送来了万里之外的家书，大雁在满山红叶的时节中鸣叫，诗人静听雨打芭蕉的声音,点染出一幅萧瑟的深秋之景；,抒发了,游子身处异地，思念家乡、辗转反侧,的愁思,