幼儿园教育活动目标的设定二

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第二章 幼儿园课程目标,一、幼儿园课程目标的内涵,一、幼儿园课程目标的内涵,课程目标：是教育目标的下位概念，是根据教育目的和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。,2,想一想，说一说,你在实践中设计活动方案（包括游戏活动和集体教学）的目标时，会考虑哪些因素？或是制定目标的依据是什么？,爷爷一定有办法故事梗概,爷爷一定有办法以一个充满智慧的爷爷把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、纽扣的一系列过程作为情节。作品用重复、简洁而又富有节奏的文字细腻地描绘出充满浓厚人情味的家庭生活。例如，爷爷总回答说：,“,这块布料还够做,”,一位慈爱、简朴、睿智的爷爷跃然脑海，让读者拥有无限的遐想。,大班语言活动爷爷一定有办法目标制定,1,、通过排列从毯子,纽扣的变化过程，使幼儿理解故事内容，初步形成废物可以再利用的意识，发展幼儿的思维推理能力。,2,、尝试进行,“,变废为宝,”,的操作，感受互相合作变废为宝的快乐，并懂得：对于废旧物品，只要肯动脑筋，也能变废为宝。,大班语言活动爷爷一定有办法过程简介,1,在活动组织中，教师一边讲述一边播放课件，讲完故事后问：,“,你们瞧，爷爷把一条旧毯子变成了什么呢？,”,倾听故事,幼儿三三两两地按故事中的内容回忆出背心、领带等。,教师接着又说：,“,这里有一些图片，等会请小朋友四人一组坐到桌子边，按照故事中的顺序把它们排列出来。,”,探究性操作,这时桌子中间早已准备了一只盒子，里面放着画有毯子、外套、背心、领带、纽扣的图片和一条用来显示排列顺序的长胶条。,大班语言活动爷爷一定有办法过程简介,2,幼儿很快行动起来。教师在前面鼓励：,“,排好的小组将胶条拿到前面来，看哪一组排得又快又对。,”,全体操作结束，教师引导大家对胶条上的答案逐个检验，结果所有小组的答案全部正确。,教师说：,“,你们听得真仔细，答案全都排对了。我们再完整地听一遍故事。,”,倾听故事,听完故事后，教师说：,“,爷爷真是有办法，生活中，人们想办法也把许多废旧物品做成了有用的东西，我们一起去欣赏欣赏。,”,大班语言活动爷爷一定有办法过程简介,3,教师引导幼儿起身来到活动室后面早已布置好的,“,变废为宝,”,展览区。一边沿着走一边说：,“,这些东西好看吗？,”,参观展览,幼儿大声说：,“,好看！,”,“,那我们也动手做一做，看谁也能把废品变成宝贝。,”,于是幼儿又被带回到了桌子边，桌子上放着早已准备好的材料，一些孩子一边好奇地摆弄一边互相询问：,“,这怎么做呀？,”,即兴的操作活动,大班语言活动爷爷一定有办法目标制定,1,、通过排列从毯子,纽扣的变化过程，使幼儿理解故事内容，初步形成废物可以再利用的意识，发展幼儿的思维推理能力。,2,、尝试进行,“,变废为宝,”,的操作，感受互相合作变废为宝的快乐，并懂得：对于废旧物品，只要肯动脑筋，也能变废为宝。,思考,你如何看待或评价大班语言活动爷爷一定有办法目标的设计与定位？,二、幼儿儿园课程程目标制制定的依依据,（一）,幼,幼儿心,理,理发展,特,特点,现实发,展,展，,理想发,展,展,“,儿童本,位,位课程,”,11,LOREMIPSUMDOLOR,（二）,学,学科知,识,识的基,本,本要素,和,和规律,一般价,值,值,特,特殊价,值,值,注重学,科,科知识,的,的一般,发,发展价,值,值而非,专,专门的,学,学术特,殊,殊价值,“,学科本,位,位课程,”,LOREMIPSUMDOLOR,（三）,社,社会发,展,展和教,育,育的基,本,本要求,民主性,原,原则、民族性,与,与国际,性,性统一,的,的原则、教育先,行,行原则,“,社会本,位,位课程,”,三、幼儿儿园课程程目标的的层次、要求与与结构,14,LOREMIPSUMDOLOR,（一）,幼,幼儿园,课,课程总,目,目标,领域目,标,标：五,大,大领域,的,的目标,健康领,域,域：,1.身,体,体健康,，,，在集,体,体生活,中,中情绪,安,安定、,愉,愉快；,2.生,活,活、卫,生,生习惯,良,良好，,有,有基本,的,的生活,自,自理能,力,力；,3.知,道,道必要,的,的安全,保,保健常,识,识，学,习,习保护,自,自己；,4.喜,欢,欢参加,体,体育活,动,动，动,作,作协调,、,、灵活,。,。,15,LOREMIPSUMDOLOR,（二）,年,年龄阶,段,段（学,年,年）目,标,标,2012,年指,南,南,目标,1,认真听并并能听懂懂常用语语言,34,岁,45,岁,56,岁,1,别人,对自己说话时能注意听并做出回应。,2,能听懂,日常会话,。,1,在,群体,中能有意识地听与自己有关的信息。,2.,能,结合情境,感受到不同语气、语调所表达的不同意思。,3.,少数民族幼儿能基本听懂普通话。,1,在,集体,中能注意听老师或其他人讲话。,2.,听不懂或有疑问时能主动提问。,3,能,结合情境,理解一些表示因果、假设等相对,复杂,的句子。,（一）倾倾听与表表达,17,目标,3,具有书面面表达的的愿望和和初步技技能,34,岁,45,岁,56,岁,1,喜欢用,涂涂画画,表达,一定的意思,。,1,愿意用,图画和符号,表达自己的,愿望和想法,。,2,在,成人提醒,下，写写画画时姿势正确。,1,愿意用,图画和符号,表现,事物或故事,。,2,会正确书写自己的名字。,3,写画时,姿势正确。,LOREMIPSUMDOLOR,（三）,单,单元目,标,标,以时间,为,为单元,的,的课程,目,目标：,学,学期计,划,划、月,计,计划、,周,周计划,以内容,为,为单元,的,的课程,目,目标：,主,主题目,标,标，更,具,具体,LOREMIPSUMDOLOR,（四）,具,具体教,育,育活动,目,目标,具体、,清,清晰,（五）幼幼儿园课课程目标标的结构构,目标,含义,常用的词语,认知目标,指活动要完成的具体任务或要掌握的知识点,认识、了解、知道、理解、领会、记住、说出、区别、比较等,技能目标,指活动过程中行为技能的形成,学会、运用、遵守、掌握、能够、区别、比较、判断、创编、制作等,情感态度目标,指活动过程中幼儿的情绪情感的体验或形成某种积极的态度,乐意、愿意、兴趣、感受、喜欢、激发、萌发、热爱、支持等,四、幼幼儿园园课程程目标标的基基本类类型,（一,）,）普,遍,遍性,目,目标,根据,一,一定,的,的哲,学,学或,伦,伦理,观,观、,意,意识,形,形态,等,等对,课,课程,进,进行,原,原则,性,性规,范,范或,总,总括,性,性指,导,导的,目,目标,例如,1,、培,养,养孩,子,子的,积,积极,性,性,2,、让,儿,儿童,感,感受,活,活动,的,的乐,趣,趣,22,LOREMIPSUMDOLOR,（二,）,）行,为,为目,标,标,行为,目,目标,：,：是,以,以具,体,体的,、,、可,被,被观,察,察与,操,操作,的,的行,为,为来,表,表述,的,的课,程,程目,标,标。,泰勒,：,：最,有,有效,的,的目,标,标“,既,既要,指,指出,使,使学,生,生养,成,成的,那,那种,行,行为,，,，又,指,指明,这,这种,行,行为,能,能在,其,其中,运,运用,的,的生,活,活领,域,域或,内,内容,”,”,例如,1,、能,单,单脚,站,站立,30,秒,2,、会,从,从前,往,往后,、,、一,页,页一,页,页翻,书,书,评价,：,：克,服,服了,普,普遍,性,性目,标,标的,模,模糊,化,化缺,陷,陷，,能,能保,证,证具,体,体目,标,标的,实,实现,，,，难,以,以体,现,现情,感,感、,个,个性,的,的目,标,标。,23,LOREMIPSUMDOLOR,（三,）,）生,成,成性,目,目标,也称,形,形成,性,性目,标,标或,展,展开,性,性目,标,标，,是,是在,教,教育,情,情境,中,中随,着,着教,育,育过,程,程的,展,展开,而,而自,然,然生,成,成的,课,课程,目,目标,例如,：,：,分享,活,活动,对过,期,期食,品,品的,关,关注,对危,险,险标,示,示的,认,认知,自我,保,保护,能,能力,的,的提,高,高,代表,课,课程,：,：瑞,吉,吉欧,教,教育,和,和项,目,目活,动,动,评价,：,：关,注,注了,儿,儿童,的,的主,体,体性,，,，带,有,有理,想,想主,义,义的,色,色彩,，,，对,教,教师,的,的技,术,术和,努,努力,要,要求,较,较高,，,，难,以,以实,现,现。,24,LOREMIPSUMDOLOR,（四,）,）表,现,现性,目,目标,是指,每,每个,儿,儿童,在,在具,体,体的,教,教育,情,情境,中,中所,产,产生,的,的个,性,性化,表,表现,，,，追,求,求儿,童,童反,应,应的,多,多元,性,性，,而,而不,是,是同,质,质性,。,。,例如,：,：,（,1,）在,活,活动,中,中探,索,索出,多,多种,方,方法,（,2,）积,极,极表,达,达自,己,己的,观,观点,评价,：,：体,现,现了,目,目标,的,的差,异,异性,和,和创,造,造性,，,，教,师,师不,容,容易,把,把握,25,五、幼幼儿园园具体体教育育活动动目标标的制制订,（一）目标标要具具体、核心心目标标要突突出,大班科科学活活动：变变变变俱俱乐部部,活动目目标：,1,、通过过材料料的操操作让让幼儿儿懂得得事物物是可可以变变化的的,2,、引导导幼儿儿大胆胆尝试试用各各种方方法改改变物物体，体验验变化化的乐乐趣,修改：,1,、尝试试通过过改变变材料料的形形状、大小小、功功能等等方法法（揉揉、剪剪、贴贴、折折），而使使物体体发生生变化化,2,、感受受物体体是可可以变变化的的，体体验变变化的的乐趣趣,中班综综合活活动：“我我和瓶瓶子做做朋友友”的的目标标：,1.,引导幼幼儿在在各种种形式式的活活动中中获得得多方方面的的知识识经验验，感感受玩玩瓶子子带来来的乐乐趣。,2.,培养幼幼儿运运用已已有知知识经经验解解决在在活动动过程程中出出现的的问题题的能能力。,3.,鼓励幼幼儿乐乐于参参与操操作、游戏戏等活活动，能大大方地地与同同伴交交往。,LOREMIPSUMDOLOR,修改,：,：,1.,了解,瓶,瓶子,的,的形,状,状、,软,软硬,、,、材,质,质等,特,特性,，,，感,受,受玩,瓶,瓶子,的,的乐,趣,趣。,2.,通过,用,用瓶,子,子装,物,物体,等,等方,法,法，,了,了解,瓶,瓶子,的,的用,途,途，,发,发展,问题,解决,的,的能,力,力。,3.,乐于,参,参与,探,探究,瓶,瓶子,等,等活,动,动，,愿,愿意,与,与同,伴,伴合,作,作、,交,交流,。,。,LOREMIPSUMDOLOR,（二,）,）目,标,标要,注,注意,年,年龄,适,适宜,性,性,小班,科,科学,活,活动,：,：空,气,气在,这,这里,活动,目,目标,：,：,1,、体,会,会空,气,气就,在,在我,们,们周,围,围，,我,我们,看,看不,见,见摸,不,不着,它,它，,但,但也,离,离不,开,开它,2,、运,用,用多,种,种身,体,体感,官,官感,知,知空,气,气的,存,存在,，,，通,过,过探,索,索提,高,高幼,儿,儿对,周,周围,事,事物,的,的关,注,注和,兴,兴趣,LOREMIPSUMDOLOR,小班,科,科学,活,活动,：,：圆,圆,圆的,肚,肚脐,活动,目,目标,：,：,1,、通,过,过观,察,察比,较,较，,知,知道,每,每个,人,人的,肚,肚脐,是,是不,一,一样,的,的,2,、进,一,一步,认,认识,肚,肚脐,，,，了,解,解肚,脐,脐的,由,由来,LOREMIPSUMDOLOR,大班,：,：“,各,各种,各,各样,的,的袋,子,子”,活,活动,目,目标,（1,）,）让,儿,儿童,了,了解,袋,袋子,的,的作,用,用。,（2,）,）能,按,按某,一,一类,别,别对,袋,袋子,进,进行,分,分类,。,。,LOREMIPSUMDOLOR,（三,）,）目,标,标从,幼,