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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,美国实用主义教育家 杜威,美国实用主义教育家 杜威,1,约翰,.,杜威（,John Dewey,）,1859,年,1952,年,美国哲学家 教育家,约翰.杜威（John Dewey）1859年1952年,2,皮尔士,詹姆士,美国实用主义哲学的重要代表人物,皮尔士詹姆士美国实用主义哲学的重要代表人物,3,民主主义与教育,民主主义与教育,4,学习杜威教育思想的合理成分，形成了各具特色的教育理论。,陈鹤琴,陶行知,学习杜威教育思想的合理成分，形成了各具特色的教育理论。,5,哲学家,杜威,01,哲学家杜威01,6,开始确立了研究哲学的志向,开始确立了研究哲学的志向,7,佛蒙特大学,学术环境,德国哲学思想的介绍,佛蒙特大学,莫里斯教授的影响,芝加哥大学,哲学,心理学,教育学,佛蒙特大学学术环境佛蒙特大学莫里斯教授的影响芝加哥大学哲学,8,杜威教育学的形成,教育实验,活动,哲学,心理学,教育学,形成,杜威实用主义教育思想体系,杜威教育学的形成教育实验哲学心理学教育学形成杜威实用主义教育,9,教育家,杜威,02,教育家杜威02,10,实用主义哲学,社会个人主义教育观,生物化的本能论心理学,1,2,3,杜威教育思想的理论基础,实用主义哲学社会个人主义教育观生物化的本能论心理学123杜威,11,儿童中心论,教育即生活,从做中学,1,2,3,杜威教育思想,儿童中心论教育即生活从做中学123杜威教育思想,12,儿童中心论,杜威主张，教育应以儿童为中心，书本、教师应是为儿童服务的，主张把教育的重心转移到儿童方面来，使儿童成为教育的主宰。在教育过程中要重视儿童的本能活动，并把它们作为教育的出发点。,儿童中心论杜威主张，教育应以儿童为中心，书本、教师应是为儿童,13,教育即生活,杜威认为，教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。从生活中学习，学校教育应该利用儿童现有的生活作为其学习的内容。,教育即生活杜威认为，教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生,14,既然教育是一种社会生活过程，杜威认为，学校就是社会生活的一种形式。,他要求把,学校办成一个小型的社会，一个雏形的社会,，在学校里，应该把现实的社会生活简化到一个雏形的状态，应该呈现儿重现在的社会生活。以便从中培养出能完全适应眼前社会生活的人。,既然教育是一种社会生活过程，杜威认为，学校就,15,从做中学,杜威认为经验是认识世界的基础，因此教育也就是通过儿童自身的活动去获得各种直接经验的过程。教育的主要任务是让儿童在活动中自己去获取经验。从做中学实际上也是从活动中学、从经验中学。,从做中学杜威认为经验是认识世界的基础，因此教育也就是通过儿童,16,杜威的思想对中国教育的影响,03,杜威的思想对中国教育的影响03,17,做中教、做中学、做中求进步,活教育理论,大自然、大社会都是活教材,杜威,从做中学,和,课程模式,的继承和中国化,做中教、做中学、做中求进步活教育理论大自然、大社会都是活教材,18,生活即教育,生活教育理论,社会即学校,生活即教育生活教育理论社会即学校,19,对杜威的评价,04,对杜威的评价04,20,杜威的学生,胡 适,陶行知,张伯苓,蒋梦麟,郭秉文,杜威的学生胡 适陶行知张伯苓蒋梦麟 郭秉文,21,蔡元培,晏阳初,毛泽东,蔡元培晏阳初毛泽东,22,感谢观看,感谢观看,23,
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