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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,中小学教学课件资源,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,第,3,节 凸透镜成像的规律,用凸透镜观察课本上的字，让凸透镜逐渐远离课本，发现了什么现象？凸透镜还能成什么样的像？,1,中小学教学课件资源,第3节 凸透镜成像的规律 用凸透镜观察课本上的字，让凸,生活中的透镜,镜头,(,凸透镜,),(,像,),生活中的透镜,成像的特点,照相机,投影仪,放大镜,倒立放大的,实,像,倒立缩小的,实,像,正立放大的,虚,像,镜头,(,凸透镜,),屏幕,投影仪,投影片（物）,像,2,中小学教学课件资源,生活中的透镜镜头(凸透镜)(像)生活中的透镜成像的特点照相机,现象：,问题：,猜想：,凸透镜能成不同特点的像。,像的,正倒、大小、虚实,可能跟,哪些因素,有关？,3,中小学教学课件资源,现象：问题：猜想：凸透镜能成不同特点的像。像的正倒、大小、虚,(,像,),生活中的透镜,成像的特点,物体到凸透镜的距离,照相机,投影仪,放大镜,倒立放大的实像,倒立缩小的实像,正立放大的虚像,镜头,(,凸透镜,),屏幕,投影仪,投影片（物）,像,远,较近,更近,4,中小学教学课件资源,(像)生活中的透镜成像的特点物体到凸透镜的距离照相机投影仪放,现象：,凸透镜能成不同的像。,问题：,猜想：,实验,像的,正倒、大小、虚实,跟,物体到凸透镜的距离,有关,像的,正倒、大小、虚实,可能跟,哪些因素,有关？,5,中小学教学课件资源,现象：凸透镜能成不同的像。问题：猜想：实验像的正倒、大小、虚,预备知识：,u,物体,凸透镜中心,1.,物距,(,u,),：,到,的距离；,v,凸透镜中心,像,2.,像距,(,v,),：,到,的距离；,6,中小学教学课件资源,预备知识：u物体 凸透镜中心1.物距(u)：,实验方案,1.,组装实验装置；,2.,为了全面地研究凸透镜的成像规律，因此蜡烛,由远及近,逐次,向透镜靠近，每次相应地移动光屏得到,清晰的像,，记下每次,蜡烛、光屏的位置和成像的特点；并计算物距与像距。,（,1,）,当物像,等大,时，物距具有什么特点？,（,2,）当,物距很小,时，在光屏观察到什么现象？试,着,用眼睛,直接,观察成像的特点？,3.,实验时,注意,安全、分工合作与边实验边记录数据，并填入表格。,7,中小学教学课件资源,实验方案1. 组装实验装置；2. 为了全面地研究凸透镜的成像,（,1,）实验器材：,烛焰、透镜、光屏三者的中心处于同一水平高度。,（,2,）两个物理名词及实验前的调节：,凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、光具座,物距,（,u,）,像距,（,v,）,8,中小学教学课件资源,（1）实验器材：烛焰、透镜、光屏三者的中心处于同一水平高度。,实验步骤,组装实验装置，将烛焰中心、凸透镜中心和光屏中心调整到同一高度。,将凸透镜固定在光具座中间某刻度处，把蜡烛放在较远处，使物距,u,2,f,，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像。观察实像的大小和正倒。记录物距,u,和像距,v,。,把蜡烛向凸透镜移近，改变物距,u,，仍使,u2,f,，仿照步骤 再做,2,次实验，分别观察实像的大小和正倒。记录物距,u,和像距,v,。,9,中小学教学课件资源,实验步骤组装实验装置，将烛焰中心、凸透镜中心和光屏中心,把蜡烛向凸透镜移近，改变物距,u,，使,f,u,2,f,，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像。观察实像的大小和正倒。记录物距,u,和像距,v,。,把蜡烛向凸透镜移近，改变物距,u,，使,f,u,2,f,，仿照步骤 再做,2,次试验，分别观察实像的大小和正倒。记录物距,u,和像距,v,。,把蜡烛向凸透镜移近，改变物距,u,，使,u,f,，在光屏上不能得到蜡烛的像，此时成虚像，应从光屏这侧向透镜里观察蜡烛的像，观察虚像的大小和正倒。,10,中小学教学课件资源,把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，使fu2f，调整光,凸透镜焦距,f,cm,物距与焦距的关系,物距,u,/cm,像的性质,像距,v,/cm,虚实,大小,正倒,探究实验记录表,11,中小学教学课件资源,凸透镜焦距f cm物距与焦距的关系物距u/c,分析表中的记录，找出凸透镜成像的规律,u,f,时成实像，,u,f,时成虚像,。,(,一倍焦距点分虚实,),（,1,）像的,虚实,：,凸透镜在什么条件下成实像？在什么条件下成虚像？,分析与论证,（,2,）像的,大小,：,凸透镜在什么条件下成缩小的实像？在什么条件下成放大的实像？有没有缩小的虚像？,u,v,时，得到缩小实像；,u,v,时，得到放大实像。,12,中小学教学课件资源,分析表中的记录，找出凸透镜成像的规律 uf 时成实像，,当,u,v,2,f,时成等大的实像。,二倍焦距点分大小。（没有缩小的虚像。 ）,（,3,）,像的正倒：,凸透镜在什么条件下成正立的像？在什么条件下成倒立的像？,u,f,时成实像，是倒立的；,u,f,时成虚像，是正立的。,当物距“很远”时，相距近似等于焦距。,重要应用：,远物成像粗测焦距。,“傻瓜相机”成像原理。,13,中小学教学课件资源,当uv2f 时成等大的实像。（3）像的正倒：uf 时成,1,照相机是根据什么原理工作的？,照相机是根据物体距凸透镜大于,2,倍焦距的原理制成的。,应用,14,中小学教学课件资源,1照相机是根据什么原理工作的？照相机是根据物体距凸透镜,2,幻灯机是根据什么原理工作的？,幻灯机是根据物体距凸透镜大于焦距小于,2,倍焦距的原理制成的。,15,中小学教学课件资源,2幻灯机是根据什么原理工作的？幻灯机是根据物体距凸透镜,课堂小结,、这节课经历了哪几个探究过程？,提出问题,做出猜想,设计实验,实验验证,分析论证,实验评估,实践应用,、你能总结出凸透镜成像的规律吗？,16,中小学教学课件资源,课堂小结、这节课经历了哪几个探究过程？提出问题做出猜想设计,例题：烛焰通过凸透镜恰好在光屏上得到一个放大的像，若保持凸透镜位置不变，把烛焰和光屏位置对调一下，则,( ),A,光屏上仍能成一个放大的像,B.,光屏上能成一个缩小的像,C,光屏上不能成像，但通过透镜能看到,D.,以上说法都不对,分析：既然在光屏上得到放大的实像，说明物体在凸透镜的,，像在另一侧,，位置对调后，即变成物体在,的成像情况，根据光路的可逆性可知，放在实像位置的物体发出（反射）的光也能通过凸透镜会聚到,位置，所以能在光屏上得到,像。,B,一倍焦距和二倍焦距之间,二倍焦距之外,二倍焦距之外,原物体,清晰的缩小的实,17,中小学教学课件资源,例题：烛焰通过凸透镜恰好在光屏上得到一个放大的像，若保持凸透,谢谢！,Miss Richards was a teacher at a school for boys and girls. She _1 chemistry and physics from the lowest to the highest classes in the _2 . Sometimes the new classes 3 rapidly, but sometimes they were very 4 , and then Miss Richards had to 5 things many times.One year, the first class had been studying chemistry for several _6_ when Miss Richards suddenly asked, What is water? Who knows? 7_ up?There was silence (沉默) for a few seconds, and Miss Richards felt sad (难过), but then one boy 8 his hand.Yes, Dick? said Miss Richards encouragingly (鼓励地). He was not one of the brightest children in the class, so she was 9 that he could answer.Water is a liquid which has no 10 until you wash your hands in it, Miss. Then it turns black, the boy replied with great confidence (信心).1. A. teaches B. teaching C. taught D. teach2. A. schooling B. school C. schools D. home3. A. learned B. learningC. had been learned D. were learned4. A. slow B. being slow C. slowly D. slowest5. A. repeated B. repeating C. do D. repeat6. A. years B. minutes C. weeks D. seconds7. A. Put B. Hands C. Get D. Look8. A. lows B. ride C. raised D. put9. A. sad B. glad C. angry D. hungry10. A. colour B. colourful C. colourless D. with colour名师点评:这是篇幽默小故事。一位老师在课堂上尽力启发学生、鼓励学生回答问题，但有时学生的回答却让老师和同学们目瞪口呆。阅读时要注意字里行间的隐含意思。答案简析:1. C。与首句一致，用一般过去时。2. B。教物理和化学，当然在学校。3. A。接受知识快可用learn rapidly来表达。4. A。slow指接受知识慢。5. D。had to 后面跟动词原形。6. C。从时间长度来看用weeks。7. B。hands up 意思是“举手”。8. C。raise ones hand= put up ones hand。9. B。有前句推知，应用glad。10. A。用名词作宾语，故选colour。,谢谢！,
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