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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/12/3,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/12/3,#,人教版 高中,物理选修,3-5,第十六章,验证动量守恒定律,人教版 高中物理选修3-5第十六章 验证动量守恒定律,1,说课环节,一,教,材与学情,分析,二,核心素养目标,三,教学过程阐述,四,教学效果评价,说课环节一教材与学情分析二核心素养目标三教学过程阐述四教学效,2,教学分析,教学目标,效果评价,教学过程,教学分析教学目标效果评价教学过程,3,教学分析,教学目标,效果评价,教学过程,加深学生对动量守恒定律的理解,提升学生的创新能力、实验探究能力等核心素养,2,节,创新实验课,教学分析教学目标效果评价教学过程加深学生对动量守恒定律的理解,4,1.,利用基本的物理模型和,实验仪器,来设计创新实验,2.,实验误差分析及优化方案,1.,具备了基本的实验设计的能力,2.,有一定的分析能力和逻辑推理能力,知识基础,能力基础,薄弱环节,学情分析,1.,已经学习了动量守恒定律这一章,2.,掌握了一定的物理模型,教学分析,教学目标,效果评价,教学过程,1.利用基本的物理模型和实验仪器来设计创新实验1.具备了基本,5,物理观念,科学思维,科学探究,科学态度与责任,1.,建立相对清晰,的动量守恒的观念，能从物理学的视角描述和解释与动量守恒有关的现象,2.掌握用实验装置测速度或用其他物理量表示速度大小的方法。,1.初步感受将实际问题中的研究对象转换成物理模型的科学思维。,2.体会在具体的物理情境中对综合性物理问题进行分析和推理的能力。,1.能够在教师的指导和小组合作的基础上制定科学探究方案，掌握设计验证性实验的一般思路和方法。,2.能够主动交流、反思科学探究过程。,1.调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣,。,2.培养学生的团结合作,意识和,精神,。,3.培养学生建立物理模型、灵活运用物理模型的科学学习方法，锻炼学生的发散思维能力。,教学目标,效果评价,教学过程,教学分析,核 心 素 养,物理观念科学思维科学探究科学态度与责任1.建立相对清晰的动量,6,重难点,1.创新实验,的,设计,、分析,与优化,。,2.掌握用实验装置测速度或用其他物理模型,间接,表示速度大小的方法。,教学目标,效果评价,教学过程,教学分析,重难点1.创新实验的设计、分析与优化。教学目标效果评价教学过,7,效果评价,教学过程,教学分析,教学目标,一,动量守恒,m,1,v,1,=m,2,v,2,杠杆平衡原理,m,1,gL,1,=m,2,gL,2,演示,创新实验，,解释实验原理,效果评价教学过程教学分析教学目标一动量守恒m1v1=m2v2,8,二,效果评价,教学过程,教学分析,教学目标,创新实验设计，定性理解一维动量守恒的条件,1.,教师问题引导，学生小组讨论，利用提供的实验器材设计定性实验。,指示灯,带刻度导轨,光电开关,各种小车及配重,劲度系数不同的弹簧,导线若干,电源,电磁铁,电子秤,二效果评价教学过程教学分析教学目标创新实验设计，定性理解一维,9,效果评价,教学过程,教学分析,教学目标,2.,深入理解与应用,如何调节小车才能使翘翘板在两辆小车释放的过程中发生晃动？,二,创新实验设计，定性理解一维动量守恒的条件,效果评价教学过程教学分析教学目标2.深入理解与应用如何调节小,10,效果评价,教学过程,教学分析,教学目标,学生方案：将其中一辆小车的车轮绑住，变滚动摩擦为滑动摩擦，系统所受合外力不为零，系统动量不守恒。,二,创新实验设计，定性理解一维动量守恒的条件,效果评价教学过程教学分析教学目标学生方案：将其中一辆小车的车,11,效果评价,教学过程,教学分析,教学目标,学生提出实验原理：,改变其中一个小车所受到的阻力，使两辆小车,所受的合外力的矢量和不为零，系统动量不守恒，不满足杠杆平衡原理，,跷跷板会发生晃动,。,学生提出实验方案：,1.,将其中一辆小车的车轮绑住，将滚动摩擦变为滑动摩擦；,2.,增加其中一辆小车的质量，进而增加其所受到的摩擦力；,3.,给其中一辆小车挂上风帆，增加其所受到的空气阻力。,效果评价教学过程教学分析教学目标学生提出实验原理：,12,效果评价,教学过程,教学分析,教学目标,三,设计创新实验，定量验证动量守恒定律,平抛运动,光电门,打点计时器,压力传感器,频闪照相,Tracker,软件,1.,学生提出设计思路，将定性实验变为定量实验,.,效果评价教学过程教学分析教学目标三设计创新实验，定量验证动量,13,效果评价,教学过程,教学分析,教学目标,2.利用Tracker软件定量验证动量守恒定律,效果评价教学过程教学分析教学目标2.利用Tracker软件定,14,效果评价,教学过程,教学分析,教学目标,三,2,.物理回归生活，分析学生打乒乓球时的动量守恒问题,设计创新实验，定量验证动量守恒定律,为什么该小组的实验数据显示，乒乓球与台子碰撞前后水平方向动量略有增加？,效果评价教学过程教学分析教学目标三2.物理回归生活，分析学生,15,效果评价,教学过程,教学分析,教学目标,三,设计创新实验，定量验证动量守恒定律,效果评价教学过程教学分析教学目标三设计创新实验，定量验证动量,16,效果评价,教学过程,教学分析,教学目标,1.教师设计问题，引导学生进行小组讨论,，设计实验装置图。,2.,通过小组内讨论和小组间的实验分享和互评，进行误差分析、优化实验方案。,四,创新实验设计与展示,效果评价教学过程教学分析教学目标1.教师设计问题，引导学生进,17,创新实验设计方案展示,r,1,r,2,创新实验设计方案展示r1r2,18,3.,总结用实验装置测速度或用其他物理量表示速度的方法：,打点计时器测量速度；,光电门和数字计时器组合测量速度；,利用平抛运动间接表示速度的大小；,利用单摆或其他模型中重力势能和动能的转化间接表示速度的大小；,利用物块在水平面上做匀减速运动，测量动摩擦因数和位移，可以表示速度的大小；,利用物块在气垫导轨上做近似匀速运动表示速度。,效果评价,教学过程,教学分析,教学目标,四,创新实验设计与展示,3.总结用实验装置测速度或用其他物理量表示速度的方法：效果评,19,创新实验设计与优化,定性实验,定量实验,效果评价,教学过程,教学目标,教学分析,装置,简单,有趣,味性,知识,综合,创新实验设计与优化定性实验定量实验效果评价教学过程教学目标教,20,创新实验设计与优化,定性实验,定量实验,效果评价,教学过程,教学目标,教学分析,与生活相联系,与现代,科技结,合,创新实验设计与优化定性实验定量实验效果评价教学过程教学目标教,21,创新实验设计与优化,定性实验,定量实验,效果评价,教学过程,教学目标,教学分析,1,感性认知,2,理性思索,物理核心素养,探究能力,创新能力,建模能力,合作能力,创新实验设计与优化定性实验定量实验效果评价教学过程教学目标教,22,“,我听见了，就忘记了；,我看见了，就记住了；,我做过了，就理解了。,”,蒙特梭利,蒙特梭利,23,
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