《三顾茅庐》ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,三顾茅庐,三顾茅庐,1,学习目标,1.阅读课文，体会小说精妙的构思，感受故事情节的巧妙施展。,2.反复阅读课文，了解小说塑造人物采取正面描写与侧面烘托相结合的表现手法，感悟人物形象的特点。,3.感受小说的主旨，理解文章表现出来的人性美，培养谦恭有礼的思想品质。,学习目标1.阅读课文，体会小说精妙的构思，感受故事情节的巧妙,2,课堂导入,一曲荡气回肠的歌曲，让我不由地想起人们常说的一句话，叫“老不读三国,少不看西厢”。为什么这么说呢？因为西厢记的主要内容是爱情故事，而三国演义里充满了斗争，但那是智慧与智慧的对决，是心灵与心灵的厮杀，是灵魂对灵魂的拷问。鉴于此，我们今天就学习一个三国演义的片段。虽然这个片段没有厮杀打斗的场面，却奠定了三国形势的格局。关于这个故事，还有一个有名的歇后语：三顾茅庐有备而来。,课堂导入 一曲荡气回肠的歌曲，让我不由地想起人们常说的,3,赐教（c） 纶巾（gun) 愧赧（nn),拜谒（y) 存恤(x) 荒芜(w),缚（f) 谬举（mi） 教诲（hu),侍立（sh) 顿开茅塞（s）,赐教（c） 纶巾（gun) 愧赧（nn),4,(1)教诲：指教导训戒。,(2)谬举：妄加举荐。,(3)存恤：爱惜，体恤。,(4)不妨：表示可以、无妨碍之意。,(5)赐教：请求对方给予指教。,(6)愧赧：因羞惭而脸红。,(1)教诲：指教导训戒。,5,3.介绍作者及著作。,罗贯中（约1330约1400),名本，字贯中，号湖海散人。山西并州太原府人，汉族，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作三国演义。,三顾茅庐选自我国古典长篇小说名著三国演义，是根据第三十八回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备第三次前去隆中草庐拜谒诸葛亮，终于第一次见到了诸葛亮本人，在他精诚所至、礼贤下士的感召下，诸葛亮答应出山相助，辅佐他完成统一国家大业。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。,3.介绍作者及著作。,6,自由阅读，抓住文中表现刘备态度和做法的几个关键词，结合相关要素，用简洁的语言概括课文的主要内容。,整体感知,文章记叙了刘备精诚求贤、三顾茅庐的故事，经过礼贤相拜，诸葛亮拟定三分天下之计，答应出山辅佐刘备。,自由阅读，抓住文中表现刘备态度和做法的几个关键词，结合相关要,7,具体分析。,本文是一篇小说，请概括本篇小说最成功的两种写法，自己圈点批注在书页旁批处。,整体感知,示例：(1)综合运用多种描写手法，表现了人物的性格特征。 如以刘备的恭敬态度、刘备的哭，来表现他的求贤若渴之情；以诸葛亮的故作傲慢、礼节客套和运筹帷幄，来展现他的旷世才华。 (直接描写）,具体分析。整体感知示例：(1)综合运用多种描写手法，表现了人,8,整体感知,(2)通过对比烘托人物。两次没见到诸葛亮，张飞急躁；刘备侍立，张飞发怒。张飞的无礼表现，恰恰是对人物刘备和诸葛亮的有效铺垫。（侧面烘托）,整体感知(2)通过对比烘托人物。两次没见到诸葛亮，张飞急躁；,9,1.梳理情节，感受行为。,刘备三顾茅庐，可谓是真诚至极。他的哪些行为表现出了这种真诚？小组讨论回答。,自主探究,相见之前：,叱飞：,这一行为，表现出刘备对诸葛亮的敬是深藏心中，就连身边人的言行，也要亲自约束，形成一致意见，连私下也以诚相行。,合作研究,1.梳理情节，感受行为。自主探究相见之前：叱飞：这一行为，,10,自主探究,下马：,半里之外就下马，其行可谓敬重，其心可谓郑重。,礼均：,和叱飞行为一样，与诸葛均相遇的礼待，是对诸葛亮无比尊重的一个侧面烘托。,相见：,拱立：,一个主公，如此谦卑，实为敬重。,叙礼：,礼节周到，言辞诚恳。,礼节周到，言辞诚恳。,恳请：,以泪感动，用情甚深。,自主探究下马：半里之外就下马，其行可谓敬重，其心可谓郑重。礼,11,自主探究,一系列的行为，展露出了刘备发自内心的尊重和恭敬，表现出了刘备礼贤下士、求贤若渴的心理和性格。,自主探究一系列的行为，展露出了刘备发自内心的尊重和恭敬，表现,12,2.研讨表现，认识形象。,在文中，刘备、诸葛亮、张飞的形象，塑造得都很鲜明。他们各有什么特点？举例讨论后作答。,合作探究,(1)刘备：,是一位尊重人才、渴望人才、礼贤下士的明君形象。,(2)诸葛亮：,是一位胸怀天下（三分天下）、沉着冷静（见面前的冷处理）、才能出众（隆中对）的军师形象。,2.研讨表现，认识形象。合作探究(1)刘备：是一位尊重人才、,13,(3)张飞：,是一个性格急躁（怒）、行事鲁莽（缚）、重情重义的武夫形象。,(3)张飞：是一个性格急躁（怒）、行事鲁莽（缚）、重情重义的,14,3.品味语言，激发情感。,文中哪些语言给你留下了最为深刻的印象？结合语言，体味作者或文中人物的情感。,示例：（1)玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。,简洁之语，借刘备的眼光，展现诸葛亮的肖像，给读者以具体、鲜明的形象感，同时侧面表达出了作者对诸葛亮的赞美。,3.品味语言，激发情感。简洁之语，借刘备的眼光，展现诸葛亮的,15,(2)西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理。,诸葛亮为刘备确定的战略，十分明确，为刘备取得“三分天下”之势奠定了思想基础。从中可见诸葛亮之精明、坦诚。,(3)将军既不相弃，愿效犬马之劳。,诸葛亮受刘备感动，终于答应相助。而后诸葛亮真正践行了一诺千金，为刘室天下，为汉朝江山“鞠躬尽瘁,死而后已”。,(2)西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理。诸葛亮为刘备,16,4.共同提炼，明确主旨。,本文的主旨是什么？请结合具体内容，小组讨论并加以总结。,本文记述了刘备第三次拜见诸葛亮并与之相见的情形与曲折的过程，赞美了诸葛亮心怀天下、胸怀大略，也赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的爱才惜才精神。,4.共同提炼，明确主旨。 本文记述了刘备第三次拜见诸葛亮,17,总结梳理,本文值得我们学习和借鉴之处有哪些？,1.行文求曲。作者总是让情节变得曲折跌宕，而这样写增加了小说的趣味性，能有效地调动读者的积极性。,2.蓄势贵足。作者不断蓄势，处处铺垫，为诸葛亮的出场，下足了功夫。,3.对比鲜明。刘备与张飞的对比，见面前后的对比，都增强了人物的个性特征，给读者留下了难以磨灭的深刻印象。,总结梳理本文值得我们学习和借鉴之处有哪些？1.行文求曲。作者,18,