英语说课--完整版课件

, , , , , ,2021-05-16,#, ,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,2021-05-16,#, , , , , , ,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,#, , LOGO ,COMPANY LOGOTYPE INSERT,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/5/16,#,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,#, LOGO ,COMPANY LOGOTYPE INSERT, ,2021-05-16,#, , , , , , ,2021-05-16,#,Unit 4,How do you make a banana,milk shake ?,Section A （1a-1c）,说课者：张舰,英语说课稿,说课者：张舰英语说课稿,1,说教具,说课内容：,说学情,说教法和学法,说教学过程,2,3,4,5,说课后反思,6,说教材,说板书设计,1,说教具说课内容：说学情说教法和学法说教学过程2345说课后反,2,1,2,3,教材的地位与作用,教学目标,教学重难点,1、教材分析,123教材的地位与作用教学目标教学重难点1、教材分析,3,教材的地位与作用,本课是七年级下册第四单元How do you make a banana milk shake?第一课时。本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时学习“询问和描述香蕉奶昔和水果沙拉制作过程。主要语言结构为：祈使句的运用以及first, next, then ,finally等关联词的使用。本单元同样是七年级上学期祈使句的一个延伸。,教材的地位与作用 本课是七年级下册第四单元How do,4,1,2,3,教材的地位和作用,教学重难点,1、说教材,教学目标,123教材的地位和作用教学重难点1、说教材教学目标,5,教学目标,知识目标,技能目标,情感目标,教学目标知识目标技能目标情感目标,6,知识目标,通过学习掌握,新学单词：milk shake，ilk into the blender. Turn on the blender.,知识目标通过学习掌握,7,教学目标,知识目标,能力目标,情感目标,教学目标知识目标能力目标情感目标,8,听,说,读,写,综合能力,能力目标,听说读写综合能力能力目标,9,听,听懂并尝试初步运用祈使句描述食物的制作过程.,说,在创设的语言环境中，中等以上学生创造表演对话；中等以下学生尝试脱离教材练习对话。,写,知识迁移，能用first, next ,then and finally,写一篇关于怎样保持健康的短文,听听懂并尝试初步运用祈使句描述食物的制作过程.说在创设的语言,10,教学目标,知识目标,能力目标,情感目标,教学目标知识目标能力目标情感目标,11,情感目标,You are what you eat!,Keeping healthty is also what we should learn in life.,情感目标You are what you eat!,12,1,2,3,教材的地位和作用,教学目标,教学重难点,1、说教材,123教材的地位和作用教学目标教学重难点1、说教材,13,教学重难点,尝试运用first, next, then, finally,和祈使句描述食物的制作过程.,在创设的语言环境中，创造并表演对话。,重点：,难点：,教学重难点尝试运用first, next, then, f,14,说教具,说课内容：,说学情,说教法和学法,说教学过程,2,3,4,5,说课后反思,6,说教材,说板书设计,1,说教具说课内容：说学情说教法和学法说教学过程2345说课后反,15,说学情,七年级学生，思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育，好奇心强，喜欢探索新事物，喜欢动手参与，经过六年级一年的英语熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。,说学情 七年级学生，思维能力发展较快，自我意识增强，在情,16,说教具,说课内容：,说学情,说教法和学法,说教学过程,2,3,4,5,说课后反思,6,说教材,说板书设计,1,说教具说课内容：说学情说教法和学法说教学过程2345说课后反,17,教法：以多媒体为线，贯穿图片教学，情景教学，两人问答，小组讨论，小组合作教学法，任务型教学等多种教学方法。,学法：,指导学生课前预习与水果有关单词；课内引导学生观察、模仿并表演新学句型，师生、生生进行多维互动交流，构建语言结构。,教法和学法,教法：以多媒体为线，贯穿图片教学，情景教学，两人问答，小组讨,18,说教具,说课内容：,说学情,说教法和学法,说教学过程,2,3,4,5,说课后反思,6,说教材,说板书设计,1,说教具说课内容：说学情说教法和学法说教学过程2345说课后反,19,视频,音频,图片,多媒体,说教具,在信息采集上，我在网上收集到大量与教学相关的图片，视频和歌曲，做出精美的幻灯片，为教学服务。,视频音频图片多媒体说教具在信息采集上，我在网上收集到大量与教,20,说教具,说课内容：,说学情,说教法和学法,说教学过程,2,3,4,5,说课后反思,6,说教材,说板书设计,1,说教具说课内容：说学情说教法和学法说教学过程2345说课后反,21,1,导入,2,呈现,3,练习,4,总结,5,作业,教学过程,板书设计,6,1导入2呈现3练习4总结5作业教学过程板书设计6,22,英语说课-完整版课件,23,milk shake,奶昔(牛奶与香料,有时为冰淇淋,混合或搅打至起泡的饮料),banana milk shake,milk shake奶昔(牛奶与香料,有时为冰淇淋,混合或,24,导入 （Lead in）：,a video -I am hungry.,a ilk shake,设计意图：把学生的注意力转移到课堂上来。引出今天学习的主题,明确教学目标,导入 （Lead in）： a video -I am,25,1,导入,2,呈现,3,练习,4,总结,5,作业,教学过程,板书设计,6,1导入2呈现3练习4总结5作业教学过程板书设计6,26,准备活动,复习水果名词,准备活动复习水果名词,27,milk,blender食物搅拌器,yogurt,bowl（碗）,milk yogurtbowl（碗）,28,设计意图,在学习新课前，以练习朗读的方式复习水果类单词并提供一些学生没学过，但是相对简单易学，生活中又常见的水果单词，例如芒果，菠萝等来增加孩子们的单词量，力求学以致用。另外，把下节课要用的单词也穿插到复习旧知的单词里，力求做到教材的整合。在学习新单词时，大量的领读，跟读，以加强和巩固知识的输入，为过后的输出做准备。,设计意图在学习新课前，以练习朗读的方式复习水果类单词并提供一,29,课堂学习活动,跟读短语,听力排序,对话练习perative sentence,合作学习writing practice,课堂学习活动跟读短语,30,pourinto把.倒进.里,pour the yogurt into the bowl,ilk into the blender,pourinto把.倒进.里pour the,31,祈使句是表示请求、命令和建议等的句子。其主语为you，但通常省去，句首一般为动词原形。否定形式是在动词前加 dont。,如：Eat more fruits.,Dont eat too much junk food.,不要吃太多垃圾食品,祈使句，祈使句, 请求、命令或建议,主语是you常省去，动原开头莫忘记；,否定形式要注意， 句首要把Dont立；,英语说课-完整版课件,32,Task 3 Write a short passage .How to keep healthy?要求:1.用表示顺序的副词：first, 2.用祈使句,Task 3 Write a short passage,33,设计意图,循序渐进，由易至难,鼓励学生探究学习，培养自学能力。,遵循语言学习规律，先听后说，为后面的活动作铺垫。,让学生运用所学知识，遵循新课程理念：让学生在用中学，学以致用（Learn by using ,learn for using）。,设计意图循序渐进，由易至难,34,1,导入,2,呈现,3,练习,4,总结,5,作业,教学过程,板书设计,6,1导入2呈现3练习4总结5作业教学过程板书设计6,35,一 翻译下列短语：,2.剥皮，去皮_,3.切 碎_,4.把放进_,5.把倒进 _,make a banana milk shake,peel,cut up,put . in .,pour. into .,turn on,一 翻译下列短语：make a banana milk sh,36,根据括号内所给单词的适当形式填空, (pour) the yogurt into,the blender, please.,， (final) she found her book under the bed.,pour,Finally,，,根据括号内所给单词的适当形式填空 ,37,单项选择,1. Can you hele cut_ the potatoes?,A to B into C for D up,2. First, _three oranges.,A peeling B peel C peels D to peel,3. I want to watch TV, _ please.,it on B. turn on it,C. turn it off D. turn off it,A,D,B,单项选择A DB,38,设计意图,在练习题的选择上，一方面考查本堂课基础知识，另一方面题型和考点要对接中考，选取了祈使句的典型题，句子中有呼语时，考察祈使句，而不是第三人称，相当于知识的拓展。,设计意图在练习题的选择上，一方面考查本堂课基础知识，另一方面,39,1,导入,2,呈现,3,练习,4,总结,5,作业,教学过程,板书设计,6,1导入2呈现3练习4总结5作业教学过程板书设计6,40,Sum up（总结）,What did you learn today?,总结本节课所学。在学生总结本节课学到如何制作奶昔时，由学生总结制作奶昔过程，师板书，再一次复现本节课所学知识。,Sum up（总结）What did you learn t,41,1,导入,2,呈现,3,练习,4,总结,5,作业,教学过程,板书设计,6,1导入2呈现3练习4总结5作业教学过程板书设计6,42,Homework,You must:,1. Master the key words, ore exercise.,Next, dont eat much junk food.,Then, eat more fruit and vegetables.,Finally, drink milk every day.,Homework You must:,43,设计意图,家庭作业应是清晰，具体，学生可以独立努力就可以完成的，所以本节课作业要求学生背诵本节课所学知识,设计意图家庭作业应是清晰，具体，学生可以独立努力就可以完成的,44,1,导入,2,呈现,3,练习,4,总结,5,作业,教学过程,板书设计,6,1导入2呈现3练习4总结5作业教学过程板书设计6,45,Blackboard Design,Unit 4,How do you make a banana milk shake?,New Words:,peel, shake, blender,Expressions:,cut up, turn on ,pore .into,Structure:,- How do you make ,？,- First,- Next,- Then,- Finally,Blackboard Design,46,设计意图,板书要引导学生的思路，帮助学生树立知识结构,能让学生产生联想，便于记忆，是对本课所学的提炼,设计意图板书要引导学生的思路，帮助学生树立知识结构,47,说教具,说课内容：,说学情,说教法和学法,说教学过程,2,3,4,5,说课后反思,6,说教材,说板书设计,1,说教具说课内容：说学情说教法和学法说教学过程2345说课后反,48,课后反思,本堂课的优点： 1学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。活动的设计由浅入深，所以在语言输出上学生困难不大。,2能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。,课后反思本堂课的优点： 1学生在本堂课中得到了,49,本堂课的不足之处：1本节英语课上语法讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。2课堂节奏过慢，在表达如何制作奶昔上但花的时间太长，以致在后边环节的处理上稍显仓促。,3.听力过程中出了一些障碍，以至于整堂课有点不太连贯。,本堂课的不足之处：1本节英语课上语法讲解基本上还拘泥于,50,Thank You!,Thank You!,51,