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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,这些人是什么人？,你能背几句古诗或名言来赞扬一下老师吗？,这些人是什么人？你能背几句古诗或名言来赞扬一下老师吗？,1,赞扬老师的古诗句：,1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。,李商隐无题相见时难别亦难,2,、随风潜入夜，润物细无声。,杜甫春夜喜雨,3,、落红不是无情物,化作春泥更护花。,龚自珍己亥杂诗其五,4,、令公桃李满天下，何用堂前更种花。,白居易奉和令公绿野堂种花,5,、新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。,郑燮新竹,赞扬老师的古诗句：1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。,2,赞扬老师的名言：,1、教师是人类灵魂的工程师。,斯大林,2,、师者，人之模范也。扬雄,3,、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。夸美纽斯,4,、一日为师，终身为父。,关汉卿,5,、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。,陶行知,6,、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。布鲁纳,赞扬老师的名言：1、教师是人类灵魂的工程师。,3,导语,有一首诗最为动人，那就是,师恩,;有一种人生最为美丽，那就是,老师,;有一道风景最为高雅，那就是诗魂;有一种魔棒最为神奇，那就是,粉笔,;有一种平台最为神圣，那就是,讲台,。,教师,是火种，点燃了学生的心灵之火;,教师,是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。,老师,就像是太阳，永远壮美着花朵的成长，又像是月亮，于高空俯视山高水长。加减乘除算不尽他作出的贡献，诗词歌赋说不完对他的崇敬。,假如给我三天光明,的作者美国著名盲人女作家,海伦,凯勒,之所以取得成功跟她的启蒙老师是有很大关系的，今天就来了解一下,海伦,凯勒的老师,安妮,莎莉文,是个怎样的人。,导语 有一首诗最为动人，那就是师恩;有一种人生最,4,再塑生命的人,海伦,凯勒,再塑生命的人 海伦凯勒,5,学习目标,1,、能把握文章写人和写景的方法，学习本文的写作手法。,2,、能概括文章的内容，把握人物形象。,3,、,能概括文章的主题，掌握作者表达的思想感情,。,4,、能掌握本文标题的含义。,学习目标1、能把握文章写人和写景的方法，学习本文的写作手法。,6,海伦,凯勒:,(1880,-,1968),美国,著名女作家、教育家。,主要作品有,我生活的故事,、,走出黑暗,、,乐观,、,假如给我三天光明,等。,她幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。她的事迹曾两次被拍成电影，,曾获“总统自由勋章”。,走近作者,海伦凯勒:(1880-1968)美国走近作者,7,她,19,个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。,她，精通英语、德语、法语！,她，曾经就读哈佛大学！,她，先后完成十四部具有世界影响的著作！,她，被誉为“美国英雄”！,她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈,8,海伦在她的名作,假如给我三天光明,一文中深情地抒发她对莎利文老师的爱：“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。”,假如给我三天光明,海伦在她的名作假如给我三天光明一文中深情地抒发她,9,搓 捻 怦 脾气,譬如 恩惠 繁衍 小憩,诱惑 枝桠 冥思遐想,遨游 钥匙 预兆 凝聚,遗憾 和蔼 琢 绚丽,(cu)(nin)(png),(p),(p)(hu)(yn),(q),(yu hu),(,y)(mng xi,),（,o,）,(yo shi)(y zho)(nng),（,hn,）,(h i)(zhu m)(xun),析字正音,搓 捻 怦,10,迁 徙：,繁 衍：,油然而生：,花团锦簇：,美不胜收：,不可名状：,迁移。,逐渐增多或增广。,形容思想感情自然而然地产生。,形容五彩缤纷、十分华丽的形象。,美好的东西太多，一时接受不完,(,看不过来,),。,不能够用语言形容。名，说出。,迁 徙：迁移。逐渐增多或增广。形容思想感情自然而然地产,11,默读课文，小组合作探究,1,、,本文主要写了哪几件事？,用一句话概括全文的内容。,2,、,本文通过什么表现手法，刻画了莎莉文老师是怎样的一个老师形象？,3,、第,3,段开头的写景有什么作用,?,4,、本文的主题是什么？,5,、,请说说你对文章标题,“再塑生命的人”,的理解。（,字面意思,+,文中意思,+,意义,）,默读课文，小组合作探究1、本文主要写了哪几件事？用一句话概括,12,小组代表发言，成果展示,1,、,本文主要写了哪几件事？,用一句话概括全文的内容。,主要写了三件事：,1,）,莎莉文老师教,“,我,”,认识具体事物；,2,）,莎莉文老师教我走进大自然；,3,）,莎莉文老师教我认识,“,爱,”,这种抽象事物。,全文内容：,莎莉文老师教“我”认识事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。,小组代表发言，成果展示1、本文主要写了哪几件事？用一句话概括,13,2,、,本文通过什么表现手法，刻画了莎莉文老师是怎样的一个老师形象？,表现手法：,对比,（我对老师前后态度），,正面描写与侧面描写,相结合等；,人物形象：刻画了莎莉文老师是一个,热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、有耐心,的老师形象。,小组代表发言，成果展示,2、本文通过什么表现手法，刻画了莎莉文老师是怎样的一个老师形,14,3,、第,3,段开头的写景有什么作用,?,美丽景色,反衬,“我”内心所受的累累创伤，也,反衬,我对即将发生的“奇迹”的渴望。,小组代表发言，成果展示,3、第3段开头的写景有什么作用?美丽景色反衬,15,4,、本文的主题是什么？,本文叙述了莎莉文老师教“我”,识字、认识各种事物,的过程，赞扬了,莎莉文老师高超的教育艺术,，表达了,“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情,。,小组代表发言，成果展示,4、本文的主题是什么？本文叙述了莎莉文老,16,5,、,请说说你对文章标题,“再塑生命的人”,的理解。（,字面意思,+,文中意思,+,意义,）,字面意思,：“再塑生命”指重新塑造生命、重新获得生命,文中意思：,文中“再塑生命”指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，,莎莉文老师让“我”认识了文字，,再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。,意义,：,莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。,小组代表发言，成果展示,5、请说说你对文章标题“再塑生命的人”的理解。（字面意思+文,17,拓展延伸：名家写老师,我的老师（节选）,冰心,我从小住在偏僻的乡村里，没有机会进小学，所以只在家塾里读书，国文读得很多，历史地理也还将就得过，吟诗作文都学会了，且还能写一两千字的文章。只是算术很落后，翻来覆去，只做到加减乘除，因为塾师自己的算学程度，也只到此为止。,十二岁到了北平，我居然考上了一个中学，因为考试的时候，校长只出一个“学而后知不足”的论说题目。这题目是我在家里做过的，当时下笔千言，一挥而就。校长先生大为惊奇赞赏，一下子便让我和中学一年级学生同班上课。上课两星期以后，别的功课我都能应付自如，作文还升了一班，只是算术把我难坏了。中学的算术是从代数做起的，我的算学底子太坏，脚跟站不牢，昏头眩脑，踏着云雾似的上课，,T女士,便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。,拓展延伸：名家写老师我的老师（节选）冰心,18,她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁罢。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。我最怕是她红脸的时候。,同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单又清晰。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。,她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁罢。“螓首蛾眉,19,第一个月考，我的历史得了九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格!当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪，站了起来。她温和地问我道：“你为什么哭?难道是我的分打错了?”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段!我看你还聪明，补习一定不难;以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢。”这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格，很有留级的可能;而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额外的恩惠。我当时连忙答允，又再三地道谢。,第一个月考，我的历史得了九十九分，而代数却只得了五,20,回家去同母亲一说，母亲尤其感激，又仔细地询问T女士的一切，她觉得T女士是一位很好的老师。从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。T女士逢人便称道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因着习题的烦难，我曾流过许多焦急的眼泪，在眼泪模糊之中，灯影下往往涌现着T女士美丽慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的。擦去眼泪，又赶紧往下做。那时我住在母亲的套间里，冬天的夜里，烧热了砖炕，点起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算。到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜，来给我消夜。直到现在，每逢看见孩子做算术。我就会看见T女士的笑脸，脚下觉得热烘烘的，嘴里也充满了萝卜的清甜气味!,回家去同母亲一说，母亲尤其感激，又仔细地询问T女士的一切，她,21,我的老师（节选）,贾平凹,我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的。,拓展延伸：名家写老师,我的老师（节选）贾平凹拓展延伸：名家写老师,22,幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一一的。阿姨问：你不要？他说：“花疼不疼？”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得了它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。,幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了,23,晚上看电视，七点前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅了上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，惟恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷止谤”自我安慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。,晚上看电视，七点前中央电视台开始播放国歌，他就,24,我的老师（节选）,魏巍,最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。,回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。,她从来不打骂我们。仅仅有次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。,在课外的时候，她教我们跳舞，我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。,在假日里，她把我们带到她的家里和朋友的家里。在她的朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。,拓展延伸：名家
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