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,小学,综合素质,小学综合素质,模块五 基本能力,第一章 阅读理解能力,第二章 逻辑思维能力,第三章 信息处理能力,第四章 写作能力,模块五 基本能力第一章 阅读理解能力第二章 逻辑思维,二、文言文阅读,一、 现代文阅读,三、古诗词鉴赏,第一章 阅读理解能力,四、文学作品的鉴赏与评价,五、小学教师的阅读理解能力素养,二、文言文阅读一、 现代文阅读三、古诗词鉴赏第一章,一、现代文阅读,浏览文段、把握主旨是解题的前提,借助语境来推断词语的含义,结合文体特点、修辞方法来理解词语,代词理解的“就近原则”,（一）理解阅读材料中重要概念的含义,一、现代文阅读浏览文段、把握主旨是解题的前提 借助语境来推断,一、现代文阅读,从句子中的重要词语入手,从分析句子的结构入手,从分析句子在文中的位置入手,从分析上下文的语境入手,（二）理解阅读材料中重要句子的含意,一、现代文阅读从句子中的重要词语入手从分析句子的结构入手 从,一、现代文阅读,1.筛选信息的途径,2.整合信息的方法,（三）筛选并整合阅读材料中的主要信息及重要细节,一、现代文阅读 1.筛选信息的途径（三）筛选并整,一、现代文阅读,1.从形式方面分析,2.从内容方面分析,（四）分析文章结构，把握文章思路,一、现代文阅读 1.从形式方面分析（四）分析文章,一、现代文阅读,1.抓住关键词语,2.抓住关键句子,3.分析相关文字的层次,（五）归纳内容要点，概括中心意思,一、现代文阅读 1.抓住关键词语（五）归纳内容要,一、现代文阅读,1.从关键词入手,2.从概括性强的句子入手,3.从文中运用的材料入手,4.从作者的评述入手,（六）分析概括作者在文中的观点态度,一、现代文阅读 1.从关键词入手（六）分析概括作,二、文言文阅读,文言字词的理解,文言句子的理解和翻译,文章要点的归纳和概括,文言文中作者观点态度的分析和概括,二、文言文阅读文言字词的理解文言句子的理解和翻译文章要点的归,三、古诗词鉴赏,古诗词的鉴赏内容,鉴赏古诗词的答题技巧,三、古诗词鉴赏古诗词的鉴赏内容鉴赏古诗词的答题技巧,四、文学作品的鉴赏与评价,鉴赏文学作品的形象,鉴赏文学作品的语言,鉴赏文学作品的表达技巧,文学作品的思想内容和作者态度观点的评价,四、文学作品的鉴赏与评价鉴赏文学作品的形象鉴赏文学作品的语言,五、小学教师的阅读理解能力素养,丰富的知识储备,掌握合适的教学方法,拥有踏实的专业技能,五、小学教师的阅读理解能力素养丰富的知识储备掌握合适的教学方,二、逻辑思维的基本规律,一、逻辑思维的基础知识,三、逻辑思维的方法与步骤,第二章 逻辑思维能力,四、小学教师的逻辑思维能力素养,二、逻辑思维的基本规律一、逻辑思维的基础知识三、逻辑思,一、逻辑思维的基础知识,概念,直言命题,模态判断,复合判断,归纳推理,类比推理,论证推理,一、逻辑思维的基础知识概念直言命题模态判断复合判断归纳推理类,二、逻辑思维的基本规律,矛盾律,排中律,同一律,二、逻辑思维的基本规律矛盾律排中律同一律,三、逻辑思维的方法与步骤,分析与综合,分类与比较,归纳与演绎,抽样与概括,三、逻辑思维的方法与步骤分析与综合分类与比较归纳与演绎抽样与,四、小学教师的逻辑思维能力素养,逻辑思维的概念,小学教师逻辑思维发展的重要性,加强促进小学教师逻辑思维发展,培养小学生的逻辑思维能力,四、小学教师的逻辑思维能力素养逻辑思维的概念小学教师逻辑思维,二、信息检索能力,一、工具书概述,三、信息收集与处理能力,第三章 信息处理能力,四、数据分析与处理能力,五、多媒体课件的设计与开发,六、小学教师的信息素养,二、信息检索能力一、工具书概述三、信息收集与处理能力第,一、工具书概述,（一）工具书的种类,工具书的种类很多，一般分为字典、辞典、书目、索引、年鉴、手册、年表、图谱、政书、类书和百科全书等。,一、工具书概述（一）工具书的种类工具书的种类很多，一般分为字,一、工具书概述,（二）工具书的主要排检法,字顺法,类序法,自然顺序法,一、工具书概述（二）工具书的主要排检法字顺法类序法自然顺序法,二、信息检索能力,信息检索,与信息素,养,文献检索,网络信息,检索,二、信息检索能力信息检索文献检索网络信息,三、信息收集与处理能力,信息收集,信息处理,三、信息收集与处理能力信息收集信息处理,四、数据分析与处理能力,教育测量,的基础知识,数据整理,四、数据分析与处理能力教育测量数据整理,五、多媒体课件的设计与开发,（一）多媒体课件的特点,（二）多媒体课件设计的原则,（三）演示型课件的制作,五、多媒体课件的设计与开发（一）多媒体课件的特点,六、小学教师的信息素养,（一）小学教师信息素养的主要内容,（二）信息素养对于小学教师的重要意义,（三）提高小学教师信息素养的方法和途径,六、小学教师的信息素养 （一）小学教师信息素养的主要内容 （,二、常用文体写作,一、写作基础知识,三、范文赏析,第四章 写作能力,四、小学教师的写作素养,二、常用文体写作一、写作基础知识三、范文赏析第四章,一、写作基础知识,1.,写作是一种行为过程,2.,写作是一种能力体现,3.,写作是一种工具、手段,（一）写作的概念,一、写作基础知识1.写作是一种行为过程（一）写作的概念,一、写作基础知识,（二）,文章的分类,文章是写作的表达形式。一般情况下，按照不同的标准，可以将文章分为不同的种类。目前比较常见的是将文章分为文学类作品和非文学类作品两大类。,一、写作基础知识（二）文章是写作的表达形式。一般情况下，按照,一、写作基础知识,（三）文章,的构成,要素,主题,结构,语言,表达,方式,材料,一、写作基础知识（三）文章主题结构语言表达材料,一、写作基础知识,1.,审题，确定体裁,2.,立意,3.,构思,4.,选材,5.,组材,6.,进行创作,（四）写作步骤,一、写作基础知识1.审题，确定体裁2.立意3.构思4.选材5,二、常用文体写作,（一）记叙文,（二）议论文,（三）说明文,二、常用文体写作（一）记叙文,三、范文赏析,记叙文,议论文,散文,演讲稿,三、范文赏析记叙文议论文散文演讲稿,四、小学教师的写作素养,有生活的基础,有文化的沉淀,不断提高业务水平,有命题的水平,有鉴赏的眼光,有评改的能力,四、小学教师的写作素养有生活的基础有文化的沉淀不断提高业务水,
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