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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,繁 星,繁 星,你看星空时有何感想呢？,你看星空时有何感想呢？,2,同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天我们来看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受。,同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时,3,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读,4,半明半 摇摇欲 抱,我会认,mi zhu hui,昧,坠,怀,半明半 摇摇欲 抱我会认mi,5,蒙昧,拾金不昧,mi,昧,半明半,昧,坠落,天花乱坠,zhu,坠,摇摇欲,坠,蒙昧拾金不昧mi昧半明半昧坠落天花乱坠zhu坠摇摇欲坠,6,胸怀,慈悲为怀,hui,怀,怀,抱,胸怀慈悲为怀hui怀怀抱,7,如梦的幻境；梦境。,【,摇摇欲坠,】,【,群星密布,】,【,半明半昧,】,【,梦幻,】,【,寂静,】,【,纳凉,】,没有声音；很静。,像天上的星星一样摆布着，形容事物很多。,形容极不稳固，就要落下来，或就要垮台。,试着把词语和意思连起来！,乘凉。,形容有时明亮，有时昏暗。,如梦的幻境；梦境。【摇摇欲坠】没有声音；很静。像天上的星星一,8,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自,9,再读课文，想一想：课文写了什么？,课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。,再读课文，想一想：课文写了什么？ 课文按照时间顺序，紧,10,课文是按什么顺序来写的？,按,时间,顺序。 “,从前,”、“,三年前,”、“,如今,”。,课文是按什么顺序来写的？ 按时间顺序。 “从前”、“三,11,作者几次看星星？每次的感受是什么？,三次,作者几次看星星？每次的感受是什么？三次,12,第一次,从前,在,家乡,七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。,家总给人以温馨的，表达了作者对家的依恋之情。,第一次 从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我,13,第二次,三年前，,在,南京,我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。,表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。,第二次 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开,14,第三次,比喻,如今,在,海上,，每晚和繁星相对，我把它们认得很,熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，,悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是,这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。,这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。,第三次比喻 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很,15,海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。,排比,作者运用,排比,的修辞手法，依次从,触觉、听觉、幻觉,的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。,海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。排比作者运用排比的修辞,16,我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。,拟人,这样写，将我与大自然融为一体，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。,写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。,我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿,17,时间,地点,感受,第一次,第二次,第三次,练习：,完成表格。,从前 庭院 甜蜜,温馨,三年前 菜园 亲密投机,有一夜 海上 惬意信赖,时间 地点 感受第一次第二次第三次练习：完,18,为什么三次看星空情况和感受会不同？,因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。,为什么三次看星空情况和感受会不同？因为随着作者年龄和阅历的增,19,写一写：,看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。,看着满天的繁星，我,_,。,仿佛回到了母亲的怀抱,写一写： 看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练,20,从前家乡温馨 惬意,三年前南京憧憬 向往,如今海上安详、舒心、陶醉,向往美好生活,4.,繁 星,热爱,大自然,从前家乡温馨 惬意向往美好生活4. 繁 星热爱,21,课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了,“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。,课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不,22,虚实结合的写法,虚实结合是写作中常用的一种表现手法，它指的是把抽象的述说与具体的描写结合起来。或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。这种手法，能使文章更生动、形象，更有韵味。,课文描写的对象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想象。例如第,3,段，共,10,句，前三句主要写海上每晚观看繁星的夜景，为后面写作者的感受张本。从第,4,句开始，主要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受：星空越来越低，星星越来越近，它们正对“我”友好地眨眼，同“我”小声地说话，于是，我回到童年，成为一个小孩子，睡在母亲的怀里，微笑着，沉睡着,从中感悟作者的童心、童趣，对大自然的热爱，对美好生活的向往。,虚实结合的写法虚实结合是写作中常用的一种表现手法，它指的是把,23,举例：,这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这朵，很美；看看那朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜的好梦,举例： 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这朵，很美；看,24,练一练：,我们就用刚学到的作家写事物的方法进行一次练笔活动，大家以“看大海（月亮、太阳、蓝天,）为题写一段话。,深夜，黑色的天空伴随着明亮的小星星，不停地眨着顽皮的笑脸，好像想睡但又睡不着似的。而大海则仰望着一闪一闪的星星们，轻轻地哼唱着“摇篮曲”，渐渐地那几颗小星星终于合上了眼。而大海自己仿佛也进入了梦乡。正在行驶的小舟慢慢地飘着，不敢惊动这宁静的夜。,练一练：我们就用刚学到的作家写事物的方法进行一次练笔活动，大,25,人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，其实，就在我们身边都有很多美的景，美的人，美的事和美的心灵等等。只要我们学着巴金去认真观察，大胆想象，一定会有收获。,课堂小结,人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，其实，就,26,渐渐地,_,，我仿佛看见,_,，我仿佛听见,_,，我觉得,_,。,我离它越来越近了,那奔腾的小溪,那瀑布的声音,我已经身临其境了,在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。,主题延伸,渐渐地_，我仿佛看见_,27,18,、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。,19,、即使不能像依米花那样画上完美的感叹号，但我们可以歌咏最感人的诗篇；即使不能阻挡暴风雨的肆虐，但我们可以左右自己的心情；即使无法预料失败的打击，但我们可以把它当作成功的一个个驿站。,20,、能力配不上野心，是所有烦扰的根源。这个世界是公平的，你要想得到，就得学会付出和坚持。每个人都是通过自己的努力，去决定生活的样子。,18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人,28,
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