传播学-2013-2

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,传播学的四大先驱,1.,政治学家拉斯韦尔,2.,心理学家卢因,3.,社会学家拉扎斯菲尔德,3.,社会心理学家霍夫兰,一、政治学家拉斯韦尔,哈罗德,拉斯韦尔,（,1902,1978,），美国著名的政治学家。他对传播学的贡献集中在宣传分析和传播过程研究等方面。,1927,年出版的,世界大战中的宣传技巧,是宣传分析的代表作。,1948,年发表的,传播在社会中的机构与功能,中，他提出了传播的三大功能和著名的,“,5W”,模式,。,1.,介绍,拉斯韦尔也是一位社会学家、心理学家和传播学者。传记作家形容他为“犹如,行为科学的达尔文,”。,1902,年,2,月,13,日，拉斯韦尔出生于美国伊利诺斯州唐尼尔逊的一个牧师家庭。家境优裕，藏书甚丰。,1918,年进入芝加哥大学，,1922,年在芝加哥大学获哲学学士学位。,之后，他赴伦敦大学、日内瓦大学、巴黎大学等欧洲著名大学攻读研究生课程。其间，他曾去柏林大学学习心理分析学说。,1926,年获哲学博士学位。,1927,1938,年在芝加哥大学教授政治学。,1939,年在纽约社会研究新学院执教。,1952,年任耶鲁大学政治学教授。,1954,年受聘任行为科学高级研究中心研究员。,1955,年当选美国政治学会会长。,1978,年,12,月,18,日逝世。,2.,社会传播的结构与功能,及,其,贡献,（,1,）,社会传播的结构与功能,（,1948,年）,早期传播学研究的经典成果之一。,一部纲领性的力作，一部传播学的独立宣言，一张构筑传播学大厦的蓝图。,此后,所有的传播学研究都是对拉斯维尔这一论文的注释，因为它涉及了传播学中的绝大部分基本内容。,总体看来，这篇论文的意义主要体现在两大方面：,从内部结构上，分析了传播过程中的诸要素；,从外部功能上，概括了传播活动的社会作用。,3.,拉斯维尔的,5W,传播模式,说,什,么,通过,什么,渠道,对,谁,说,谁,产生,什么,效果,传 播 要 素,这一模式奠定了传播学研究的五大基本内容：,控制分析,内容分析,媒介分析,受众分析,效果分析,这五种分析基本涵盖了传播学研究的主要领域,4.,传播的功能：,监视环境,协调社会,文化传承,这三个功能主要是从政治学角度着眼；,1959,年，查尔斯,赖特又从社会学的角,度，为其补充了,“提供娱乐”,功能。由此，形,成了传播学中经典的大众传播,四功能,说。,5.,其他贡献,发明了,定性和定量测度信息的方法论,关于政治宣传和战时宣传的研究,将弗洛伊德的精神分析理论引入到美国社会科学，并使其与政治分析相结合，从而在社会层面上运用了个体内部的弗氏理论,帮助创办了政策学,因此，虽然拉斯韦尔并不认为自己是一位传播学学者，但无疑在今天的传播学研究领域中，弥漫着诸多拉斯韦尔的思想和作品。他的许多开创性的工作，奠定了传播学研究的基本范围和层面，他是当之无愧的传播学奠基人之一。,二、心理学家卢因,1.,库尔特,卢因（,Kurt,Lewin,1890-1947,）,传播学,把关人理论,的创立者，以人类行为场理论（,Field Theory of Human Behavior,，简称场论）著称的美国社会心理学家。,卢因,1890,年生于德国柏林，犹太人。,24,岁获柏林大学哲学博士学位。,1921,1933,年在柏林大学心理学系任教，属于,“格式塔”,心理学（又称完形心理学）,学派。,1933,年受希特勒大肆迫害犹太人的影响，被迫移居美国。在斯坦福大学和康奈尔大学任教。,1935,1944,年在衣阿华大学从事研究工作，,1944,年提出了,团体动力学,理论，并于同年在麻省理工学院建立了团体动力学研究中心。,2.“,团体动力学”,诞生于上世纪初的社会心理学，与传播学的关系极为密切。因为“社会心理”的变动，往往与“社会传播”相关。当卢因将眼光投向传播现象时，他给了传播学一个极为重要的启示：,媒体欲对“个体”施加影响，必须考虑到其身后的“团体”的强大制约机能。,团体三要素：,活动。是指人们在日常工作、生活中的一切行为；,相互影响。是指人在组织中的相互发生作用的行为；,情绪。是人们内在的，看不见的生理活动，如态度、情感、意见、信息，但可以从人的“活动”和“相互影响”中推知。,活动、相互影响和情绪不是各自孤立的，而是密切相关的。其中一项变动，会使其他要素发生改变。,团体中各个成员的活动、相互影响和情绪的综合就构成团体行为。,卢因将凝聚力视为团体最重要的属性。,eg,.,有关“牛杂碎”的调查,要使一个人的价值观念和行为发生重要的转变，通常就要从改变其珍视的团体的态度入手。譬如，据说,战争时期进行“洗脑”的一个原则，就是让战俘离开他所惯于拥护的团体，把军官们同士兵们分开，并且常常是把他们相互分开。从家里来的信件被扣下。反映其过去的团体规范的出版物和消息被切断。战俘们被编入新的讨论班，并且采取一切办法来建立新的友谊和从属关系。,威尔伯,.,施拉姆,3.“,把关人”理论,“把关人”（,gatekeeper,）概念最早是由库尔特,卢因在考察了家庭主妇对食物的把关后提出的。,1947,年，在他的,群体生活中的渠道,一书中，进行了再论述，指出群体传播中存在一些把关人，只有符合群体规范或者把关人价值标准的信息才能进入传播渠道。,“,把关人”概念的提出基于这么一种现实：,社会上存在着大量的新闻素材，大众传媒的新闻报道不是也不可能是“有闻必录”，而是一个取舍的选择的过程。,在这个过程中，传媒组织形成了一道“关口”，通过这道关口传达到受众那里的新闻只是众多新闻素材中的少数。,这种作用主要是由记者和各级编辑完成。,编辑作为职业的、最后的把关人，实际上掌握着把关的尺度，作用比记者要大得多。,但“把关”总体上是传播组织的政策、立场、方针的体现，个人因素的作用有限，大众传播并没有纯粹的客观中立性。,三、社会学家,拉扎斯菲尔德,1.,人物简介,保罗,拉扎斯菲尔,德,（,1901,1976,）,美籍,奥地利,人，著名,社 会学家,，实验心理学家,。拉扎斯菲尔德是对后来的传播学研究方法影响最大的一位。,其代表作有,传播研究,和,个人的影响力：个人在大众传播中的作用,等。,拉扎斯菲尔,德,1901,年,1,月,2,日生于奥地利。,1924,年获维也纳大学应用数学博士学位。次年在维也纳创办应用社会学研究所。,1932,年，最早在维也纳运用实地调查法从事,广播,的研究。后在,美国哥伦比亚大学,建立应用社会学研究中心，拉扎斯菲尔德与著名社会学家,默顿,共事多年。,1933,赴美国进修心理学并加入美国籍，后任哥伦比亚大学社会学教授。,二次大战期间担任美国陆军总部心理实验室主任。战后回到耶鲁大学，主持“传播与态度改变课题”，出版,传播与劝服,丛书。,他提出了“,两,级传播理论,”，为传播效果、传播机制研究开辟了道路。他还提出了“既有政治倾向的作用”，“选择性接触”机制，,意见领袖,等很有影响的概念。,拉扎斯菲尔,德,的研究范围相当广泛，涉及大众传播、选举与选民心理、市场研究、民意测验、失业、教育心理、数理社会学等领域。,拉扎斯菲尔德对研究方法作出了重要贡献，被称为传播学研究的,“工具制作者”。,他通过不断改进抽样调查技术和量化分析方法，为传播学赢得了来自其他科学的尊重。他的一系列应用研究，推进和提高了美国和欧洲社会学经验研究的发展与质量。著有,社会科学中的数学思维,、,人民的选择,（,1948,）、,定性分析,和,应用社会学导论,等。,2.,两级传播,大众传播的影响并不是直接“流”向一般受众，而是要经过“,意见领袖,”这个中间环节。,大众传播,意见领袖,一般受众,Eg,.,伊里调查,否定“子弹论”，开创“有限效果论”传统,“,人民的选择,在关于大众媒介的思想领域开辟了一个新时代。它似乎完全否定了所谓媒介威力无边的旧假想，而支持一个新假说，即媒介效果甚微，它只是许多种影响中的一种。虽然某些早期的研究也提出了类似的看法，但从,人民的选择,中的广阔范围、先进方法和给人深刻印象的发现使这次研究成为媒介研究中的一个,重要里程碑,。”,德弗勒,大众传播通论,“,尽管这一理论（两级传播）可能终于证明并不完善，甚至于并不正确，而且它在实践中的重要意义也可能降低，但这一切都不能抹煞它,作为起点的重要性,。”,威尔伯,.,施拉姆,3.IPP,指数,即“既有政治倾向指数“，是一个从,社会经济地位,、,居住区域,和,宗教信仰,三个方面来显示受众在接触媒介宣传前已有的政治立场和态度的综合指数。,IPP,指数分析的结果证明，人们的选举投票行动并不取决于大众传播和竞选宣传，而是基本上取决于迄今为止所持的政治态度。,IPP,指数还分别导致了“,选择性接触,”“补强效果”等一系列理论假说的诞生。,四、社会心理学家霍夫兰,1.,卡尔,霍夫兰（,1912-1961,）,美国实验心理学家，也是宣传与传播研究的杰出人物。二战期间和战后，霍夫兰和一批心理学家进行了大量实验，对,态度与说服,进行了细致研究，提出了很多影响颇大的理论，形成了“,耶鲁学派,”。,霍夫兰是将实验心理学引入传播学研究领域的第一人。二战期间，应聘担任美国陆军总部心理实验室主任，率领专家小组指导和研究美军的思想训练计划，研究军内教育电影对提高士气所起的作用和效果。,霍夫兰战后回到耶鲁大学，主持“传播与态度改变课题”，出版了一系列丛书，称“,耶鲁丛书,”。,霍夫兰对传播学最突出的贡献：,将心理实验方法引入传播学研究,通过研究揭示了传播效果形成的条件性和复杂性,1946,年到,1961,年间，霍夫兰领导的“耶鲁传播与态度变迁计划”，完成了超过,50,项实验。,1953,年出版的,传播与说服,一书，描述了这些研究的理论框架和结果。,2.,传播与说服,耶鲁研究有这样三个特征：,研究的主要目的在于寻找说服定律,研究采用的主要理论基础为刺激,反应的学习理论，假设态度的改变是基于求变的动机强过不变的动机,研,究的方法为实验室的实验法,3.,耶鲁研究的不足,耶鲁研究将千差万别、复杂多变的人当成简单的实验标本，置于人为的、实验室一般的环境中。其弊端在于脱离现实环境，结论同实际常常不相吻合，陷于闭门造车的困境。,耶鲁学派只关注具体的传播环境，只探究实际的传播效应，较少分析,传播系统与社会系统,的有机联系，缺乏恢弘深刻的气度。,霍夫兰的研究在传播学研究史上占有重要的地位。虽然研究焦点不在大众传播，但其发现有助于我们更了解说服的过程,这是大众传播研究中很重要的课题之一。研究中提出的一些概念，如,可信度、对宣传的免疫力、恐惧诉求、睡眠效果,等等，都是引导后来研究的起点。,事实上，正是耶鲁学派的突出贡献和显著影响，传播研究才开始朝独立学科的方向跃进，并最终得以问世。所以霍夫兰被誉为传播学四大先驱之一是当之无愧的。,小 结,如果把传播学比作一个学术界尚未征服的蛮荒之地，那么四大先驱就是第一支正式出征讨伐的大军，其中拉斯维尔是先锋，卢因和拉扎斯菲尔德是大军的左右两翼，而霍夫兰则是主力部队。于此同时，信息论、控制论和系统论则对传播学的疆域形成分进合击之势。,传播学作为一门新兴的学科而诞生，已是呼之欲出，指日可待。,李彬,传播学引论,1.,威尔伯,施拉姆（,Wilbur Schramm,）,（,19071987,）,传播学科的集大成者和创始,人。被誉为“传播学鼻祖”、“传播学,之父”。他建立了第一个大学的传播,学研究机构，编撰了第一本传播学,教科书，授予了第一个传播学博士,学位，也是世界上第一个具有传播,学教授头衔的人。,第四节 传播学的创立和发展,一、传播学集大成者,施拉姆,1907,年，施拉姆出生于美国俄亥俄州；,1930,年，获哈佛大学文学硕士学位；,1932,年，获衣阿华大学文学博士学位，并留校,任教，创“衣阿华作家笔会”；,1943,年，出任衣阿华大学新闻学院院长；,1947,年，任伊利诺伊大学校长助理兼出版社社长，出版香农的,信息的通信理论,（,1948,），创办伊利诺伊大学传播研究所；,1949,年，编撰,