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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,藤野先生,鲁迅,学习目标,、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。,、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。,学习难点,、作者弃医从文的思想转变。,、语言的感情色彩和副词的准确运用。,、理清文章的段落结构。,、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法。,第一教时,教学要点,鲁迅生活的绍兴河埠,1,、鲁迅其人及作品介绍。,鲁迅（）浙江绍兴人，原,名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。,著名作品集有野草、朝花夕拾、,呐喊、彷徨、华盖集、坟等。本文选自散文集朝花夕拾。,(,一）,给加点的字注音并解释整个词,瞥（）见,:,畸（）形,:,不逊（）,:,诘（）责,:,匿（）名,:,油光可鉴（）,:,pi,j,xn,ji,n,jin,很快地看一下,不正常的形状,无礼 逊：谦逊,质问并责备,不具名或隐匿真名,这里是说头发上擦油梳得很光亮可当镜子照,、阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。,二、,速读课文，理清文章段落结构。,第二部分：与藤野,相识,相处,离别,第三部分：对藤野的怀念。,第一部分：,见藤野前，在东京。,三、,课文是怎样描写的藤野先生的形象的？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,记叙了与藤野先生相处的哪几,件事？表现了他的什么品质？,添改讲义,认真负责,纠正解剖图,严格要求,关心实习,热情诚恳,了解裹脚,求实精神,正直热诚,治学严谨,没有民族偏见,课文具体写了四个典型事例，从不同的,侧面表现了藤野先生的高贵品质。,四、,语文活动：,猜猜我是谁？,学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。,五、,布置作业：,完成课后练习一、二。,教学要点,、指导学生对表现作者强烈的爱国主义思想的片断、内容加以分析理解。,、体会本文语言具有感情色彩的特点。,第二教时,自题小像,灵台无计逃神矢，,风雨如磐暗故园。,寄意寒星荃不察，,我以我血荐轩辕。,在,自题小像,里鲁迅先生发出了,“,我以我血荐轩辕,”,的誓言,体现了他崇高的爱国思想,课文中哪些地方体现了这一思想,?,二、,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：比喻、反语,所 感,厌恶之极，不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,匿名信事件,看电影事件,在仙台,匿名信事件,看电影事件,爱,国,感受到弱国国民的辛酸,弃医从文,唤醒麻木,的国民,离开仙台，怀念先生,直抒怀念之情,热情赞颂,高度评价,怀念付诸行动,藏讲义,挂照片,写文章,怀念之情化为斗,争的勇气和力量,爱,国,主题思想,以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义,思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并,不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。,课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主,义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，,抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃,医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义,思想感情。,三、,本文的语言耐人咀嚼，很富有感,情色彩，试举例说明。,“,这样一直继续到教完了他所担任的功课：,骨学、,血管学、神经学。,”,对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。,“,他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而,言,之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言,之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他,的性格，在我的眼里和心里是伟大的。,”,深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。,文中还有一种情况，借助于副词，增,强表达思想感情的作用。试举例。,“,东京也,无非,是这样。,”,表达了作者对清国留学生在东京,造成恶浊气氛的强烈厌恶。,“只不过”的意思,“,大概,是物以希为贵罢。,”,与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口,气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国,国民的辛酸。,似有此事，,但不完全肯定,他们也,何尝,不酒醉似的喝采。,与“不”连用，以反,诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木,不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统,治下的人们精神麻木的痛恨。,从以上例子能看出，调动一些语,言因素，对表达作者的思想感情,是大有益处的。,似乎,正要说出抑扬顿挫的话来。,表明事实并未出现，不过是作者想象中,的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈,的表现了作者对藤野先生的怀念。,四,结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅,弃医从文、爱国主义思想的认识。,俯首甘为儒子牛,仙台医学专门学校,
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