原子核结构教学ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ks5u精品课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ks5u精品课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ks5u精品课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ks5u精品课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ks5u精品课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ks5u精品课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ks5u精品课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ks5u精品课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ks5u精品课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ks5u精品课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ks5u精品课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ks5u精品课件,*,原子核结构教学ppt课件,第 章,3,原子核与放射性,第,1,节 原子核结构,第 章3原子核与放射性第1节 原子核结构,打开原子核物理的大门,19,世纪末，科学家发现 打开原子核物理大门,的一把钥匙,物质的放射性,打开原子核物理的大门 19世纪末，科学家发现 打开原子,放射性的发现，使人们认识到原子核是可以再分的。,而用放射性物质发出的射线做工具，科学家又发现了,质子和中子等微观粒子。对原子核有了进一步认识。,现在放射性已经成为科学探究重要的工具。,放射性的发现，使人们认识到原子核是可以再分的。而,一、质子的发现,1919,年 卢瑟福用 粒子轰击氮核实验,T,T,A,F,S,M,C,A,：放射性物质,F,：铝箔,S,：荧光屏,M,：显微镜,C,：容器,可以从荧光屏,S,上观察到闪烁的亮点,当容器充入氮气时,一、质子的发现1919年 卢瑟福用 粒子轰击氮核实验,引起闪烁亮点的粒子与加入的氮气有关，卢瑟福认为：,这是 粒子轰击氮核后从核中飞出的新粒子，他把,这种粒子分别引进电场和磁场，测出其质量和电量，,确定它就是氢原子核，又叫质子,质子是 粒子直接从氮原子核中打出的，还是 粒子与,氮原子核结合成复核后从复核中放出的呢？,英国：布拉凯特，在充氮的云室里,做了这个实验，他拍摄了,2,万多张,云室照片中发现有,8,条径迹产生了,分叉，细长的径迹是质子，另一条,短粗的径迹是新产生的核的径迹。,表明：粒子击中氮原子核后形成,一个复核，而这个复核不稳定，,生成后随即发生变化，放出一个质子,引起闪烁亮点的粒子与加入的氮气有关，卢瑟福认为：,二、中子的发现,原子核带正电，质子正好也带正电，很快就有人猜想,原子核是由质子组成的，但这种猜想不能解释当时已经,发现的一些物理现象：,除氢元素外，所有元素的原子核的质量大体上是质子,质量的整数倍，但原子核的电荷数仅仅是质量数的一,半或更少。,由此卢瑟福就预想到原子核内可能还存在着质量跟质子,相近的不带电的中性粒子他将其称为,中子,二、中子的发现 原子核带正电，质子正好也带正电，很快就有,1930,年，科学家发现,用从钋（,Po,）发出的 射线,轰出铍（,Be,）会产生一种,不受电场和磁场影响、穿透,力很强的射线。,1932,年居里夫妇发现用 射线,轰击石腊，能从石腊中,打出质子。,1932,年，查德威克发现 粒子,轰击铍（,Be,）产生的射线进行,研究发现这种射线是一种不带,电质量接近质子的粒子流，这,种粒子正是卢瑟福猜想的中子,1930年，科学家发现 1932年居里夫妇发现用 射,三、原子核的组成,原子核是由质子和中子组成的,1,、核子：质子和中子统称,2,、原子核的质量：核内包含的质子和中子的质量之和,3,、质量数：核内质子数和中子数之和,4,、原子核的表示：,其中：,X,表示元素符号，,Z,表示核电荷数（质子数）,A,表示质量数。,5,、同位素：相同质子数，不同中子数的原子互称同位素,三、原子核的组成原子核是由质子和中子组成的1、核子：质子和中,四、核反应,3,、发现质子核反应,4,、发现中子核反应,5,、核反应两个守恒：,质量数守恒,核电荷数（质子数）守恒,1,、核反应：原子核中其他粒子的轰击下产生新原子核的过程,2,、核反应方程：用原子核符号描述核反应过程的式子。,四、核反应3、发现质子核反应4、发现中子核反应5、核反应两个,第三部分,第二章区域生态环境,第,2,节 森林的开发和保护,以亚马孙热带雨林为例,第三部分,知识整合,知识点,1,森林资源及现状,知识整合,原子核结构教学ppt课件,知识点,2,热带雨林,知识点2 热带雨林,原子核结构教学ppt课件,知识点,3,雨林的开发和前途,农业,为,知识点3 雨林的开发和前途农业为,点,点,深化拓展,1.,森林的生态环境效益,深化拓展,2,热带雨林生态脆弱性分析方法,在热带雨林茂密森林覆盖下是相对贫瘠的土壤，雨林生态脆,弱性如何分析呢？应从生物循环知识入手分析其养分循环过,程。,有机质的合成与分解过程，就是生物循环。具体过程可用下,图表示。,2热带雨林生态脆弱性分析方法,运用生物循环原理，从圆圈大小、箭头粗细以及箭头和圆圈的组合分析养分循环示意图，可知高温多雨的气候使植被的生长过程和枯枝落叶的分解过程都非常迅速，养分主要储存在植物体内，土壤中的有机质含量很少，热带雨林是“长着森林的沙漠”。,运用生物循环原理，从圆圈大小、箭头粗细以及箭头和圆圈的组合分,原子核结构教学ppt课件,考点探究,探究一：为什么巴西的一种热带资源倍受全球关注？,巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家,，根据材料和,所学知识思考下列问题。,考点探究 探究一：为什么巴西的一种热带资源倍受全球关注？,在当前环境问题日益突出尤其是全球气候变暖的大背景下，巴西有一种自然资源受到全球的关注，这种资源是什么？为什么会受到关注？,答案：,热带雨林,(,或雨林,),。受到关注的原因：热带雨林能调节全球气候；提供良好的环境，维护生物多样性；保护土壤，防止水土流失；涵养水源，保护淡水资源；为全球提供新鲜空气。,在当前环境问题日益突出尤其是全球气候变暖的大背景下，巴西有一,探究二：生物地球化学循环规律的应用,生物圈是地球上最大的生态系统，其中的物质循环带有全球性，所以又叫生物地球化学循环,。从生物地球化学循环的角度，指出降低“温室效应”的措施是,和,。,增加绿色植物,减少化石燃料的消耗,解析：,由于现代工业的迅速发展，人类大量燃烧煤和石油等化石燃料，使地层中经过千百万年而积存的碳元素在很短的时间内释放出来，打破了生物圈中碳循环的平衡，使大气中二氧化碳的含量迅速增加，形成“温室效应”，对陆地生态系统和人类的生存构成威胁。大气中二氧化碳的来源主要是生物呼吸作用和化石燃料燃烧所释放的，而绿色植物的光合作用可以吸收大气中的二氧化碳从而使其浓度下降。因此降低“温室效应”的最有效措施是增加绿色植物和减少化石燃料的燃烧。,探究二：生物地球化学循环规律的应用增加绿色植物 减少化石燃料,探究三：森林的功能,地理环境中各事象之间是相互联系的，若某事象发生变化就会给其他事象带来影响，甚至发生一系列的变化。读图回答,(1),(2),题。,探究三：森林的功能,(1),图中所示的中心事象“甲”可能是什么？,答案：,森林破坏,(2),上图反映了自然地理环境的什么特点？,答案：,整体性,重点,1,热带雨林的全球环境效应,核心解读,(1),深刻影响着地球大气中的碳氧平衡,(1)图中所示的中心事象“甲”可能是什么？重点1 热带雨林,(2),具有促进全球水循环、调节全球水平衡的作用,(3),热带雨林是世界生物基因宝库,雨林是全球最古老的植物群落，在生物进化史中，雨林成为地球上繁衍物种最多、保护时间最长的场所，因此被誉为世界生物基因宝库。,(2)具有促进全球水循环、调节全球水平衡的作用(3)热带雨林,重难点,2,森林锐减的原因、危害和保护,重难点2 森林锐减的原因、危害和保护,原子核结构教学ppt课件,经典借鉴,试题：,(2010,启东,),下图是,“,我国历史时期森林植被遭破坏地区分布图,”,。读图完成,(1),(3),题。,(,双选,),经典借鉴试题：(2010启东)下图是“我国历史时期森林植被,(1),图中秦代以前和西汉时期相应地区森林植被遭到破坏的主要原因是,(,),A,气候变化,B,兴修水利,C,毁林开荒,D,营造帝王宫殿和陵墓,(2),关于下列地区森林现状的叙述，正确的是,(,),A,a,地区为温带针阔叶混交林区,B,b,地区以人工林、次生林为主,C,c,地区森林覆盖率高于全国平均水平,D,d,地区已成为我国最大的采伐林区,CD,AB,(1)图中秦代以前和西汉时期相应地区森林植被遭到破坏的主要原,(3),图中,e,地区与森林破坏有关的常见自然灾害和生态问题有,(,),A,沙尘暴,B,泥石流,C,水土流失,D,台风,BC,纠错分析：,第,(1),题，从图中看出，秦代以前森林遭破坏的地区主要分布在黄河中下游地区；西汉时期，范围扩展到长江以北的大部分地区，并且包括新疆的部分绿洲地区。当时，生产技术比较落后，森林遭破坏的主要原因是毁林开荒发展农业和营造帝王宫殿和陵墓。,(3)图中e地区与森林破坏有关的常见自然灾害和生态问题有(,第,(2),题，主要考查我国森林资源的分布及现状。,a,地区主要分布在东北地区的东部，地处中温带地区，属温带针阔叶混交林；,b,地区分布在长江以南地区，森林覆盖率较高，但原始的亚热带常绿阔叶林已荡然无存，主要以人工林和次生林为主；,c,地区位于内蒙古西部，植被以半荒漠为主，森林覆盖率很低；,d,地位于西南地区雅鲁藏布江谷地，地形崎岖，交通不便，所以一直没有成为我国最大的采伐林区。,第,(3),题，,e,地位于我国的西南地区，降水丰沛，并且该地地形崎岖、地质条件复杂，森林一旦被破坏，极易导致水土流失、滑坡和泥石流的发生，所以国家已严禁开采本地的森林。,答题启示,：,活学活用、举一反三，这是我们学习的目标，这也是我们平时学习过程中应关注的。,第(2)题，主要考查我国森林资源的分布及现状。a地区主要分布,命题视角,考查目标：森林的开发和保护,【,例,】,读玛雅社会的农业生产模式图,，回答下列问题。,命题视角考查目标：森林的开发和保护,(1),将下列选项的代号填在图中相应的空白处。,建筑材料燃料农田水土流失文明衰落,(2),从图中可以看出，玛雅文明的农业用地是采用砍伐和焚烧森林植被而形成的，而这种方式在土地生产力下降后最少需要,_,年，地力才能恢复重新使用。,(3),从图中还得到另一信息，在热带雨林地区一旦森林被砍伐，,_,就不可避免地产生，这说明在热带雨林地区,_(,外力作用,),非常严重。,20,水土流失,流水侵蚀,(1)将下列选项的代号填在图中相应的空白处。20 水土流失,(4),当前亚马孙河流域破坏雨林的主要的、直接的原因有哪些？,(5),国际社会和巴西政府正在采取什么样的措施保护这一片原始森林？,答案,：过度的迁移农业；商业性伐木；采矿、修,路、城镇建设；开辟大型农牧场。,答案：,加强环境教育，提高公民环保意识；设立国际基金，使当地从管理和保护中获益；加强雨林管理和保护，建立自然保护区；鼓励保护性的开发方式，如生态旅游等；森林选择性采伐与更新造林相结合；加强雨林缓冲区的建设，减少移民和农耕进入雨林区的机会。,(4)当前亚马孙河流域破坏雨林的主要的、直接的原因有哪些？答,解析：,玛雅文明的消失与其说是人类没有善待自然，倒不如说是人类没有善待自己。,