现代学校教育与心理辅导

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,现代学校教育与心理辅导,心理辅导是用生命影响生命，用人格影响人格的崇高事业。,罗杰斯,个 别 心 理 辅 导,杭州市教科所孙义农,人的心理健康与否，并没有一条截然清楚的界限。从完全健康到有严重的精神疾患，中间有着广阔的中间地带。,灰色区理论,完全健康,精神病,神经症,心理问题,什么是心理辅导,1、不是心理治疗 2、不是生活咨询,3、不是德育工作 4、不是逻辑分析,5、不是结交朋友 6、不是排忧解难,4,德育与心育的区分点,德 育,心 育,目 标,合格、高尚,正常、自我实现,动 力,规范要求,内部需要,方 法,灌输、训练,助人自助,守 则,可以公开,严格保密,心理治疗与心理辅导的区别,心理治疗 心理辅导,病症 现象,诊断 判断,病因 原因,处方 干预,心理辅导是辅导员努力与来访学生之间建立开放、协调的关系，并运用心理学的原理与方法，帮助对方开掘自身潜力，解除心理困惑，并促使其实现人格成长的助人过程。,个别辅导的原那么,1调整自我认识,2促进人格完善,3开展自助能力,1、开展性原那么,心理辅导应该协助来访者成为一个负责任、独立、且能自我实现的人，以有能力为自己的行为做出决定。,1积极的意义采择,2非指导的三不,3供参考的判断与建议,2、启发性原那么,辅导员可以对来访者的问题适当发表自己的意见，提出自己的建议，但不能勉强对方接受，引导而不是教训是启发式辅导的精髓。,3、鼓励性原那么,1积极的人性观,2鼓励的激发作用,3实施鼓励与支持,假设辅导员能够将自己对来访者最深切的尊重传达给对方，让他感到自己是个有价值的人，是一个有潜质的自由个体，那么他就会真正表现出进步了。,4、保密性原那么,1不外传,2研究时不泄密,3特殊情况例外,只有两种情况下可以不替来访者保密：一是来访者有明显的自杀倾向；二是对方有可能采取极端行动，对他人或社会造成严重威胁。,个别心理辅导的技术,1、倾听,2、沉默,3、提问,完全的倾听涉及到四件事情：第一是观察和觉察来访者的非语言行为；其次是倾听和理解来访者的言语信息；第三是整理出综合性的印象；最后是倾听那些似乎不太合情理的观念与情绪。,“你指辅导员真冷漠。我打赌，如果我切开你的手臂发现的不是血管而是电线。,辅导时的倾听意味着辅导员要学会沉默，学会全神贯注，学会设身处地地去体验来访者的内心感受,并作出富于同感的反响。,沉默可以分为思考性沉默与对抗性沉默。前者是学生在辅导谈话中进行自我反省的表现，而后者那么是学生对辅导员缺乏信心的表现。,设计式,体 验 式,评 论 式,具 体 式,展 开 式,封 闭 式,导 向 式,发问的层级结构,成功辅导员真正的高明之 处表达在:他把辅导的重心放在用提问的方式引导学生不断开放自己，做认真的自我回忆，深入的自我探讨，并设想解决问题的方案和将其付诸实施。,个别心理辅导的技术,1、倾听 2、沉默,3、提问,4、面质,5、自我表露,6、解释,7,、指导,“辅导员在提出面质性的问题时，应该首先问问自己，你这样做是出于关心对方还是要惩罚或者压制对方。,具有良好辅导效果的面质应当谨慎注意以下两点：一是要适时；二是要适度。,辅导员在进行解释的时候一般有两个依据：一是各种不同的辅导理论；二是辅导员自己的经验和对受导学生的观察与判断。,最常见的十一种不合逻辑的假设,我希望=我应该 我应该=我能够,局 部=全 部 客观存在=完美世界,烦恼产生=不能控制 保持警觉=时刻忧虑,逃避问题=解决问题 依赖他人=成功之道,既成事实=永恒不变 他人问题=自己问题,寻求答案=强迫思维,心理辅导是一个指导与学习相结合的过程。指导的目的在于学生的成长,。,倾 听 练 习,“昨天晚上我简直发了疯！妈妈不停地唠叨，说我读书不用功。在她没完没了烦个不停时，我的火气越来越大，她再也不要来管我的事情，我甚至骂她是讨厌的老太婆。揪着自己的头发然后我乒的一声把门关上了。,提 问 练 习,“最近我不知怎么的，一听,到考试就心烦，学习也静不下,心来。我很着急，可就是没法,控制自己。,对 质 练 习,“ 在我四、五岁的时候，一个大男孩摸了我的身体。这件事让我一想起来就浑身打颤。当时我为什么不对抗？现在我留下了这么一个污点，叫我怎么在人面前抬得起头？我一看见男生就害怕，就讨厌，虽然我知道自己的耻辱与他们并没有什么关系。,自 我 表 露 练 习,“ 我想送好朋友圣诞礼物，但是我心里很矛盾。他在我过生日时送的礼很重，我如果送少了会很失面子。可是我实在拿不出那么多钱买同样档次的礼物回报他。,干 预 练 习,“我的儿子已经读初三了，可他仍旧每天晚上要和我睡在一个床上。我的丈夫很有意见，可我不知道怎样才能改变孩子这个从小养成的习惯。,辅导员的自我成长,1,、学习新知识,2、积极进行辅导实践,3、反思辅导经验,4、处理好自己的情绪,完,