九年级下册语文ppt课件-17-屈原(节选)

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,17,课,屈原（节选）,郭沫若,第17课郭沫若,新课导入,你心目中的屈原是一个什么样的形象呢？,新课导入你心目中的屈原是一个什么样的形象呢？,1.,识记有关郭沫若、屈原的文学常识，积累文中的重点字词，了解戏剧文学的特点。,2.,把握戏剧冲突，分析人物形象，学习多种修辞手法和象征手法的运用，体会剧本炽热的语言及雷霆万钧的气势。,3.,体会屈原对黑暗的抨击和对光明的追求，学习屈原爱国爱民的思想和英勇无畏的斗争精神。,学习目标,1.识记有关郭沫若、屈原的文学常识，积累文中的重点字词，了解,郭沫若,（,18921978,），原名郭开贞，四川乐山人，,著名作家、诗人、历史学家、古文字学家。,代表作有诗集,女神,星空,，历史剧,屈原,虎符,棠棣之花,等。,作者简介,郭沫若（18921978），原名郭开贞，四川乐山,屈原,这部历史剧创作于,1942,年，是郭沫若历史剧的代表作。郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的不可调和的矛盾与斗争，揭露了国民党统治下的黑暗现实，抒发了人民的愤恨之情。本文节选自剧本第五幕第二场。,背景材料,屈原这部历史剧创作于1942年，是郭沫若历史剧,话 剧,话剧是以对话为主的戏剧形式，主要叙述手段为演员在台上无伴奏的对白或独白。话剧艺术具有以下几个特点：第一，舞台性。话剧演出要借助舞台完成。第二，直观性。话剧先通过演员的姿态、动作、对话、独白等表演，直接作用于观众的视觉和听觉；再通过化妆、服饰等手段，使观众直接观赏到剧中人物的外貌特征。第三，综合性。话剧是一种综合性的艺术，借助所塑造的具体艺术形象，向观众展现社会生活情景。第四，对话性。话剧通过大量的舞台对话展现剧情、塑造人物和表达主题。,话 剧,伫,立（,zh,）,睥睨,（,p n,）,徘徊,（,pi hui,）,波,澜,（,ln,）,稽,首（,q,）,迸,射（,bng,）,虐,待（,n,）国,殇,（,shng,）,咆哮,（,po xio,）,鞺,鞺,鞳,鞳（,tng t,）,哗,众取宠（,hu,）,重点字注音,伫立（zh）睥睨（p n）徘徊（pi hui）,【,国殇,】,为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇，战死者。,【,诡谲,】,狡诈，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。,【,名望,】,好的名声；声望。,【,愤愤不平,】,非常气愤，心中不服。,【,非难,】,指摘和责问。,【,口实,】,假托的理由；可以利用的借口。,【,小题大做,】,比喻把小事当作大事来办，有不值得这样做或有意扩大事态的意思。,【,哗众取宠,】,用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。,【,大义灭亲,】,为了维护正义，对违反国家人民利益的亲人不徇私情，使受国法制裁。,【,伫立,】,长时间地站着。,【,睥睨,】,眼睛斜着看，形容高傲的样子。,重点词语解释,【国殇】为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇，战死,【,徘徊,】,在一个地方来回地走。,【,浩浩荡荡,】,原形容水势广阔浩大。后用来形容人群、事物等声势壮、规模大。,【,镗镗鞳鞳,】,拟声词。原指钟鼓等的声音，文中形容波涛声。,【,犀利,】,（武器、言语等）锋利；锐利。,【,拜手,】,古代男子跪拜礼的一种。跪下后，两手拱合，俯头至手与心平，而不至地，故称“拜手”。,【,稽首,】,古代的一种跪拜礼，叩头至地。,【,土偶木梗,】,即土偶木偶。文中指用泥土塑成和用木头雕刻而成的神像。,【,拖泥带水,】,形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。,【徘徊】在一个地方来回地走。,第一部分,:,主要写了靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密谋毒死屈原。,第二部分,:,主要写了屈原内心的独白，表现了他的坚贞不屈和浩然正气。,整体感知,第一部分:主要写了靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密谋毒死屈原。整,1.,结合文章的写作背景，谈谈本文的写作目的是什么。,问题探究,1.结合文章的写作背景，谈谈本文的写作目的是什么。问题探究,2.,作者借屈原的口呼唤和歌颂风、雷、电，表达了一种怎样的思想感情？结合文章内容简要分析。,对风、雷、电的呼唤和歌颂，表现了作者对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热切希望，也表明了作者对光明未来的热烈追求。在“比铁还沉重”“比铁还坚固”的黑暗和残酷的现实面前，作者深深忧虑祖国的前途，热切地祈求咆哮的风、轰隆隆的雷、长剑一般的电这些伟大的自然力，来变革现实，把黑暗的世界“吹动”“爆炸”“劈开”，从而创造一个“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利”的世界，迎来“没有限制的自由”和“多么灿烂的、多么炫目的光明”。在神奇的想象中，主体和客体、人和自然合二为一，表达了作者对光明的热烈追求，显示了作者摧毁一切黑暗的愤激情绪和斗争决心。,2.作者借屈原的口呼唤和歌颂风、雷、电，表达了一种怎样的思想,1.,文章前两段的舞台说明有什么作用？,交代了舞台场景、人物、道具等要素，为人物出场表演做铺垫。,品味语言,1.文章前两段的舞台说明有什么作用？品味语言,2.,“风！你咆哮吧！咆哮吧,应该你尽力咆哮的时候”本段文字运用了哪些修辞手法？表达了屈原怎样的思想感情？,呼告、反复和拟人。写出了屈原对风的热切呼唤，表达了他对黑暗世界的愤懑和对光明的热烈追求。,呼 告,呼告，是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他（它）说话。一般可分为呼人、呼物两种形式。,2.“风！你咆哮吧！咆哮吧应该你尽力咆哮的时候”本段文字,1.,想象瑰丽奇特。,本文中屈原的独白部分想象奇特，气势恢宏，体现了革命浪漫主义的风格。作者进行大胆的艺术虚构，展开神奇的想象，运用夸张、象征等艺术手法，让屈原同宇宙间伟大的自然力,风、雷、电结合在一起，物我同化，使主人公具有了摧毁一切黑暗的力量。,写作特色,1.想象瑰丽奇特。写作特色,2.,运用象征，感情含蓄、深沉。,事物,象征意义,风、雷、电 变革现实的伟大力量,洞庭湖、长江、东海 人民群众,无形的长剑,屈原坚定的信念,2.运用象征，感情含蓄、深沉。,3.,运用多种修辞手法。,本文多处运用拟人、呼告等修辞手法，直接有力地表达了爱憎的情感，增强了语句的气势和表达效果。运用反复、排比等修辞手法，增强了独白的抒情效果，具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，铿锵有力。,3.运用多种修辞手法。,本文先描写了靳尚与郑詹尹密谋毒杀屈原，后重点写了屈原歌颂风、雷、电，怒斥神鬼偶像的内心独白。文章以奇特的想象、宏伟的气魄、雷霆万钧的气势，塑造了伟大的爱国诗人屈原的形象，表达了作者痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的思想感情。,通过本节课的学习，我们对屈原有了更深层次的理解，对象征手法的运用有了更多的认识。,课堂小结,本文先描写了靳尚与郑詹尹密谋毒杀屈原，后重点写了,1.请写出下列句子所运用的修辞手法。,（1）我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？(),（2）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！(),课堂小练,1.请写出下列句子所运用的修辞手法。课堂小练,九年级下册语文ppt课件-17-屈原(节选),1.,请写出下列句子所运用的修辞手法。,（,1,）我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？,(),（,2,）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！,(),课堂小练,反问,呼告,排比,反复,1.请写出下列句子所运用的修辞手法。课堂小练反问呼告,2.,下列说法错误的一项是,（,）,A.,戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会现实，展现人的价值取向。,B.,戏剧按作品类型可分为悲剧、喜剧、正剧等，按题材内容可分为历史剧、现代剧、哲理剧、童话剧等。,C.,戏剧不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。,D.,台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。旁白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；独白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。,D,2.下列说法错误的一项是,