追寻无痕教育课件

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,徐斌老师追寻无痕教育ppt-,徐斌老师追寻无痕教育ppt-,1,追寻无痕教育课件,2,追寻无痕教育课件,3,4,“把教育意图与目的隐蔽起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育的一种教育方式。”,卢克谦,无痕教育的基本内涵,一,4 “把教育意图与目的隐蔽起来，通过间接、暗示或,4,5,“,造成教育青少年困难的最重要原因，在于把教育目的在学生面前以赤裸裸的形式进行。,”,苏霍姆林斯基,无痕教育的基本内涵,5 “造成教育青少年困难的最重要原因，在于把教育目的在学,5,6,教育是一门科学，科学的价值在于求真。,理想的教育状态是让学生在积极主动和潜移默化中获得知识、形成能力，在淡墨无痕和春风化雨中发展思想、培养精神。,无痕教育的教育心理学内涵,6教育是一门科学，科学的价值在于求真。理想的教育状态是让学,6,7,“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”,泰戈尔,无痕教育的美学内涵,教育是一种艺术，艺术的价值在于求美。,“随风潜入夜，润物细无声。”,杜甫,7“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”无痕,7,8,“,至人无己，神人无功，圣人无名。,”,庄子,逍遥游,无痕教育的哲学内涵,教育是一项事业，事业的价值在于求善。,“,大白若辱，大方无隅，大器免成，大音希声，大象无形。,”,老子,道德经,8“至人无己，神人无功，圣人无名。”无痕教育的哲学内涵教育是,8,9,无痕教育不仅是一种教育方式，更是一种教育思想，是一种教育心理学的规律和原则，是一种教育的美学和哲学境界，是一种对教育本原的追寻。,无痕教育的基本内涵,一,9 无痕教育不仅是一种教育方式，更是一种教育思想，是,9,10,数学教学中实施无痕教育的可能,二,小学数学课程具有由浅入深、由易到难、循序渐进和螺旋上升的特性。,数学是研究客观世界中数量关系和空间形式的一门科学。,10数学教学中实施无痕教育的可能二 小学数学课程,10,11,数学教学中实施无痕教育的可能,二,儿童学习数学的过程是数学思维活动的过程，儿童思维的发展经历着从低级到高级、从不完善到完善的发展过程。,11数学教学中实施无痕教育的可能二 儿童学习数学,11,12,数学教学中实施无痕教育的价值,三,能使学生更有利地受到情感教育,4,3,能使学生更有机地提升数学思想,2,能使学生更有序地发展思维能力,1,能使学生更有效地获得知识技能,12数学教学中实施无痕教育的价值三能使学生更有利地受到情感教,12,13,数学教学中实施无痕教育的策略,四,春风化雨中提升,4,3,循序渐进中掌握,2,潜移默化中理解,1,不知不觉中开始,13数学教学中实施无痕教育的策略四春风化雨中提升43循序渐进,13,14,1,不知不觉中开始,数学教学内容的整体把握,“教什么比怎样教更重要”,“,为什么教比教什么还要重要,”,“,怎样教很重要,”,141不知不觉中开始“教什么比怎样教更重要”“为什么教比教什,14,15,2,潜移默化中理解,儿童学习心理的深度洞察,“一般说来，儿童是依靠形状、颜色、声音和感觉来进行思维的。”,乌申斯基,152潜移默化中理解,15,16,2,潜移默化中理解,儿童学习心理的深度洞察,皮亚杰把儿童思维分为四个阶段：,感知运动阶段（,2,岁前）,1,前运算阶段（,26,岁）,2,具体运算阶段（,612,岁）,3,形式运算阶段（,1215,岁）,4,162潜移默化中理解皮亚杰把儿童思维分为四个阶段：感知运动阶,16,17,3,循序渐进中掌握,学生学习过程的精心组织,从某种意义上说，数学教学的过程是一种“进”与“退”的智慧。,“进,”“,退”之间体现的是一种行云流水般的从容节奏和水乳交融般的无痕境界。,173循序渐进中掌握 从某种意义上说，数学,17,18,“进”与“退”的智慧,善于“退”,敢于“进”,生活现实,已有旧知,思维起点,认知结构,数学本质,思维深处,18“进”与“退”的智慧善于“退”敢于“进”生活现实,18,19,4,春风化雨中提升,课堂教学艺术的不懈追求,理想课堂三境界,我的教育哲学,我的教学研究,194春风化雨中提升理想课堂三境界我的教育哲学我的教学研究,19,20,理想课堂三境界,精雕细琢 完美无缺,多层并进 活动交流,真实有效 互动生成,20理想课堂三境界精雕细琢 完美无缺多层并进 活动交流真,20,21,真实的课堂摒弃演练和作假,有效的课堂追求简单和实用,互动的课堂讲求对话与共享,生成的课堂需要耐心和智慧,真实 有效 互动 生成,21真实的课堂摒弃演练和作假有效的课堂追求简单和实用互动的课,21,22,为学生数学学习服务,1,做孩子们喜爱的老师,2,创造学生喜欢的课堂,3,享受教育成长的快乐,4,我的教育哲学,22为学生数学学习服务1做孩子们喜爱的老师2创造学生喜欢的课,22,23,完整的教材研究,1,规范的课题研究,2,精细的调查研究,3,深入的专题研究,4,我的教学研究,23完整的教材研究1规范的课题研究2精细的调查研究3深入的专,23,24,完整的教材研究,1,人教版义务教育实验教材,我的教学研究,苏教版义务教育实验教材,苏教版课程标准实验教材,24完整的教材研究1人教版义务教育实验教材我的教学研究苏,24,25,规范的课题研究,2,我的教学研究,小学生数学形象思维能力,小学数学活动教学的研究,25规范的课题研究2我的教学研究小学生数学形象思维能力小,25,26,精细的调查研究,3,我的教学研究,表内乘除法错误分布调查,小学生基本口算能力调查,学前儿童加减法口算调查,26精细的调查研究3我的教学研究表内乘除法错误分布调查小,26,27,我的教学研究,计算教学的基本矛盾与对策,解决问题教学的现状与要点,深入的专题研究,4,解决问题策略的教学策略,27我的教学研究计算教学的基本矛盾与对策解决问题教学的现,27,28,无痕教育，是一种理想的教育，是一种智慧的教育。,无痕教育，无声无息，无缝无形；无痕教育，有情有理，有法有度。,无痕，是一种教育的自然和谐。,追寻无痕教育,28 无痕教育，是一种理想的教育，是一种智慧的教育。,28,