学前教育研究方法讲义课件

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学前教育研究方法讲义,教学目标：,通过本课程的学习掌握学前教育研究的基本方法。,本科生的教学目标是掌握学前教育研究的概况性知识，在教师指导下初步具有运用主要方法的能力，从方法技术角度能鉴赏主要的研究成果，并提交研究习作。,学前教育研究方法讲义教学目标：,1,研究生的教学目标是从方法论和方法技术两个维度领会本门课的精细知识，结合样例分析，避免隋性知识的形成；与教学共同体互动协商，独立完成科研习作；能批判性地鉴赏学前教育研究成果。,教学内容：,从知识层面掌握学前教育研究的一般过程、学前教育研究的基本类型及其主要特点；从操作层面掌握观察法、调查法、实验法、历史法、理论法的具体操作，并能分析两类不同性质的研究资料；从方法论层面掌握不同方法的哲学基础、认识论前提。,研究生的教学目标是从方法论和方法技术两个维度领会,2,教学参考书目：,袁振国主编：教育研究方法，高教出版社，2000年。,裴娣娜著：教育科学研究方法，安徽教育出版社，,1995年版。,高尔、博格著：教育研究方法导论，江苏教育出版社，,2002年版。,弗林克尔、瓦伦著：教育研究的设计与评估，华夏出 版社，2004年版。,维尔斯曼：教育研究方法导论，教育科学出版社。,1997年版。,Krathwohl:Methods of educational and social science research:An integrated apprach,1998.,教学参考书目：,3,王坚红著：学前儿童发展与教育科学研究方法,张燕著：学前教育科学研究方法,推荐进一步研读书目：,陈向明：质的研究方法与社会科学研究，教育科学出版社，2000年。,Bogdan&Biklen:Qualitative research for education,1998.,Denzin&Lincoln:Handbook of qualitative research,1994.,金志成：实验设计，吉林教育出版社，1990。,舒华：心理与教育研究中的多因素实验设计，,北师大出版社，1994。,李伟明：多元描述统计方法，华东师大版，2001。,方开泰：实用多元统计分析，华东师大版，1992。,王坚红著：学前儿童发展与教育科学研究方法,4,本课程教学时数：72时,本课程考核要求：本课程采用作品累计考核法及平时成绩，即一学期完成5项标志性的作品成绩+课堂讨论及表现成绩。完成的5项作品分别为：,1、自选某一主题查阅文献，写文献综述。,2、作课堂观察，写观察报告。,3、作实地访谈，作好访谈记录，并写访谈反思报告。,4、设计一份问卷。,5、设计实验方案。,本课程教学时数：72时,5,第一章 绪论,一、学前教育研究方法的内涵,1、研究是创造知识，还是整理知识,2、研究的三个基本要素,（1）现象与客观事实,（2）科学理论,（3）方法技术,3、科学研究与方法的关系,方法是指道路，即获得科学知识的程序、手段、工具、方式等。,第一章 绪论,6,这一方法学问题的争论表现在：一是关于问题中心，二是关于方法中心。,4、学前教育研究方法：是以学前教育现象为对象，以科学方法为手段，以获得教育知识为目标的一整套系统研究程序。,这一方法学问题的争论表现在：一是关于问题中心，二是关于方法中,7,二、学前教育研究的类型：,1、以目的分为：基础研究与应用研究,2、以研究的阶段分：选题方法、查阅文献方法、收集资料方法、整理分析资料方法、成果表达方法。,3、以研究方式分为：观察法、调查法、实验法、历史法、理论法。,4、以思维方式分：归纳法、演绎法、比较法、综合法。,5、以方法论性质分：质的研究法、量的研究法。,二、学前教育研究的类型：,8,质与量的连续关系如下图：,质 量,三、学前教育研究过程,选择研究问题 查阅文献 研究设计 收集资料 整理分析资料,成果表达与评价,质与量的连续关系如下图：,9,选 已有研究的,定 实践基础,研 形成假设 制定研究,究 或理论构想 计划,问 查阅文献,题 资料,10,实施 历史研究,研究 观察研究 整理分析数据资料,并 调查研究 （定量研究资料）,收集 实验研究 （定性研究资料）,资料 理论研究,学前教育研究方法讲义课件,11,分 对资料事实的认识,析 形成研究结论 扩展修正已有认识,总 形成新的理论,结 评价研究结果,学前教育研究方法讲义课件,12,作业与思考：,试比较四种教育研究方法教科书内容，并写千字感想与评论。,四种教科书为：,1、李秉德：教育科研方法，人教版。,2、袁振国主编：教育研究方法，高教出版社，2000年。,3、维尔斯曼：教育研究方法导论，教育科学出版社。1997年版。,4、,Krathwohl:Methods of educational and social science research:An integrated apprach,1998.,作业与思考：,13,四、学前教育研究的评价,1、教育研究的效度评价,研究的效度是指研究说明事物的有效程度即研究结论的准确解释性和普遍性。它分内在效度和外在效度。内在效度是指研究结果能被有把握精确解释的范围。外在效度是研究结果能被推广到的人群和条件的程度。,2、教育研究的信度评价,信度是指研究的前后一致性以及能在多大程度上重复。它分为内在信度和外在信度。内在信度是指给定的相同条件下，资料收集、分析和解释能在多大程度下保持一致。外在信度是指一个独立的研究者能否在相同或相似的背景下重复研究。,四、学前教育研究的评价,14,