记叙文阅读答题技巧赏析句子课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,记叙文阅读答题技巧赏析句子课件,什么是“赏析”？,“赏”,就是品赏体现描写对象特点的重点字词。,“析,”就是分析其特点。,“赏析”,=,修辞、重点字词、描写,+,对象,+,特点,什么是“赏析”？,第一：,如果句子形象而含蓄，具有,言外之意,，,富有哲理,的，要抓住中心词，挖掘出词语的,深层含义,和,双关意义,，也,可以从它带,给你的启迪,这个角度体会。,（,所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。）,欣赏句子可以从以下几个方面入手,句子的含义,表达的感情,（偷梁换柱法）,答题思路：,抓关键词,化含蓄为直白,把作者的意思用自己的语言再说一遍,第一：如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓,希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,鲁迅,故乡,例如,：,句中的,“,路,”,既指地上的路，也指人生之路。它告诫人们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓无。,希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其,比喻,化抽象为具体，化深奥为平淡,夸张,能突出事物特征或强调某种感情。,这个句子运用了,比喻,的修辞手法，,生动形象,地表现了。（特点），抒发了,的感情,这个句子运用了,夸张,的修辞手法，,突出了,（事物）的,（特征），强调了,的思想感情。,常见答题形式：,运用,的修辞手法，写出了,的特点，,表达了作者,的思想感情。,第二：从修辞的角度,这个句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了。,这个句子运用了,对比,的修辞手法，通过对比，,突出,了,（事物）的,（特征）,这个句子运用了,反语,修辞手法，强烈地,讽刺、否定,了,，表达了（抒发了）作者,这个句子运用了,对偶,的修辞手法，,句式整齐匀称，节奏鲜明,，富有音乐美，表现了,对比,能突出事物特征，给人以鲜明印象。,反语,能显示语言幽默风趣；起讽刺否定的作用。,对偶,使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美。,排比,句式整齐，节奏匀称，语势强劲。,这个句子运用了排比的修辞手法，,句式整齐，节奏匀称，语势强劲,，抒发了,这个句子运用了对比的修辞手法，通过对比，突出了,设问,提醒读者注意，引发思考。,反问,语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调,反复,突出强调,拟人,使事物生动形象，表意丰富。,这个句子运用了,设问,的修辞手法，,提醒读者注意，引发思考（设置悬念）,这个句子运用了,反问,的修辞手法，,语气强烈,，具有无可辩驳的力量，,强调了,这个句子运用了,反复,的修辞手法，,突出了,的思想感情。,这个句子运用了,拟人,的修辞手法，,把物人格化（或赋予物以灵性、把物写活了）,，,生动形象,地表现了（描写了）,，抒发了,设问提醒读者注意，引发思考。这个句子运用了设,请赏析下面的句子。（,3,分）,（,光明行,）,小时候院子里有好多的栀子花，洁白的，像阳光一样的灿烂光明！,1,、写出了小时候的,“我”很活泼,2,、说明,作者向往光明,。,3,、说明了,作者小时候十分喜欢栀子花,，是全文的线索，贯穿全文。,4,、,生动形象,地体现出栀子花的,美丽动人,。,5,、栀子花是,美丽、洁白,的，代表着,阳光、健康的心态。,6,、栀子花代表了,人间的光明,。,请赏析下面的句子。（3分）（光明行）小时候院子里有好多,请赏析下面的句子。（,3,分）,（,光明行,）,小时候,院子,里有好多的栀子花，洁白的，像阳光一样的灿烂光明！,比喻,，,生动形象,地写出栀子花,洁白,、,灿烂,的特点,。表达了 的思想感情（或心情）。,请赏析下面的句子。（3分）（光明行）小时候院子里有好多,他安详地合着双眼，那花白的头发在人们无尽的哀痛中，似乎还在微微抖动，像一朵成熟了的蒲公英，飘飞在瑟瑟的寒风中。（,天空中没有多余的星星,运用,比喻,的修辞手法，写出了李忠义,头发花白、零乱,的特点，,暗示他的爱心就像蒲公英的种子一样传播。,他安详地合着双眼，那花白的头发在人们无尽的哀痛中，似乎还在微,例如：,1,、“小草偷偷地从土里钻出来”,运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地写出小草悄然萌发的情态和顽强的生命力，表达了作者对小草的喜爱与赞美之情。,2,、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。,春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。,春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。,运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地赞美了春天旺盛的生命力、美丽活泼、积极向上的精神，很有感染力。,例如：运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地,3,、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。,春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。,春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。,答案二：,通过运用,比喻的修辞手法,，写出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点，,表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。,答案一：,形象生动的写出了春天的特点，语言生动，富有感染力，表达了作者的感情。,表述方式：,1,、抓角度（词语、修辞、含义、手法、其他）,2,、扣内容（析关键词、看上下文）,3,、析作用（主旨、情感）,内容,/,特点,（写出,）,作用,角度,3、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。答,品味下面句子的精彩之处：,1,、花如云，花如海，花如霞（,丁香赋,）,学生一：形象生动地写出了花的特点。,学生二：,运用比喻和排比的修辞手法，形象生动地写出了花的轻盈、繁茂和艳丽的特点。表达了作者对花的喜爱赞美之情。,结论：,修辞手法（写出了）特点（表达了）感情,品味下面句子的精彩之处：结论：修辞手法（写出了）特点（表,1,、“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。”,2,、“安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，象是老人扶仗立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。”,赏读语句,练习：,句子用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地从视觉和听觉两个角度描写山泉的形和声,。,句子用了比喻的修辞手法，以动衬静，突出了雨后山间的宁静，生动形象地表现出鼎湖山的古老幽远，泉声表现鼎湖山的年轻活力。,1、“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。”赏读,3,、“那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。”,句子运用了,比喻、排比,的修辞手法，,生动形象,地表现了深夜听泉的多种层次。为下文写从泉声中得到的人生感悟,作铺垫,。,3、“那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨,5,、但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。,那树,本句运用了,排比,的手法，,突出表现,了人类对自然的破坏速度之快，更强烈的,表达了,作者对人类的谴责之情。,4,、好了,月亮上来了，却又让云遮住了一半，老远躲在树缝里，像个乡下姑娘,羞答答的。,松堂游记,本句运用了,拟人和比喻,的修辞手法，,生动形象,地给我们展现了月亮掩映于云中，忽明忽暗，时隐时现的情景。,5、但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快,例如：,1,、“小草偷偷地从土里钻出来。”（朱自清,春,）,第四：从用词的角度。,动词、形容词、叠词、成语,“,偷偷地”和“钻”写出了不经意之间，春草已悄然,破土,而出的,蓬勃的生命力，,表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。,常见答题形式：,“,”,一词（等词），,写出了,的,特点或内容,，,表达了作者,的思想感情。,“,”一词（等词），,形象地表现,了,（人物）的,性格特点,，体现了文章,用词的准确性、生动性,。,例如：第四：从用词的角度。“偷偷地”和“钻”写出了不,2,、他用两手,攀,着上面，两脚再向上,缩,；他肥胖的身子向左微,倾,，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,通过,“,攀,”“,缩,”“,倾,”,等动词准确地刻画出父亲过铁道给,“,我,”,买橘子的动作，表现了父亲爱子的深情，使父亲的,“,背影,”,深深的印在了我们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我们的心里。,2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的,3,、,每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。,卖伞姑娘,一个,“,裹,”,字运用拟人手法，形象地写出了雨的细密、缠绵；用,“,细雨,”,来比喻,“,思念,”,，写出了作者对卖伞姑娘思念之深切。,3、每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就,第四从描写的角度,（,1,）从人物的语言、动作、心理、神态等描写,方法：,本句运用了语言（动作、心理,）描写，刻画了人物的某种性格特征。（,描写对象特征（性格）,（,2,）,注意景物描写对烘托表现人物的作用,1,、渲染,的气氛。,2,、烘托人物,的心情（,感情）；烘托人物,的形象，,3,、,推动故事情节的发展，为下文作铺垫，暗示主题,4,、帮助塑造人物性格,（,3,）从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。,方法：,本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度具体内容的分析,第四从描写的角度（1）从人物的语言、动作、心理、神态等描写,选文第,9,段画线句有什么作用？（,3,分）,天地间很静，只有雨，沙沙的雨落在身前身后。,1,、渲染了周围环境，为下文做了铺垫。,2,、过渡,3,、为下文,小女孩的出现,做铺垫,4,、能突出我心中的感受。,5,、突出了作者的,无奈,，,侧面与作者的心里活动,6,、运用,背景,描写，写出当时的,安静,。,7,、烘托出一片宁静祥和的气氛，女孩为我打伞，雨落在我身上。,选文第9段画线句有什么作用？（3分）天地间很静，只有雨，沙,选文第,9,段画线句有什么作用？（,3,分）天地间很静，只有雨，沙沙的雨落在身前身后。,环境,描写，,渲染,宁静的气氛,，,烘托,我,逐渐平静,的心情。,注意体会,环境描写,对,烘托人物心情，表现人物性格，推动故事情节发展,等方面的作用,选文第9段画线句有什么作用？（3分）天地间很静，只有雨，沙,小说多次描写风雪，其作用是什么？,1,、体现“我”不畏风雪，不怕困难。,2,、承上启下；贯穿全文；点明中心,3,、说明那时正是冬天，十分的寒冷，为下文父亲站在寒冷的礼堂外面做铺垫。,4,、以暴风雪反映出“我”内心斗争的激烈，写出了环境的艰苦。,5,、写出“我”的孤独无助，也写出了父亲的辛苦。,6,、以,景,衬情，风雪代表着的是恐惧和害怕，突出了我害怕同学们笑话“我”和父亲。,小说多次描写风雪，其作用是什么？,推动故事情节的发展。,衬托,“我”,自卑而苦涩,的,心情,。,烘