学前教育学(第3版)第一章绪论

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,10/12/2014,#,学前教育学第3版,1,学前教育与学前教育学,2,学前教育的理论与实践,3,学前教育学的研习方法,第一,章 导论,第一节学前教育与学前教育学,学前教育,的概念及界定,一、,学前教育的概念及界定,1从初生到六岁前儿童的教育,2对“出生到入学前的儿童所进行的教育,3从胎儿到正式受教育前这段时期的幼年照管和教育,4对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。,学前教育,是,第一节学前教育与学前教育学,二、学前教育的机构及形式,学前教育的机构及形式,胎儿学校,托儿所,幼儿园,托幼园所一体化,幼儿班,儿童福利院,SOS,国际儿童村,家庭教育,第一节学前教育与学前教育学,三、学前教育学的研究对象和内容,学前教育学的研究对象和内容,儿童观的演变与开展,教育观的形成与变革,学前教育的目标与任务,学前教育课程的种类与评价,学前教育活动的内容与形式,学前教育的途径与策略,学前教育的社会化,学前教育师资的资格与培训,第二节学前教育的理论与实践,一、学前教育思想的产生,学前教育思想的产生,最初出现在古代欧洲一些哲学家的著作,之中,较,集中地反映在众多教育家的教育论著,中,第二节学前教育的理论与实践,二、学前教育理论的建立,学前教育理论的建立,德国教育家,FW,福禄培尔,(17821852),学前教育,关系到国家的命运和前途,要全面,要遵循儿童的自然,要注意游戏化,加强对学前儿童的指导,第二节学前教育的理论与实践,三、学前教育理论的开展,学前教育理论的开展,意大利教育家蒙台梭利,(18701952),教师要为儿童提供活动,要重视儿童的“自动教育,要重视教师的指导,了解儿童心理开展的特点,必须通过自由活动、自我控制、,自我教育的方式与途径来实现,教师要为儿童创设环境,学前教育理论的开展,我国现代学前教育,专家陈鹤琴,(18921982,),要注意,多样性,要对幼儿加以指导,幼儿园要和家庭紧密配合,对于儿童一生的开展至关重要,关,系到国家的前途和民族的命运,要考虑儿童的特点,要对儿童进行全面开展的教育,第三节学前教育学的研习方法,一、学习学前教育学的方法,学习学前教育学的方法,(,一,),教学与自学相,结合,(,二,),理论与实际相,结合,(,三,),博览与精读相,结合,(,四,),口语与书面语相,结合,(,五,),预习与复习相结合,第三节学前教育学的研习方法,二、研究学前教育学的方法,研究学前教育学的方法,观察法,观察法,问卷法,文献法,个案研究法,实验法,