第五章-三节-幼儿智育

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三章 幼儿园全面发展教育,第三节 幼儿智育,当今许多家长在孩子上幼儿园时，就如临大敌，生怕孩子输在起跑线上。安排孩子上周六学习班、暑期班和兴趣班。孩子认识很多字、背很多唐诗、会写算术题就认为孩子聪明，在幼儿园看到孩子做游戏就认为在幼儿园学不到知识，智力得不到提高。,案 例,你赞同家长的做法和观点吗？,家长走进了什么误区？,智育第一,过分强调知识传授，,对智力概念有误解,不了解幼儿园智育的特点,误 区,什么是幼儿智育？,幼儿智育的目标与内容有哪些？,家长的观念,：,幼儿教育小学化,误区：不了解幼儿园智育的特点,什么是幼儿智育？,幼儿智育的目标和内容有哪些？,观 看幼儿科学活动课录像,1,、,掉下来了,2,、,蔬菜奶奶过生日,1,、幼儿的活动主要是哪种形式？,游戏,【,问题一,】,（,分小组探讨,）,2,、幼儿在活动中学习到什么经验,和知识？,在,掉下来了,中,形成了什么概念？,物体下落现象,与此相关的内容还可以怎么,拓展？,为何在活动中没有体现？,感性经验,初步概念,感性认识阶段,重要的是培养好奇心和学习的兴趣,粗浅的知识,教师为什么给幼儿活动准备丰富多彩的,活动材料？,【,提问,】,幼儿处于思维发展初级阶段，离不开感知觉的发展,想一想：,幼儿园智育区别于小学的一个重要特征是什么？,感知活动在幼儿园活动中占,主要地位,感知能力的培养是,幼儿园智育的基础和重要内容，,也是,区别与小学,的一个重要特征,感知能力的培养,培养幼儿的学习兴趣和求知欲望,探究的兴趣,求知的兴趣,创造的兴趣,动手的兴趣,兴趣：,发展幼儿正确运用感官的能力,感官,视觉,听觉,触觉,归 纳,获得粗浅的知识技能,兴趣和热爱比知识更重要,【,问题二,】,儿童在活动的过程中发展了什么能力？,这些能力对儿童的学习有何帮助？,智力水平的高低对幼儿的学习能力、知识获得解决问题的能力有怎样的影响？,认识事物的能力即智力：,观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力、创造力等,发展幼儿正确运用感官的能力,发展幼儿的动手的能力,发展幼儿运用语言的能力,发展幼儿的智力,智力发展水平的高低：,直接影响着对知识、技能的掌握。,动手的能力的发展：,促进幼儿大脑发育，知识技能是在操作中学会的，思维是在操作中发展的,运用语言的能力,：,对智力水平影响很大,发展幼儿正确运用感官的能力：,感知能力是幼儿园智育的基础和重要内容，促进感知觉的发展，丰富他们的感性经验，对幼儿一生的智力发展具有重要的意义,【,问题三,】,在幼儿学习时，我们对幼儿学习习惯的要求有哪些？,集中注意力,认真完成学习任务,积极主动,克服困难,小 结,一、幼儿智育的概念,幼儿智育就是有目的、有计划地让幼儿,获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣学习“如何学习”，并培养良好的学习习惯,的教育过程。,二、幼儿智育的目标,1,、培养幼儿的学习兴趣和求知欲望,2,、发展幼儿的智力,3,、培养幼儿正确运用多种感官和运用语言交往的 基本能力,4,、培养幼儿初步的动手能力,三、幼儿智育的内容,发展幼儿的智力,引导幼儿获得粗浅的知识,培养幼儿求知和欲望的学习兴趣以及良好学习习惯,智力：,是指人认识事物的能力，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和创造力等要素，其中,思维能力是核心。,知识与智力的关系：,获得了知识不等于发展了智力，但智力有离不开知识,培养幼儿良好的智力品质：思维的速度、灵活性、观察事物的准确性、敏锐性等,帮助幼儿尝试使用智育活动的方法和技能，如观察事物或,现象的方法，分析解决问题的方法，操作的方法合技能,发展幼儿的智力应注意：,2,、有关自然界的常识。如：了解天气和季节的变化；认识常见的动物、植物；了解安全卫生常识；认识交通工具及常用的交通规则；认识水的三态变化、物体的沉浮以及声、光、磁性等物理现象。,粗浅的知识技能包括,1,、有关社会生活的常识。如：认识自己和别人，知道自己的名字、年龄、性别等，知道自己和别人的关系；了解衣食住行等方面的知识；认识周围环境和成人的劳动；知道国家的名称，认识国旗、国徽及重要节日，知道我国是个多民族的国家，等等。,3,、有关数的初步知识。如：认识和比较物体的大小、多少、长短、高低、宽窄、轻重等；认识几何体、时间、空间；认识,10,以内的数；学习,10,以内的加减等等。,1,、因为幼儿的年龄特征，幼儿不适宜学习系统的知识，只能初步学习周围生活中常见的知识，这些知识带有综合性、启蒙性的特点。,2,、注意处理好知识的传授与发展智力的关系,幼儿园的知识学习中应注意,、案例陈述,一位实习生组织了大班诗歌教学活动，诗歌的内容为“小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；露珠爱做梦，梦是圆圆的；小朋友爱做梦，梦是甜甜的。”,活动过程为：,1,、老师朗诵诗歌,2,、提问：“诗歌中写了小草、小花、露珠和小朋友，是不是？”,3,、老师带小朋友反复读诗歌,4,、小朋友分组跟老师读,5,、小朋友背诗歌,6,、背诗歌比赛,【,案例分析,】,请运用幼儿智育理论对此活动进评价，其优点、缺点有哪些？怎样改进？,优点：选材好,缺点：没有处理好知识技能与智力的关系，注重知识的传授，,不注重在传授知识的过程中发展孩子的思维力、想象力,和创造力。,观看录像：,说说课堂活动中的智育目标,小 结,一、幼儿智育的概念,幼儿智育就是有目的、有计划地让幼儿,获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣学习“如何学习”，并培养良好的学习习惯,的教育过程。,二、幼儿智育的目标,1,、培养幼儿的学习兴趣和求知欲望,2,、发展幼儿的智力,3,、培养幼儿正确运用多种感官和运用语言交往的 基本能力,4,、培养幼儿初步的动手能力,三、幼儿智育的内容,发展幼儿的智力,引导幼儿获得粗浅的知识,培养幼儿求知和欲望的学习兴趣以及良好学习习惯,作业布置：,以小组为单位设计一堂数学活动课,多和少,要求：,1,、设计活动实施方案,2,、明确活动内容、培养目标,观 看,幼儿科学活动课录像,1,、,图形宝宝排排队,2,、,玩管子,2,、幼儿智育的目标,培养幼儿的学习兴趣和求知欲望,发展幼儿的智力,培养幼儿正确运用多种感官和运用语言交往的基本能力,培养幼儿初步的动手能力,3,、幼儿智育的内容,发展幼儿的智力,引导幼儿获得粗浅的知识,培养幼儿求知和欲望的学习兴趣以及良好学习习惯,