语文选修古代诗歌散文鉴赏课件

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古代诗歌散文欣赏（选修）,古代诗歌散文欣赏,单元编排体例有别于传统,1.,按鉴赏角度、鉴赏方法设置单元,2.,每个单元三个层次：赏析示例，自主赏析，推荐作品,单元编排体例有别于传统1.按鉴赏角度、鉴赏方法设置单元,古代诗歌鉴赏,以意逆志 知人论世,置身诗境 缘景明情,因声求气 吟咏诗韵,古代诗歌鉴赏以意逆志 知人论世,古诗鉴赏之一：,以意逆志 知人论世,以读者之,“,意,”,去,“,迎受、接纳、考证、探究、追溯、反求,”,作者之,“,志,”,古诗鉴赏之一：以意逆志 知人论世,08,福建题,绝句漫兴九首,（其三）,杜甫,熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。,衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。,注：这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年。,请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。（,8,分）,08福建题 绝句漫兴九首（其三）杜甫 熟知茅斋绝,既要尊重读者的主观意识之,“,意,”,，又不能背离作者作品之,“,志,”,。,我认为：最关键的，应该是不可脱离作品的,“,志,”,！,既要尊重读者的主观意识之“意”，又不能背离,07,全国一卷,望江南 超然台作 苏轼,春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。,寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。,（,1,）从词中的,“,咨嗟,”,、,“,休对,”,、,“,且将,”,这些,词语,看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。,（,2,）请从,“,情,”,和,“,景,”,的角度对这首词作一赏析。,体现作者始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂时排遣的心情。,把细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现淡淡却无法排遣的苦闷情感,07全国一卷望江南 超然台作 苏轼体现作者始终,（广东卷）溪亭,林景熙（宋）,清秋有馀思，日暮尚溪亭。,高树月初白，微风酒半醒。,独行穿落叶，闲坐数流萤。,何处渔歌起？孤灯隔远汀。,(1),诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感,?(2,分,),(2),请结合全诗，评析第三联中,“,穿,”,、,“,数,”,二字的艺术效果。,(4,分,),“,穿,”,字形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪，,“,数,”,字传神地描绘出诗人百无聊赖地,“,数,”,起了孤萤的苦闷无聊的心境。,（广东卷）溪亭 林景熙（宋）清秋有馀思,知人论世,了解著名诗人的生活背景,注意注解,知人论世了解著名诗人的生活背景,北陂杏花,王安石,一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。,纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。,注 这首诗系王安石晚年所作。诗人原先积极推行新法，晚年被迫闲居，眼看自己制定的新法被一一废止。,北陂杏花,置身诗境 缘景明情,借助想象力和联想力,把握诗境,由景入情,置身诗境 缘景明情借助想象力和联想力,08,全国卷,2,春日即事,李弥逊,小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。,车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。,注：李弥逊，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。,1.,请对首句中的,“,网,”,字进行赏析。,2.,这首诗表现了作者怎样的情绪？请进行简要分析。,由丝雨想到网，且又是暮春，想到要把春天网住，融情于景，生动表现了惜春之情。,表现了政治失意后的寂寞，感叹世态之炎凉。,08全国卷2 春日即事 李弥逊 小雨丝丝欲,（第二单元）,登岳阳楼,杜甫,昔闻洞庭水，今上岳阳楼。,吴楚东南坼，乾坤日月浮。,亲朋无一字，老病有孤舟。,戎马关山北，凭轩涕泗流。,起承转合,江碧鸟逾白。山青花欲燃。,今春看又过，何日是归年。,（第二单元）登岳阳楼 杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼,菩萨蛮,韦庄,人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。,按常情，游子总因不得还乡而愁绪满怀，韦庄为何却说,“,还乡须断肠,”,？,菩萨蛮 韦庄人人尽说江南好，游人,菩萨蛮,未老莫还乡，还乡须断肠,“,还乡,”,一句，五个字有三层意义的转折。,“,还乡,”,是一层意思，,“,莫,”,是第二层意思，又加上,“,未老,”,二字，是第三层意思，因为人没有老，在外漂泊几年也没有关系。,菩萨蛮未老莫还乡，还乡须断肠“还乡”一句，五个字有三层,作者写得很旷达，但却没有用,“,不,”,字，用的是有叮嘱口吻的,“,莫,”,字，说,“,莫还乡,”,实则正由于想到了还乡，从而委婉地流露了有乡不能还的苦衷，表现出了一种极深婉而沉痛的情意,.,所以后面他说,“,还乡须断肠,”,，因为你回到那弥漫着战乱烽火的故乡，只会有断肠的悲哀。,这样，全词就体现了韦庄词,“,似达而郁,的特点。,作者写得很旷达，但却没有用“不”字，用的是有叮嘱口吻的“莫”,因声求气 吟咏诗韵,通过吟咏诗歌的音韵，感受语言的节奏，进而体味作品中蕴含的情感、精神。,因声求气 吟咏诗韵通过吟咏诗歌的音韵，感受语言的节奏，,不仅要联系背景、进入诗境、探求意韵,还要从意象入手,要学会鉴赏表现手法,不仅要联系背景、进入诗境、探求意韵,（,09,福建卷）,江 行,宋,严羽,暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。,残雪和雁断，新月带潮生。,天到水中尽，舟随树杪行。,离家今几宿，厌听棹歌声。,注,棹歌：行船时船工所唱的歌。,(1),诗人为什么,“,厌听棹歌声,”,?(2,分,),(2),请从,“,景,”,与,“,情,”,的角度，赏析本诗的颔联。,(4,分,),（09福建卷）江 行,平均得,4.46,分，得分率,74.3,(1),诗人为什么,“,厌听棹歌声,”,?,离家今几宿，厌听棹歌声。,”,关键词：离家 思乡,平均得4.46分，得分率74.3(1)诗人为什么“厌听棹歌,错题例析：,例,1,：因为船工的歌声会勾起诗人对家乡的无限思念之情。,（没有点明离家，只点明思乡）,例,2,：因为诗人正在离自己的家乡越来越远，而此时诗人正是坐在船中，所以就厌听歌声。,（点明离家，但没有点明思乡）,错题例析：例1：因为船工的歌声会勾起诗人对家乡的无限思念之情,错题例析：,0,分例,例,1,：棹歌声响起就意味着离家的船只开动驰向远方了。,例,2,：破坏了江面周围环境的宁静。,错题例析：0分例,请从,“,景,”,与,“,情,”,的角度，赏析本诗的颔联。,残雪和雁断，新月带潮生。,参考答案：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪,“,残,”,、雁,“,断,”,、月,“,新,”,、潮,“,生,”,的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。,请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。残雪和雁,错题例析：,本联中诗人运用了,“,雪,”“,雁,”“,月,”“,潮水,”,等意象，通过这些意象的运用，作者形象地表达了自己对家乡的思念之情。,诗人写,“,残雪和雁断，新月带潮生,”,，将景情相融，突出了作者倍思亲的感觉。,错题例析：本联中诗人运用了“雪”“雁”“月”“潮水”等意象，,中国古代散文鉴赏,中国古代散文鉴赏,创造形象 诗文有别,诗是,“,酒,”,，有跳跃与提炼；文是,“,饭,”,，贴近生活，形象具体逼真。,散而不乱 气脉中贯,思想感情贯穿其中,文无定格 贵在鲜活,文章不受拘束，追求新变,创造形象 诗文有别,从上个世纪末以来，中学的文言文分量逐渐萎缩。,文言文的语感需要一定量的阅读才能养成。,从上个世纪末以来，中学的文言文分量逐渐萎缩。,建议不受学段时间的局限，多学几篇，以更好的培养语感，汲取文学素养、得到美的熏陶。,例如以真情打动人的优秀篇目：,祭十二郎文,、,项脊轩志,与妻书,、,祭妹文,除吾死外，当无见期。吾又不知何日死，可以见汝，而死后之有知无知，与得见不得见，又卒难明也。然则抱此无涯之憾，天乎，人乎，而竟已乎,!,建议不受学段时间的局限，多学几篇，以更好的培养语感，汲取文学,古代散文包括：史传文、政论文、赋、游记等,高考文言文选材主要是史传文和游记,语文选修古代诗歌散文鉴赏课件,现今文言文教学误区：,轻语言文字教学，重内容分析,少立足文本，多延伸课外,现今文言文教学误区：轻语言文字教学，重内容分析,09,福建高考文言文翻译题,（,1,）,且,鸿,宁以,衣食,忧,吾母耶？（,5,分）,况且我怎么能因为衣食问题让我母亲担忧呢,?,况且难道我愿意,以,衣食之缺让我的母亲担忧吗？,（,4,分）,09福建高考文言文翻译题（1）且鸿宁以衣食忧吾母耶？（5分）,况且鸿宁愿因为衣食问题使母亲担忧。,（,2,分）,况且鸿也会担心母亲的穿着和温饱。,（,1,分）,而且鸿甘愿用衣食担忧我的母亲。,（,0,分）,况且鸿宁愿因为衣食问题使母亲担忧。（2分）,自新,辄诣,县自代，而,匿,其兄他所。,(4,分,),自新就前往县衙代替哥哥,(,受责罚,),，而把他哥哥藏在别的地方。,张自新就代替其兄到县府，而把其兄藏到自己的住所中。,（,3,分）,自新辄诣县自代，而匿其兄他所。(4分)自新就前,自新把自己当作里长，而将他哥哥藏在别的地方。,（,2,分）,自新立刻到官府自首，并藏匿他兄长的任何住所。（,1,分）,自新举报县吏贪污，让他哥哥逃到他的家里。（,0,分）,自新把自己当作里长，而将他哥哥藏在别的地方。,09,高考文言文得分：,两道选择题共得分,4.64,分，得分率,77,翻译题共得分,4.66,分，得分率,51,09高考文言文得分：两道选择题共得分4.64分，得分率77,从考试结果反思文言教学,一、重视基础，重视词语教学,“,以故城中益空无人，又贫困，所从来久远矣。,”,这风俗的由来，已经很久了。,所：处所；所字结构。（为,所,，所以）,从考试结果反思文言教学一、重视基础，重视词语教学,二、,重视直译与补略,今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：,“,以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。,”,此言得之。,二、重视直译与补略今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起,然后得一夕安寝：然后,这之后,然则诸侯之地有限：既然这样，那么诸侯的国土有限（译文）,此言得之：这话对了。得，适宜、得当。之，指上面说的道理。,这话适宜于上面说的道理。,然后得一夕安寝：然后,奉之弥繁，侵之愈急,译文：送给它越多，侵犯它们（就）越厉害。,六国送给秦国越多，秦国侵犯六国（就）越厉害。,奉之弥繁，侵之愈急,结 束 语,学习古代诗文，无论对学生的文学素养的提高，还是对高考题中古诗文的解读与鉴赏，甚至对写作文，都有着不可忽视的重要作用！,结 束 语 学习古代诗文,谢谢,谢谢,