我与地坛7第一课时用课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我 与 地 坛,史铁生,我 与 地 坛 史铁生,1,（一）揣摩,体味沉静、凝练、绵密的抒情语言；体会景物,描写,与,议论,、,抒情,的关系。,（二）了解作者，理解文中,作者心路变化的过程以及这种变化与环境的关系。,（三）理解、体会史铁生对“生命”的感悟；增强应对人生艰难挫折的意志。,（四）通过本课，学习散文阅读写作与欣赏的基本方法。,学习目标,（一）揣摩体味沉静、凝练、绵密的抒情语言；体会景物描写与议论,2,关于地坛,关于地坛,3,地坛，又称方泽坛。建于明代嘉靖九年，即公元1530年，是明清两代帝王祭地的场所，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛。始建时，坛外辟有护坛一千四百七十六亩，内总面积六百四十亩。现为北京市文物保护单位。地坛现存方泽坛、皇祗室、宰生亭、斋宫、神库等古建筑。,地坛，又称方,4,我的遥远的清平湾,合欢树,插队的故事,我与地坛,答自己问,务虚笔记,关于,作者,史铁生（19512010），生于北京，18岁去延安插队。21岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从,此他再没站起来。他在做了7年临,时工之后，转向写作。,1983年，,身体残疾,仅有,初中水平,的他发表我的遥远的清平湾，一举成名，成为,知名的专业作家,。其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。,我的遥远的清平湾 合欢树,5,史铁剩截瘫后，又患上了严重的肾,病，身体里只留下了一个受损的左肾，,每周要做两到三次的肾脏透析，用他的,话说，发动机和轮子都坏了。,史铁剩截瘫后，又患上了严重的肾,6,读一读,学案 预习检查,1、,宿,命(),2、坍圮,(),3、玉,砌,雕栏(),4、亘,古不变(),5、,肆,意(),6,、,恪,守(),7、,捋,触须(),8、,熨,帖,(),s,Tn p,q,g,n,s,k,L,y,唯心主义认为事物的发展、人的生死和贫富等由命运或天命决定，人是无能为力的。,倒塌，坍塌。,用玉雕刻的台阶、栏杆。砌：台阶。,整个古代没有变化。亘：空间和时间延续不断。,不顾一切，由着自己性子去做。,严格遵守。恪：谨慎而恭敬。,用手指顺着抹过去，,使物体顺溜或干净。,表示心里平静。,另读“熨”(yn),如“熨斗”。,读一读 学案 预习检查1、宿命(,7,整体感知,全文两部分。,第一部分：写我与地坛的故事,第二部分：,写了在地坛这个环境中“我”与母亲的故事,整体感知全文两部分。,8,第一部分有三处关于地坛的景物描写。,请问：,在哪里？找出来。,描写的景物有什么特点？讲出来。,景物描写有什么作用？说出来。,问题探究,说一说,第一部分有三处关于地坛的景物描写。问题探究说一说,9,第一处景物描写:,四百多年里，它一面,剥蚀,了古殿檐头,浮夸,的琉璃，,淡褪,了门壁上,炫耀,的朱红，,坍圮,了一段段,高墙,又,散落,了,玉砌雕栏,，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。,景物,特点：破败 荒芜 饱经沧桑,第一处景物描写:四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头,10,第二处景物描写:,“,蜂儿,如一朵小雾稳稳地停在半空；,蚂蚁,摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；,瓢虫,爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只,蝉蜕,，寂寞如一间空屋；,露水,在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”,景物,特点：,第二处景物描写:,6个“譬如”（略）,景物,特点：,第二处景物描写:“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁,11,景物描写的作用：,第一，有衬托作者心境的作用；,第二，为作者的思考提供了一个特定“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。,第三，景物的描写本身又与“我”的感悟密切相关，实际上也是对“生命”和“世界”的解读。,景物描写的作用：第一，有衬托作者心境的作用；,12,生命感悟,死是必然会降临的节日,顽强的活就能创造奇迹,生命感悟死是必然会降临的节日顽强的活就能创造奇迹,13,厚薄学习,地,坛,环境：荒芜冷落,古建：剥蚀淡褪坍圮,野草茂盛、自在坦荡,满园弥漫沉静的光芒,蜂儿、蚂蚁、瓢虫，,生机勃勃,我,狂妄的年纪残废,找不到工作,找不到出路,为什么要出生?,要不要去死？,怎样活？,等我,同病相怜,启 示,哲,理,死是必然会降临的节日,顽强地活着，就可创造奇迹,指导学生筛选内容关键词,梳理作者心路脉络,厚薄学习地环境：荒芜冷落我狂妄的年纪残废等我同病相,14,讲一讲 诵一诵,这篇文章，是史铁生的自传体散文节选。,这是一篇抒发内心情思、叩问生命价值、探寻人生意义的哲理散文。,同学们：,人生是美好的。但是，人生的道路是崎岖的。如果，当你突然遇到巨大的挑战或灾难，你将怎么办？,请,以“假如”为题目,，,以“,顽强、勇敢,”为关键词，,按照一定的格式，,填写下面的三处省略号部分，写成一段散文句子,（分行排列，不少于200字,或不少于20行），5分钟，在课堂上交流大声朗诵。,讲一讲 诵一诵 这篇文章，是史铁生的自传体散文,15,假如,假如，人生眷顾了我，,在路上，暴风雨突然来袭，,我，,假如，我失去了双臂，,我，,假如，我们的钓鱼岛，,被强盗抢去，,我们，,假如 假如，人生眷顾了我，,16,假如,假如，人生眷顾了我，,在路上，暴风雨突然来袭，,我，一介书生，,难道会垂头丧气？,不！,我要像高尔基的海燕，,让暴风雨来得更猛烈一些吧！,假如假如，人生眷顾了我,17,假如，我失去了双臂，,那又有什么了不起？,勇敢地活着，,让维也纳的金色大厅，,唱响东方男儿的心曲。,假如，面对凶恶的大马林鱼，,我一定要紧握鱼叉对大海宣誓：,一个人可以被毁灭，,但是，不可以被打败！,假如，我失去了双腿，,摇着轮椅，我要高喊,死，是一个必然会降临的节日，,顽强地活着，就能创造奇迹！,假如，我失去了双臂，,18,假如，死灰复燃的日本军国主义，,把我们的钓鱼岛抢去，,同学们，答应吗?,不！,中华民族打不垮，,中国人民不可欺！,南京！南京！冤魂在哭泣，,卢沟桥上的硝烟，还没散去！,同学们，,挺起我们的脊梁，,大刀，向鬼子们的头上砍去！,假如，死灰复燃的日本军国主义，,19,自主学习，合作探究，继续完成学案的相关练习。,研读课文第二部分，继续完成以,“,顽强、勇敢,”,为关键词写一篇假如的短文。,（不少于300字，20行）,作业训练,练一练,自主学习，合作探究，继续完成学案的相关练习,20,敬请批评,谢谢大家,敬请批评,21,