照明设计课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,常州大学怀德学院 照明设计分析,1,常州大学怀德学院,目录,引言,1,教学楼照明,2,普通教室的环境及其照明,黑板照明,阶梯教室照明,计算机楼照明,3,绘画、工艺美术等教室照明,4,实验室照明和多媒体教室照明,5,2,目录 引言,1.0,引言,学校建筑中，建筑用房类型较多，不仅有教学楼、图书馆，还有体育中心,(,包括体育场、馆，风雨操场等,),、食堂、宿舍、学生活动中心、文化交流中心等，学生活动中心主要为学生社团服务、文化交流中心主要为对外接待、会议交流等，,学校照明中最具特点的是教学楼和图书馆照明。,3,1.0 引言学校建筑中，建筑用房类型较多，不仅有,学校照明主要照明区域集中在教学楼这个主要区域内。教室要保证学生不会眼疲劳，照度要求必须在,300Lx,以上，显色性,85,以上。以白天上课为主的学校，其照明光源应以自然采光为主，而人工照明只是为了补充教室内照度不足的部分，使照度分布均匀。,4,学校照明主要照明区域集中在教学楼这个主要区域内。教,教学楼照明中最主要的是,教室照明,，一般教学形式分为正式教学和交互式教学，,正式教学,主要是教师与学生之间交流，即教师看教案、观察学生、在黑板上书写，学生看书、写字，看黑板上的字与图，注视教师的演示等；,交互式教学,增加了学生之间的交流，学生之间应能互相看清各自的表情等。目前教室中除传统的教学区的黑板和学生区之外，教学区中大多采用投影等多种形式，学校以白天教学为主，有效利用自然采光以利节能，因此，教室照明中最基本的任务是：,5,教学楼照明中最主要的是教室照明，一般教学形式分为正式教学和交,教室照明最基本的任务,(1),满足学生看书、写字、绘画等要求，保证视觉目标水平和垂直照度要求。,(2),满足学生之间面对面交流的要求。,(3),要引导学生把注意力集中到教学或演示区域。,(4),照明控制适应不同的演示和教学情景，并考虑自然光的影响。,(5),满足显色性，控制眩光，保护视力。,除此之外，教室照明还应做到安全、可靠，方便维护与检修，并与环境协调。,6,教室照明最基本的任务(1)满足学生看书、写字、绘画等要求，保,2.0,教学楼照明,教室应以荧光灯照明为主，采用直接照明方式。荧光灯具布置应与黑板成直角。灯排之间距不应大于灯具的最大允许距高比。,7,2.0 教学楼照明教室应以荧光灯照明为主，采用直接照明,2.0.1,光源选择,教室主要是学生上课、看书、学习的地方，所以应选光源色表的中间部分，即色温在,3300k5300k,之间，教室要求光源具有效率高、光色优越、寿命长的特性，因此多数教室选择冷白色或日光色的荧光灯，实际选择的色温在,4500k5300k,之间，这样能够产生明亮而又温暖的气氛。,8,2.0.1 光源选择教室主要是学生上课、看书、学习的地方,2.0.2,如何采用合适的亮度,4050,平米的教室，投影机的亮度建议选择,15002000,流明之间，幕布对应选择,6070,寸。,60100,平米的小型会议室和标准教室，投影机的亮度建议选择,20003000,流明之间，幕布对应选择,80100,寸。,120200,平米的中型会议室和阶梯教室投影机亮度建议选择,20003000,流明之间，幕布对应选择,120150,寸。,300,平米以上的大型会议室或礼堂，投影机亮度建议选择,4000,流明以上，幕布对应选择,200,寸以上。,9,2.0.2如何采用合适的亮度4050平米的教室，投影机的亮,2.0.3,灯具选择,(1),普通教室不宜采用无罩的直射灯具及盒式荧光灯具，宜选用有一定保护角、效率不低于,75,的开启式配照型灯具。,(2),有要求或有条件的教室可采用带格栅,(,格片,),或带漫射罩型灯具，其灯具效率不宜低于,60,。,(3),具有蝙蝠翼式光强分布特性灯具的光强分布见图,11,，一般有较大的遮光角，光输出扩散性好，布灯间距大，照度均匀，能有效地限制眩光和光幕反射，有利于改善教室照明质量和节能。图,12,表示具有蝙蝠翼式光强分布特性的灯具，与余弦光强分布的灯具的性能对比。前者比后者减少了光幕反射区及眩光区的光强分布，降低了眩光，特别是光幕反射的干扰；增大了有效区的光强分布，使灯具输出光通的有效利用率大大提高。,10,2.0.3 灯具选择(1)普通教室不宜采用无罩的直射灯具及盒,图,11,蝙蝠翼式光强分布特性灯具的光强分布,(a),中宽光强分布；,(b),宽光强分布,11,图11 蝙蝠翼式光强分布特性灯具的光强分布(a)中宽光强,图,12,蝙蝠翼式光强分布特性灯具与余弦光强分布特性灯具的性能对比,1,一余弦光强分布；,2,一蝙蝠翼式光强分布,12,图12 蝙蝠翼式光强分布特性灯具与余弦光强分布特性灯具的性,2.0.3,灯具选择,(4),不宜采用带有高亮度或全镜面控光罩,(,如格片、格栅,),类灯具，宜采用,低亮度、漫射或半镜面控光罩,(,如格片、格栅,),类灯具。,(5),如果教室空间较高，顶棚反射比高，可以,采用悬挂间接或半间接照明灯具,，该类灯具除向下照射外，还有更多的光投射到顶棚，形成间接照明，营造更加舒适宜人的光环境。如果教室有吊顶，一般采用嵌入式或吸顶式灯具。,13,2.0.3 灯具选择(4)不宜采用带有高亮度或全镜面控光,2.0.4,推荐灯具,教室照明推荐采用,稀土三基色荧光粉的直管荧光灯，具有显色性好、光效高、寿命长等特点，易于满足显色性、照度水平及节能的要求,。普通教室可用,T8,直管型荧光灯，有条件的可采用,T5,直管荧光灯，提高照明质量，更有利于环保，并满足节能要求。,14,2.0.4 推荐灯具教室照明推荐采用稀土三基色荧光粉的直,2.0.5,教室对室内装修的要求,(1),教室内各表面应采用浅色装修，宜用无光泽材料，其各表面反射系数值可参考表,1-3,表面名称,反射系数,(%),表面名称,反射系数（,%,）,顶棚,7080,侧墙、后墙,70,前墙,5060,课桌面,3550,地面,2030,黑板面,1520,15,2.0.5 教室对室内装修的要求 (1)教室,2.0.6,各表面颜色如下,1),顶棚：白色。,2),墙面：高年级教室为浅蓝、浅绿、白色等；,3),低年级教室为浅黄、浅粉色等；,4),成人用教室为白色、浅绿色等。,5),地面：不刺眼、耐脏的颜色。,6),黑板：无光的绿色。,16,2.0.6 各表面颜色如下16,2.1.0,普通教室的环境及其照明,17,2.1.0 普通教室的环境及其照明17,2.1.0,普通教室环境照明,(1),普通教室课桌呈规律性排列，宜采用顶棚上,均匀布灯,的一般照明方式。为减少眩光区和光幕反射区，荧光灯具宜,纵向布置,，即灯具的长轴平行于学生的主视线，并与黑板垂直。如果灯具横向配光良好，能有效控制眩光，灯具保护角较大，灯具表面亮度与顶棚表面差别不大，灯具排列也可与黑板平行。,(2),教室照明灯具如能布置在垂直黑板的通道上空，使课桌面形成侧面或两侧面来光，照明效果更好。,(3),为保证照度均匀度，布灯方案应使距高比,(L,h),不大于所选用灯具的最大允许距高比,(AA,、,BB,两个方向均应分别校验,),。如果满足不了上述条件，可调整布灯间距,L,与灯具挂高,h,，以至增加灯具、重新布灯或更换灯具来满足要求。,(4),灯具安装高度对照明效果有一定影响，,当灯具安装高度增加，照度下降；安装高度降低，眩光影响增加，均匀度下降。,普通教室灯具距地面安装高度宜为,2.5,2.9m,，距课桌面宜为,1.7,2.1m,。,(5),教室照明的控制宜平行外窗方向顺序设置开关,(,黑板照明开关应单独装设,),。有投影屏幕时，在接近投影屏幕处的照明应能独立关闭。,18,2.1.0 普通教室环境照明(1)普通教室课桌呈规律性,光源：,采用荧光灯；对予美术教室等,识别颜色要求高的教室宜采用高显色性光源,灯具,：用防眩光格栅灯具，与黑板平行布置有较好照明质量用敞开式灯具，与黑板垂直布置有较佳照明质量（如图,211,）,灯具安装方式,：,悬吊、吸顶、嵌入,灯具距离桌面的最低高度：,不应低于,1.7,米,灯具配光,：蝙蝠翼型为最佳（如：,60,人房间，,8-10,台蝙蝠翼型配光灯具，,36,台灯具可达到较好效果,19,19,2.1.1,灯具,图,211,20,2.1.1 灯具 20,大教室且单侧采光时，白天天然光不足或分配不适宜时，,需要辅以一种日常固定使用的人工照明，称其为常设,辅助人工照明,PSALI(Permanent Supplementary Artificial Lighting),PSALI,有两种作用：,1.,是对房间深处达不到昼光标准的部分提供人工照明，使,房间深处的照度与近窗出的照度达到平衡,，称其为照度平衡性,PSALI,，靠窗出的灯具单独控制,2.,是对于房间内的人来说，由于在白天窗户的亮度非常高，近窗的墙壁和顶棚会让人觉得暗，还可能看到人与物的剪影，室内深处显得阴暗，为防止这种现象，必须使室内人工照明与窗的亮度比例达到平衡，称其为亮度平衡性,PSALI,。,通常是天空亮度越高，会感到室内越暗淡，要求的人工照明也就越多,2.1.2 PSALI,（辅助人工照明）的作用,21,大教室且单侧采光时，白天天然光不足或分配不适宜时，2.1.,2.1.3,教室内的各个表面应该有合适的反射比,22,2.1.3 教室内的各个表面应该有合适的反射比22,2.1.4,教室的灯具布置,蝙蝠翼型配光的荧光灯具,与黑板垂直布置更好,因其纵向配光窄，,产生直接眩光的可能性小,灯带之间的距离与安装高度之比,不应大于灯具的最大允许距高比；,灯带最好排列在课桌间的走道上，,可以减小有书本产生的光幕反射,23,2.1.4 教室的灯具布置23,左图：向后看的视点,右图：向前看的视点,24,左图：向后看的视点24,在阅读场所，照度越高，看东西就越容易。,适宜的照度还要考虑人的主观感受。美国和日本在这方面都作了比较深,入的研究。日本的研究：当字与背景的亮度对比为,80%,、观看距离为,30cm,时，照度与易读性的关系结果见表和图,25,在阅读场所，照度越高，看东西就越容易。25,如果要达到易读性为,100,，照度会很高，从经济角度考虑不合算，一般情况下，易读性为,70,即可,下表为易读性与主观描述的对应关系,读出的容易程度,描述,0,是否能看见的界限,12,是否能读出的界限,2040,需要努力才能读出,4055,看不完全细微之处,5570,大致能读出,7090,容易读出,90100,非常容易读出,26,如果要达到易读性为100，照度会很高，从经济角度考虑不合算,欧洲对于学校各个场所照明的推荐照度值,场所,照度（,lx,）,备注,小学、中学教室,300,能调光,夜校、成人教育的教室,500,能调光,报告厅、阶梯教室,500,能调光,黑板照明,500,要防止镜面反射,演示版,500,如在报告厅，其照度应为,750lx,艺术教研室,500,艺术类学校的艺术教室,750,机械制图室,750,实验室,500,手工艺制作室,500,音乐教室,300,27,欧洲对于学校各个场所照明的推荐照度值场所照度（lx）备注小,2.2.0,黑板照明,黑板照明的照度值应高于教室一般照明，而且，必须采用,专用灯具照射,。照射黑板所直射出来的光不应进入学生眼内，学生和教师不应受到黑板反射眩光的干扰。,黑板照明灯具应装在教师水平视线,48,度仰角以上。,28,2.2.0黑板照明 黑板照明的照度值应高于教室,2.2.1,黑板照明的要求,1,为了使学生看清黑板，要尽量消除黑板产生的光幕反射,2,学生不会受到黑板照明灯具的直射光的照射,3,黑板灯具照射黑板时，上课教师不会受直射眩光的影响,（灯具要安装在教师水平视线,45,仰角以上位置）,4,保证垂直照度，且其均匀度要好垂直照度：,500lx,5,灯具不应把教师的阴影投印在黑板上,29,2.2.1 黑板照明的要求1 为了使学生看清黑板,教室内如果仅设置一般照明灯具，黑板上的垂