高考全国卷小说阅读分析——葛亮《书匠》ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/11/9 Monday,0,小说阅读书匠葛亮,邢台市第二中学 李燕,2020,年高考全国,卷试卷分析,小说阅读书匠葛亮邢台市第二中学 李燕2020年高考全,1,2020,高考小说选材的特点,在,“,立德树人,”,层面，体现了对,工匠精神,的弘扬和传承。,工匠精神是一种情怀、一种执着、一份坚守、一份责任。,这种情怀就是脚踏实地、一丝不苟、精益求精，一心一意地做手艺。,社会热点栏目：我在故宫修文物匠心等。,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,2020高考小说选材的特点在“立德树人”层面，体现了对工匠精,2,小说阅读,“,三步解题法,”,第一步：初读文本，认识人物，梳理情节；第二步：再读文本，抓住关键，判断正误；第三步：审读题目，确定要点，全面作答。,邢台市第二中学,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,小说阅读“三步解题法”第一步：初读文本，认识人物，梳理,3,书匠,（节选）,葛亮,1,秋天的时候，父亲接到了小龙的电话。,2,小龙说，毛羽，这个,老董,，差点没把我气死。,3,父亲问他怎么回事。,4,他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起了板。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本论语，很稀见。可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么,“不遇良工，宁存故物”,，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。,老董,也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开,修书行,。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了,军令状,。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。,【开端】,邢台市第二中学,开端（,14,）：老董立下,“,补书皮,”,的军令状。,第一步：初读文本，认识人物，梳理情节；,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,书匠（节选）葛亮邢台市第二中学开端（14）：老董立下,4,5,父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？,6,老董不说话，闷着头，不吱声。,7,父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？,8,老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，,值得,。,9,后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。,10,老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。,11,父亲说，谈何容易，这,染蓝,的工艺已经失传了。,12,老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。天工开物里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。,13,此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。,【发展】,邢台市第二中学,发展（,513,）：老董修书要染蓝绢。,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,5父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？邢台市第二,5,14,中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。,15,老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。,16,老董就踩着一辆二十八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？,17,老董说，咱们看秋去。,18,也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。,19,这里是我所不熟悉的,南京,。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了,野趣,。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？,20,老董抬着头，也静静地看着，说，,橡树,。,21,老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。,邢台市第二中学,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,14中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给,6,22,老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和,你爷爷,一起来。,23,你爷爷,那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。,24,你爷爷,说，这是个好地方，有难得的风景啊。,25,他说这个话，已经是三十年前了。,26,老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，,老馆长，我带您的后人来了。,27,我问，伯伯，我们来做什么呢？,28,老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收,橡碗,啊。,29,我问，,橡碗,是什么呢？,30,老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这壳子就是橡碗。,邢台市第二中学,再发展（,1435,）,：老董带,“,我,”,去捡橡碗。,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,22老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这,7,31,这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只,松鼠,。它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。,32,老董说，,它也识得宝呢,。,33,我问，橡碗有什么用呢？,34,老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是,好染料,啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，,就盼橡碗熟呢。,35,我听了恍然大悟，说，原来是为了,修书,啊，那咱们赶快捡吧。,【再发展】,36,老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。,37,因为本地一家媒体的报道，,老董成了修书界的英雄。,图书馆要给老董,转正,，请他参与主持修复文澜阁四库全书的工作，老董,摇摇头,，说，本来，还是原来那样吧，挺好。,【结局】,（有删改）,邢台市第二中学,结局（,3637,）,：老董染出蓝绢，成为修书界英雄，但拒绝转正,。,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,31这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛,8,7下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）,A小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节的发展做了铺垫。,B“老董穿了一件卡其色的工作服，肩膀上挎了个军挎”，“踩着一辆二八型的自行车”，是老董生活现状、职业习惯的表现。,C小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐。,【原文：,这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。,】,D“仪器做了电子配比都没辙”，老董却用传统工艺修复了罕见典籍，说明在科技发达的今天，传统技艺仍有用武之地。,第二步：再读文本，抓住关键，判断正误；,邢台市第二中学,C项，原文：,“,老董说，它也识得宝呢。,”,言外之意是,老董也如小松鼠一样视橡子为宝物，他寻橡碗是为了修复古书，这里没有烘托“老董的童心与快乐”，属于,“,曲解文意,”,。,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,7下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（,9,8本文画线部分表达了老董怎样的,心情,？请结合本文简要分析。,第三步：审读题目，确定要点，全面作答。,邢台市第二中学,20,老董抬着头，也,静静,地看着，说，,橡树,。,21,老董说，,这么多年了,。这是寿数长的树啊。,22,老董说，,我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。,后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。,有一次，我和你爷爷一起来。,23,你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。,24,你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。,25,他说这个话，已经是,三十年前,了。,26,老董的目光，渐渐变得,肃穆,。他抬起头，喃喃说，,老馆长，我带您的后人来了。,考点：小说中人物心情的特点和变化，属于对人物形象的一种局部考查。,作答时，重点阅读画线句子，揣摩人物的语言和神态，准确概括心情要点。,岁月如梭、历经沧桑,怀念老馆长,深情回忆刚入行时的情景,2020,年高考全国,2,卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,2020,年高考全国,2,卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,8本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。第,10,8本文画线部分表达了老董怎样的,心情,？请结合本文简要分析。,多年后，面对自己,职业起点,时的人生感慨；带老馆长后人重游旧地时，,对老前辈的深切怀念,；,对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟,。,分点作答时，务必结合文本。,邢台市第二中学,2020,年高考全国,2,卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,2020,年高考全国,2,卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,8本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。分,11,9老董的,匠人精神,主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。,坚持行业规矩。,不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。,恪守职业操守。,敬畏与,热爱,自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为值得。,修书精益求精。,为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。,邢台市第二中学,考点：分析主旨意蕴。作答经验：先概括，后分析。,工匠精神是一种,情怀,、一种,执着,、一份,坚守,、一份,责任,。,这种情怀就是脚踏实地、一丝不苟、,精益求精,，一心一意地做手艺。,2020,年高考全国,2,卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,2020,年高考全国,2,卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,9老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。,12,.,图书馆要给老董,转正,，请他参与主持修复文澜阁四库全书的工作，老董,摇摇头,，说，本来，,还是原来那样吧，挺好。,小说结尾体现了老董怎样的形象特征？,2020,年高考全国,2,卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,2020,年高考全国,2,卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,高考全国卷小说阅读分析,葛亮,书匠,课件,.图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁四库,13,邢台市第二中学,作家创作谈：葛亮谈书匠,这篇小说，关于匠人。,“匠”字的根本