心理咨询员的心理测验技能

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第十章 心理咨询员的心理测验技能,第一节 智力测验,第二节 人格测验,第三节 心理评定量表,1,第一节,智力测验,第一单元 韦氏测验,第二单元 瑞文测验,第三单元 比内,西蒙量表,2,第一单元 韦氏测验,学习目标：掌握韦氏测验的实施与记分方法。,操作步骤,工具：中国修订韦氏成人智力量表（,WAIS-RC,）,方法：实施与记分方法,相关知识,注意事项,3,相关知识（一）,测验的实施方法,一般按先言语后操作的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变；,测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作缓慢者也可分次完成；,对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记分；不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分数。,测验的,记分方法,粗分,量表分,/,年龄量表分（查表）：,VS,、,PS,、,FS,智商（查表）：,VIQ,、,PIQ,、,FIQ,4,相关知识（二）,WAIS-RC,各分测验的主要内容及功能,言语部分,包括知识（,I）,、,领悟（,C）、,算术（,A）、,相似性（,S）,、,数字广度（,D）,和,词汇（,V）,六个分测验。,操作部分,包括数字符号（,DS）,、,填图（,PC）,、,木块图（,BD）,、,图片排列（,PA,）,和图形拼凑（,OA,）,五个分测验,。,掌握每个分测验的内容及主要功能,5,注意事项,在,操作修订韦氏量表时，一定要按本手册的规定进行，要经常阅读手册。除非在临床应用时，应某些特殊情况，在不得已的情况下可适当变动。,主试者必须受过进行个别测验和团体测验的训练，掌握本测验的测验技术。,测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关系所必需的。,主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣。,有些项目无时限，但不是让被试者任意延长。一般来说，,10,秒或,15,秒钟可以考虑好回答。,6,第二单元 瑞文测验,学习目标：掌握瑞文测验的施测与记分方法。,操作步骤,工具：联合型瑞文测验（,CRT,）,方法：实施与记分方法,相关知识,注意事项,7,相关知识（一）,测验的实施方法,正常三年级以上的儿童与,65,以下的成人以团体施测，其他则以个别施测；,示范测试方法；,本测验,40,分钟内交卷，测验进行到,20,分钟及,30,分钟各报一次时间；,幼儿及弱智者在个别施测时，,A,、,A,b,、,B,系列全部完成，,C,、,D,、,E,三单元如连续,3,题不通过，则该单元不再往下测。,测验的记分方法,原始分数,百分等级,智商（,IQ,）,8,相关知识（二）,瑞文测验在我国的修订情况,瑞文标准型测验中国城市修订版，张厚粲，,1986,年,联合型瑞文测验（城市儿童、农村儿童、成人）,，,李丹等、王栋等，,1989,年,瑞文高级推理能力测验修订版,9,注意事项,主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应擅自补充或修改。,团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。,团体施测对象如超过,30,人，除主试外应增加主试助理,12,人。每次施测团体应不超过,50,人。（考点）,主试和主试助理在被试进行前,5,题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前,5,题不能正确回答者，单独重复指导语。,10,第三单元 比内,西蒙量表,学习目标：掌握中国比内测验的施测与记分方法,操作步骤,工具：中国比内测验,方法：施测与记分方法,相关知识,注意事项,11,相关知识,测验的实施,让被试或替被试填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。,根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的,试题,，然后按指导书的实施方法进行,测验,。,熟读各试题的指导语，要求能在指导被试做每个试题时，自然而准确地说出。,测验的记分,原始分,总分：原始分,+,补加分,智商（查表）,中国比内测验的内容,12,注意事项,按“测验必备”备齐物品。,主试对被试者必须保持一般的和善态度。,测验时主试与被试对坐，主试可将指导书立在面前，以免被试者窥视主试的记录，思想受到扰乱。,主试必须按照各题的时限控制时间，不可随意延长或缩短。,13,第二节 人格测验,第一单元 明尼苏达多项个性调查表,第二单元 卡氏,16,种人格因素测验,第三单元 艾森克人格问卷,第四单元 中国人个性测量表,第五单元 大学生人格问卷,14,第一单元,明尼苏达多项个性调查表,学习目标：掌握,MMPI,的实施与记分方法。,操作步骤,工具：明尼苏达多项个性调查表（,MMPI,）,方法：实施与记分方法,相关知识,注意事项,15,相关知识（一）,测验的实施方法,施测,MMPI,有两种主要形式：卡片式适用于个别施测，,手册式,既可个别施测，也可团体施测。,在进行测验前，主试者必须熟悉测验的全部材料，了解被试者的情况。,在开始测验时，首先要把问卷封面的指导语读给被试者听，并说明做完全部测验的大约多少时间。,测验开始后，主试者要看一下每个被试者是否在答案纸上把姓名、性别、住址等项填写好，所答题目号数与答卷上的题号是否符合，等等。,16,相关知识（二）,测验的记分方法,检查矛盾题,直接数出,Q,的原始分数,用套版数出其它量表的原始分数,（记分键）,在,5,个量表的原始分数上分别加上一定比例的,K,分,原始分换算,T,分,（查表）,将各量表,T,分数（,Hs,、,Pd,、,Pt,、,Sc,、,Ma,为加,K,后的,T,分数）登记在剖析图上，各点相连即成为被试者人格特征的,剖析图,。,17,相关知识（三）,MMPI,的临床量表及其意义,1.,疑病（,Hs,）：,反映被试对身体功能的不正常关心。,2.,抑郁（,D,）：,与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关。,3.,癔病（,Hy,）：,测量用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。,4.,病态人格,（,Pd,）：,反映被试者性格的偏离。,5.,男子气,-,女子气（,Mf,）：,反映性别色彩。,6.,偏执（,Pa,）：,提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等,7.,精神衰弱（,Pt,）：,测量焦虑、强迫、恐怖等症状。,8.,精神分裂症（,Sc,）：,提示异寻常的或分裂的思维方式。,9.,轻躁狂（,Ma,）：,表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂。,0.,社会内向（,Si,）：,高分为内向，低分为外向。,18,相关知识（四,）,MMPI,的效度量表及其意义,Q,量表：高分者表示逃避现实，若在前,399,题中原始分超过,22,分，或,566,题中超过,30,分，则提示临床量表不可信。,L,量表：共,15,个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。,L,量表原始分超过,10,分，就不能信任,MMPI,的结果。,F,量表：共,64,个题目。分数高表示被试者不认真、理解错误，或在伪装疾病。如果测验有效，,F,量表是精神病程度的良好指标。,K,量表：共,30,个题目，是对测验态度的一种衡量，即用这个量表修正临床量表的得分。,19,注意事项,进行测验前，一定要让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处，以便取得他的合作。,应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可以空下来，但不要让空着的问题太多。,如果被试者问到，有些想法以前有过，而现在没有了，该如何回答，可以告诉他以目前的情况为准。,如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成任务的不耐烦，可将测验分几次完成。,20,第二单元 卡氏,16,种人格因素测验,学习目标：掌握,16PF,的实施与记分方法。掌握,16PF,的次元人格因素及特殊,演算公式的应用。,操作步骤,工具：卡氏十六种人格因素测验（,16PF,）,方法：实施与记分方法,次元人格因素及特殊演算公式的应用,相关知识,注意事项,21,相关知识（一）,测验的实施,16PF,属于团体实施的量表，当然也可以个别实施。,测验没有时间限制，但被试者应以直觉性的反应，依次作答，无须迟疑不决，拖延时间。,本测验每一测题有三个可供选择的答案（,A,、,B,、,C,），,答卷纸上相应地附有三个方格，请被试将所选择的答案以“,”,为符号，填到相应的方格内，,应当记住的是：,每一测题只能选择一个答案；,不可漏掉任何测题；,尽量不选择中性答案；,有些题目被试可能从未思考过，或者感到不大容易回答。对于这样的题目，同样要求被试作出一种倾向性的选择。,22,相关知识（二）,测验的记分,未记分前，应先检查答案有无明显错误及遗漏，若遗漏太多或有明显错误，则必须重测以求真实可信；,原始分：一般用模版,记分,，模版有两张，每张可为,8,个量表记分；,标准拾分：通过查,常模表,将原始分换算成标准拾分,;,平均数应为,5.5,此处修改,按各量表标准拾分在剖析图上找到相应圆点，将各点连接成曲线，即可得到被试者的人格,剖析图,。,23,相关知识（三）,次元人格因素及特殊演算公式的应用,1,次元人格因素,适应与焦虑,内向与外向,感情用事与安详机警性,怯懦与果断性,2,16PF,的应用,心理健康者的人格因素,从事专业而有成就者的人格因素,创造能力强者的人格因素,在新环境中有成长能力者的人格因素,3.,16PF,与职业选择,24,注意事项,测验过程中必须使用经协作组修订过的卡氏,16,种人格因素问题和答卷纸，不得改变任一测题的语句，或者超出范围给予被试者以帮助。,测验时，先完成答案纸上的四个例题。被试者掌握了答题方式后，方可进行正式测验。,每个人对问题会有不同的看法，回答也是不同的，并没有“对”与“不对”之分，让被试者不要有任何顾虑。,确保被试者每题只选择一个答案，没有遗漏任何测题，并尽量不选择中性答案。,25,第三单元 艾森克人格问卷,学习目标：掌握,EPQ,的施测与记分方法。,掌握,EPQ,的剖析图分析方法。,操作步骤,工具：,艾森克人格问卷（,EPQ,）,方法：实施与记分方法,剖析图分析,相关知识,注意事项,26,相关知识（一）,测验的实施与记分,发卷后向被试者说明方法，便由他自己逐条回答。可以个别进行，也可以团体进行。,每一个项目一定要作一回答，而且只能回答是或否。,记分时，首先统计出被试者在各量表上获得的粗分，然后按年龄和性别常模换算出标准,T,分。,剖析图分析,EPQ,量表剖析图,E,和,N,的关系图,27,相关知识（二）,各量表的简要解释,E,（,内向,-,外向）：分数高表示人格外向，可能是好交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动。分数低表示人格内向，可能是好静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对一般人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。,N,（,神经质）：反映的是正常行为，并非指神经症。分数高者常常焦虑、担忧、郁郁不乐、忧心忡忡，遇到刺激有强烈的情绪反应，以至出现不够理智的行为。分数低者情绪反应缓慢且轻微，很容易恢复平静，他们通常是稳重、性情温和、善于自我控制。,P,（,精神质）：并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。高分者可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。低分者能与人相处，能较好地适应环境，态度温和、不粗暴、善从人意。,28,注意事项,每一,项目只要求被试者回答一个“是”或“否”，而且只能回答“是”或“否”，不可遗漏任何一题的回答。,在问卷上印有指导语，在实施时必须让被试者读懂指导语。,29,第四单元 中国人个性测量表（,CPAI,）,学习目标,掌握,CPAI,的施测与记分方法。,操作步骤（略）,相关知识,注意事项,30,第五单元 大学生人格问卷,学习目标：掌握,UPI,的施测与记分方法。,操作步骤,工具：大学生人格问卷（,UPI,）,方法：测验的实施与记分,相关知识,注意事项,31,相关知识（一,）,UPI,的历史与构成,UPI,的历史：,1966,年编制，,1993,年修订成中文。,UPI,的构成,第一部分是学生的基本情况,包括学生的姓名、性别、年龄、住址、联系方式、兴趣爱好、入学动机等。,第二部分是,UPI,问卷本身,由,60,个项目构成，其中,4,个项目是测伪尺度，其余,56