大学生职业生涯规划——决策与目标设立)解析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,大学生职业生涯规划决策与目标设立)解析,大学生职业生涯规划决策与目标设立)解析大学生职业生涯规划决策与目标设立)解析,第8单元,0,0,生涯规划决策与目标设立,我们的决定决定了我们。,一萨特,计划就是先将未来摆放在面前,然后现在就为,它做些事情。,亚伦勒凯斯,职业生涯规划的内容与步骤,0,0,探索,工作世界,自我探索,觉知与承诺,求职行动,再评估/成长,为了适应时代的发展，初中开设了信息技术这门学科。信息技术对于教师和学生的要求很高，需要掌握一定的电脑知识，才能进行相应的学习。由于收到了很多条件的限制，信息技术在初中教育中遇到了很多问题。学校、教师、学生一同探讨信息技术教学，争取将初中信息技术开办的更好。,1、初中课堂信息技术现状,1.1 学校资金不足,初中一般学科，资金投入少，学校只需要购买一些日常基本教学设施即可。而信息技术对于资金要求大，不仅要成千上万的计算机购买费用，还要日常维护和修理的费用，对于学校的资金需求很大。但是在很多初中学校，资金是很大的问题，尤其是很多农村的初中，更是面临严峻的资金问题。初中教学中，普遍存在硬件设施不足的情况，很多学生都是两三个学生共用一台电脑，信息技术学习的时间少，只能掌握皮毛的计算机知识，严重制约了信息技术的教学。,1.2 教师水平不够,教师是信息技术课堂的重要引导者，教师的水平直接关系到教学质量的高低。信息技术更新快，初中教师缺乏与时俱进的能力，对于信息技术的了解还停留在原来的基础上，不能给同学们带来全新的理解。并且，教师在课堂教学过程中，需要使用讲台上的电脑进行板演教学，对于学生听课的状态不能很好的了解，也就造成了很多学生浑水摸鱼的情况，学不到真正的本领。,1.3 学生能力差距大,学生对于信息技术掌握的能力存在很大的差距，主要有以下几个方面。（1）家庭条件不同，造成学生对于计算机了解程度不同。家庭条件好的学生家里配备了电脑，日常接触的多，了解多一些，学习起来感觉很容易。而家庭条件差的学生，没有接触过电脑，一切都是从头开始，感觉很陌生，学习起来就会吃力。（2）有的小学开设了计算机课程，学生经过小学的学习，已经掌握了基本的计算机操作能力，学习初中计算机感觉很容易，有的小学没有开设计算机课程，学生没有接触过计算机，学习起来就很困难。（3）学习态度差异很大。一些学生了解计算机，掌握了基本的技能，一点就通，总是要求老师教授更多的知识，学习积极，态度端正。一些学生没有接触过计算机，学习很吃力，很容易丧失了学习的兴趣，沉浸在看电影、玩游戏、听音乐中，忽视了信息技术的学习。,2、提高初中信息技术教学效率,2.1 加大学校的资金投入,初中信息技术教学必须具备良好的教学设施。学校要加大计算机的购买和机房的建设资金，争取保证学生有良好的环境进行计算机学习。机房的计算机保证能够进行先进的教学，计算机硬件充足，保障每名学生能够单独使用一台计算机进行学习。学校要加大计算机课程安排，让学生有更多的时间学习计算机知识，掌握信息技术。,2.2 注重学生素质的培养,计算机得到了广泛应用，计算机的基本操作已经不再是计算机学习的难题，学校要注重培养学生的信息技术素质。,第一，增强学生获取信息的能力。初中教学过程中，要提高学生获取信息的能力。在日常教学中，让学生积极主动地发现与信息技术相关的信息，并且能够运用各种媒介，例如电视、电话、报纸、书籍、互联网等获得自己想要的信息。,第二，增强学生分析信息的能力。学生能够将收集到的信息进行分类，筛选自己需要的信息，判断信息的可信度。,第三，增强学生加工信息的能力。学生整理信息之后，能够将同类的信息加工整合，将存储好的信息传递给他人，实现信息共享。,2.3 加强多媒体的应用,随着科学技术的发展，信息技术衍生了越来越多的种类。多媒体教学就是信息技术的应用之一。初中学校已经配备了多媒体网络教室，教师可以借助多媒体网络教室进行教学，将计算机的实际应用通过多媒体展示出来，让学生依据教师的方法进行练习。学生对于信息技术的理解能力不同，亲自实践过程中也会遇到不一样的问题，教师要耐心帮助解答，加强学生对于多媒体的领悟。,2.4 培养学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师，信息技术教学过程中，教师要争取培养学生的兴趣，让学生自发的进行到教学过程中。计算机刚开始学习的时候，学生好奇心重，往往能够认真学习。但是随着学习的深入，学生失去了学习兴趣，热情也就消失了。教师在课堂中，要注意提高学生的兴奋感，提高课堂教学的质量。例如，在进行键盘指法教学的时候，教师讲述了基本的指法之后，可以进行一系列键盘小游戏帮助学生提高指法练习的热情。常见的小游戏有青蛙过河、拼音打字、铠甲勇士射击等都可以提高学习的兴趣。,2.5 使用分层课堂教学,分层教学主是依据学生的情况进行分层教学。由于学生掌握的信息技术水平不同，同时教学难以满足学生的差异性要求，因此在教学的时候，根据学生的熟练情况、学习能力、接受能力、学习兴趣进行分层教学。将学习能力强、基础扎实的学生分在一起，可以适当的提高信息技术的难度。将基础差、兴趣缺乏、能力差的学生分在一起，主要教授信息技术的基础知识，帮助他们打好基础，实现因材施教。,3、总结,初中信息技术教学水平差的原因不同，改进策略也存在差异。学校要依据自身的实际情况，设立符合本校教学的方法，提高初中教学的质量，让信息技术更加普及。,【,小学教育在我国教学中处于特殊的地位，由于学生年龄较,小，因此，不仅需要教授给他们知识，更要通过良好的引导作用使学生学习良好的外界知识。因此，我国现代小学引入英语，启蒙小学生的基础教育，进而在他们未来的学习生涯中做好准备工作。为了保证小学生的学习效果，现代小学英语教学更需要明确基本的教学方法，例如，一环四节的应用，提升教学质量。,一、一环四节教学模式概述,一环四节教学模式属于现代教学模式，其自身同样应该分开来看，一环所代表的便是一个循环，通常代表了课程的运营循环，其中同样包括了很多内容，例如，教学内容和教学难点等。不过真正的课程循环包括了准备过程、学习过程和实际应用。在实际的教学中，每一次崭新的教学过程都可以被称为一次循环，而每一次循环中都包括四个小节的具体内容，而且根据现代教学理念的划,分，可以分为具体的词汇教学环节和结构教学环节。词汇教学小节主要包括对应的词汇掌握，还包括一些词句的对应训练等，而结构环节主要包括对应的联系生活情境导入，也体现了现代的教学理念。而结构教学的环节主要包括生活情境导入等，例如语调和情感的融合，主要体现了对学生综合素质的提升。一环四节教学通过合理地铺垫外部结构和教学手段，提升了实际教学成果。,二、在小学英语教学中一环四节的应用分析,1.单词教学应用分析,对于小学生而言，刚刚开始接触英语教学，对英语单词比较复杂难懂，而且不同的英语单词也存在难易程度不一的情况，更加剧了此种问题。当小学生进入高年级后，伴随着单词量的增大，也加重了学习负担。在单词教学中应用一环四节教学模式，笔者认为不可死板应用，而应该灵活应用，尤其针对现代媒体如此广泛，很多学生对于一些单词已经比较了解，针对其发音等也应该一笔带过。例如interesting单词，很多学生可能在电视机中已经了解了此单词，因此，教师可以将基本的阅读教学等略过，更多地针对学生具体的阅读体验展开教学，并且可以将单词应用到实际,生活中，引起学生对实际生活的联想，通过共同展开，保证教学,效果。,2.句型教学应用分析,句式教学属于现代英语教学中的重要内容，针对其具体的教学情况而言，一环四节教学方法的应用便是针对句型中的教学要点展开的。在实际的教学中，我们可以采用情景引入的模式来训练句式，也就是说将句式教学容纳进情景之中，使学生对句子的理解更加深刻，并且由于在具体的场景中，学生对句子的应用也有所体验。而且在实际教学中，可以通过多次训练来培养学生的语音语调，也就是说尽可能多地朗读等，通过合理的布置使学生对整体音节掌握得更加具体。而且在实际应用中，由于在情景中，学生的发音完全可以自带情绪，通过情绪融入，增加了记忆点，使学生对整体教学模式更加深刻，也有利于其形成立体记忆。而且，在句型教学中，同样应该注意以下要点：（1）了解句子的含义，并且根据其意义展开教学；（2）句子教学可以在教学中增加旧有知识的复习，所谓温故而知新，通过复习巩固，建立学生的知识体系；（3）了解学生的兴趣点，句子教学尽量联系兴趣展开，使学生可以对教学富有新鲜感；（4）可以在句子教学中增加一些人文思想，丰富教学内容。句型教学属于小学英语教学的重点内容，更加需要通过合理地了解其重要性，采取良好的教学手段。,3.应用原则分析,结合个人的实际工作经验，笔者认为在小学英语教学中，为了更好地开展一环四节教学模式，需要遵循以下原则：（1）教师需要更好地了解教材，不仅仅是了解，更应该是理解，虽然只有一字之差，却相去甚远；（2）收集资料，将更多的现代资料和体验融入教学中，使教学模式更加丰富；然后可统筹不同知识点之间的关系，针对知识点体系完成一个整体比较；（3）应用要遵循整体模式。此类原则属于应用原则，在一环四节的实际应用中，需要教师了解原则，并且在实际的教学中采取良好的针对措施，保证效果，也真正使小学英语课程开展的效果更加良好。,综上所述，“一环四节”教学方法便是针对现代小学英语教学展开的最佳方法，其将每一个具体的教学环节拆分，同时保证了环节的教学效果，在现代英语教学展开中，更需要了解其积极意义，熟练地应用教学方法，提升教学效果。,第8单元,0,0,生涯规划决策与目标设立,我们的决定决定了我们。,一萨特,计划就是先将未来摆放在面前,然后现在就为,它做些事情。,亚伦勒凯斯,决策风格,0,0,小组活动,反思个人的决策风格,请回想迄今为止,你在生活中所做的三个重大决定,并按照一下几个内容予以描述:,目标或当时的情境,你所有的选择,你作出的选择,你的决策方式,对结果的评估,决策风格,0,0,想一想,你如何描述自己在上述几项中的决策风格?,它们有共同之处吗?,当你做一番回顾的时候,你有没有想过自己通,常采取了什么样的决策方式?,几种常见的决策模式,0,0,痛苦挣扎型(agonIzing):我就是拿不定主意”,冲动型(mplsive):“先决定,以后再考虑,直觉型(intutive):“就是觉得这个好”,拖延型(delaying):“过两天再考虑”,宿命型(fatalistic):“该怎么地就怎么地”永远不走,顺从型(compliant):“只要他们都觉得好,我就觉得好”,瘫痪型(paralytic):“一想到这事我就害怕”,丁克里奇(Dinklage,1966),几种常见的决策模式,0,自己,未知,已知,困惑/麻木,直觉性决策,未知痛苦挣北型、型、冲动型,拖延型,环境,已知依赖性决策,信息性决策,宿命型、从众型,计划型,随大流型,决策的风险与责任,0,0,决策的风险与责任,确定无疑的决定:,所有的选择及其结果都清楚明白的决定。,有一定风险的决定:,有多种选择,每种选择的后果虽然不完全确定,但我们,在一定程度上了解可能会有什么样的后果。,不确定的决定,对于有哪些选择,各种选择会产生什么样的后果几乎完,全不清楚,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,