人教版九年级物理压强说课稿

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,第九章 压强第一节 压强-?人教版义务教育课程标准实验教科书 物理?八年级下册,蓝山县三蓝学校 陈张连,本节课从以下几方面说明,一、教材分析,二、教学目标,三、教学重难点,四、教法、学法,五、教学手段应用,六、教学设计理念,七、教学过程,八、板书设计,一、教材分析,1.教学内容,?压强?是八年级物理第九章第一节的内容,2.教材的地位和作用,压力主要是建立在前面刚学习过的力的初步知识的根底上，是学习了弹力、重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，压强那么是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。本节课学习的压强是整个章节的根底，也是学好液体压强、大气压强的关键。,我对教材的改进,1增加了压力概念的教学,2通过学生随堂小实验认识压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关,3设计了探究影响压力作用效果因素的表格,4引导学生如何记忆公式,实验次数,压 力,受力面积,压力作用效果,1,2,3,二、教学目标,1.,知识与技,能,知道压力的概念。,通过探究影响压力的作用效果的因素，建立压强的概念。能用压强知识进行简单的计算，解释简单的现象和问题。,知道增大和减小压强的主要方法。,二、教学目标,2.,过程与方法,通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法，培养学生观察能力、分析能力。,在压强概念的学习中，理解比值定义的方法。,通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生应用知识的能力。,二、教学目标,3.,情感态度与价值观,通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。,通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。,三、教学重难点,1.,教学重点,压力和压强概念的形成和理解。,压强的计算。,2.,教学难点,增大和减小压强的方法。,四、教法、学法,1.学生学情分析,、学生已具备的前置认知根底：学生在前一章中学习了力学的初步知识，学习了弹力、重力和摩擦力，有初步的受力分析能力。,、学生已具备的前置技能根底：学生通过一个多学期的物理学习过程，初步具备了根本的观察、分析、归纳能力。但抽象思维能力尚未成熟，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。,、学生的思维障碍：由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。,四、教法、学法,2,.,教法,依据新课标以学生为主体，提倡启发式教学法，探究式学习，问题讨论相结合的教学方法。在教学中，合理使用多媒体技术，尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养创新意识和创新能力。,四、教法、学法,3.学法,发挥导学案的作用，在预习的根底上，采取小组合作学习的方式，尽量主动参与探究实验，在探究过程中，有意识的分工合作，参与讨论，充分调动学习的积极性、主动性，在参与过程中自主学习，获得知识，培养在合作交流中丰富学习经验和策略，并培养创新意识和创新能力。,五、教学手段应用,实验器材：,教师用：多媒体课件、压强小桌、钩码,、海绵、升降台。,学生用：一头削尖的铅,笔或圆珠笔，水性笔，气球。,六、教学设计理念,教学时我充分利用直观教学手段，让学生自己动手实验，并利用多媒体模拟学生难以观察和理解的实验现象。为学生搭建一个又一个的台阶，使学生感到“有坡可爬，但又不觉费力，让学生对物理充满兴趣。培养学生战胜困难的信心，使学生获得成功的喜悦。,七、教学过程,根本流程,教学程序,引 发 问题,创 设 情 境,引 导 发 现,实 验 探 究,突 出重点,动 画 模 拟,学 以 致 用,联 系 实 际,课 堂 小 结,1.,创设情境，引入课题,设计意图：应用学生感到好奇的事例引入本章课题，激发学生的兴趣。表达“从生活走向物理，从物理走向社会的特点。,同学们再观察下面这幅图，谁陷入雪地得更深，为什么？要想弄懂这个问题，我们就来学习第一节压强,F,F,F,1男孩垂直压在,地面上的力,2图钉垂直压在,墙面上的力,3木块垂直压在,斜面上的力,2.,实验探究引导发现,系,一、压力的概念：,男孩,垂直,压在地面上的力,图钉,垂直,压在墙面上的力,木块,垂直,压在斜面上的力,垂直作用在物体外表上的力叫做压力,F,F,F,压力,目标检测1：作出以下压力的示意图，并分析他们有什么共同特征？,1、茶杯对桌面的压力 2、木块对斜面的压力,3、往墙上按图钉，手对图钉的压力,作用点,：,方向,：,所压外表,垂直并指向受压外表,压力是重力吗？,思考,:,1压力不是重力，压力可以由重力产生，也可以由其他力产生。,（,2,）一般压力不等于重力,.,只有当物体放在水平面时，在竖直方向上除了重力和支持力之外不受其他外力的作用，物体对水平面的压力等于物重 即,F,压,=G,注意！,设计意图：通过学生认识常见的压力现象，正确认识压力，会画压力示意图，应用动画突破教学难点。,观察以下图,你有没有想到什么问题？,小小的蝉怎么能把细细的口器插入厚厚的树皮呢？,笨重的骆驼怎么能背着沉重的货物行走松软的沙漠中,？,观察,思考：压力的作用效果可能与哪些因素有关？,我要有一副滑雪橇多好啊,!,坦克为什么使用宽大的履带,。,体验,如图，手指受压的感觉有什么不同,?,用力后这种感觉有何变化,?,如图，与手掌接触的那局部气球的形变较小，而手指顶着的那局部形变明显；用力越大，形变越明显。,猜 想：,猜测1：压力的作用效果可能跟_,有关；,理由是：,压力的作用效果可能与哪些因素有关？,猜测2：压力的作用效果可能跟_,有关；,理由是：,压力大小,受力面积大小,设计意图：先通过学生观察、分析生活中的现象，知道不同压力产生的作用效果不同，再让学生完成以上两个小实验，猜测出压力的作用效果可能与哪些因素有关。为防止学生胡乱猜测，引导学生做好以上两个小实验是关键，并说出猜测理由，为分组探究做好准备。,受面积越小，手感觉越疼,压力越大，形变程度越大,为了突出重点和突破难点，在学生充分讨论，发表自己观点的情况下，让学生说出实验的方法,控制变量法。并让学生进行探究，教师再用动画模拟演示，最后得出结论。,3.,动画模拟，突出重点,因为压力作用效果可能与多个因素有关，因此在探究过程中要使用：,控制变量法,探究一,压力的作用效果与,压力大小,的关系,G,结论,：,压力作用效果与,压力大小,有关,探究二,压力的作用效果与,受力面积,的关系,结论：,压力作用效果与受力面积,有关,G,G,G,G,G,G,G,实验回忆与数据分析：,甲,乙,丙,实验次数,压 力,受力面积,压力作用效果,1,桌子的重力,桌脚,明显,2,桌子,+,砝码重力,桌脚,很明显,3,实验次数,压 力,受力面积,压力作用效果,1,桌子的重力,桌脚,明显,2,桌子,+,砝码重力,桌脚,很明显,3,桌子,+,砝码重力,桌面,极不明显,实验结果：,(1),、当受力面积相同时，,_,越大，压力的作用效果越明显；,(2),、当压力相同时，,_,越小，压力的作用效果越明显；,压力,受力面积,设计意图：通过学生动手探究，培养学生正确的探究方法，会分析实验数据，得出结论。,思考：如果压力不同受力面积也不同的情况下，怎么比较压力的作用效果？通过学生自学，填写以下表格,物理量,速度,V,压强,p,意义,物体运动的快慢,压力的效果,定义,有关因素,公式,单位,设计意图：让学生利用速度知识与压强类比，自学压强的概念、计算、单位。在学生有学习困难时，教师适当给以帮助。使学生进一步认识、稳固“类比法。,压,强计算公式,压强,压力,受力面积,p,F,S,作用在物体外表上的压力,物体间的接触面积,国际单位制中 压强的单位,N,/,m,2,物理意义？,每平方米面积上受到,1,牛的压力,1,帕斯卡,=,1,牛,/,米,2,例题：,4.,联系实际，学以致用,设计意图：通过练习,进一步认识压强,明白压强公式中的,S,既是受力面,积,也是,两物体间的接触面积,。,水平桌面上放一本书，书所受的重力为,3N,与桌面的接触面积为,5,10,-2,m,2,计算书对桌面的压强。,：F=G=3N,S=,5,10,-2,m,2,求：P,解,：,P=,F,S,3,N,5,10,-2,m,2,=,=60,Pa,答,：书对桌面的压强是,60,Pa,例题：,1.,一个重,5N,边长为,10cm,的正方体木块，平放在面积为,1m,2,的方桌面中央，求木块对桌面的压强大小？,4.,联系实际，学以致用,2.质量为 45 千克的一位同学站在水平地面上，每只脚与地面的接触面积是0.015米2，他对地面的压强是多大？他要想很快把压强增大一倍，最简单的方法是怎么做？g=10牛/千克,设计意图：通过练习,进一步认识压强,明白压强公式中的S不是外表积,而是两物体间的接触面积。体验改变压强的方法,为增大和减小压强的方法埋下伏笔.,三,.,增大和减小压强的方法,1,、什么时候要增大压强？如何增大？,2,、什么时候要减小压强？如何减小？,对地基的要求,上海金茂大厦,大型平板车,设计意图,:,通过生活实例,启发学生正确理解增大和减小压强的方法，并知道生活中增大减小压强的例子。,5.,课堂小结,一、压力：,1、定义：物理学中把垂直压在物体外表上的力叫做压力。,2、压力的作用效果：,1与压力的大小有关2与受力面积有关,二、压强:,1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。,2、公式：,P=,F,S,压强,=,压力,受力面积,4,、怎样增大和减小压强,3,、单位：,压强的单位是,帕斯卡,，简称,帕,，用符号,Pa,表示,。,1,帕斯卡,=1,牛,/,米,2,通过本节课的学习，你们有哪些收获？还存在那些疑问？并在学生答复的情况下多媒体逐条显示。,八、板书设计,板书我主要分成三块：第一块为系统理论知识区，写了就不擦出，第二块为例题区，随着教学进度进行更新，为学生的练习起示范作用，第三块为学生练习展示和教师草稿区，随写随擦。,第一块 第二块 第三块,一、压力：,1、定义：物理学中把垂直压在物体外表上的力叫做压力。,2、压力的作用效果：,1与压力的大小有关2与受力面积有关,二、压强:,1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。,2、公式：,压强,=,压力,受力面积,P=,F,S,3,、单位：,压强的单位是,帕斯卡,，简称,帕,，用符号,Pa,表 示,。,1,帕斯卡,=1,牛,/,米,2,4,、怎样增大和减小压强,第十四章 压强和浮力第一节 压强,第一块板书设计,我的说课到此结束！,谢谢大家！,