《瓦尔登湖》公开课ppt课件解析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,瓦尔登湖,亨利梭罗,瓦尔登湖 亨利梭罗,1,深,邃,终年不,涸,上,涨,峰,峦,葱,郁,黄,澄澄,霓,虹,蜿蜒,铺,就,湖,泊,映,衬,模,样,湛,蓝,一,泓,清水,寒光,熠熠,Su,zhng,lun,p,yng,zhn,n,Wn yn,m,p,cng,ch,ng,hng,y,h,检查正音,深邃终年不涸上涨峰峦葱郁黄澄澄霓虹蜿蜒铺就湖泊映衬模样湛蓝一,2,学习目标,1、,在整体的基础上，领会自然、感悟自然。,2、揣摩语言，领悟文句中深层含意，理解作者在对瓦尔登湖的描写中所蕴含的深刻思想,3,、学习细描手法的运用。,学习目标,3,作者介绍,美国杂文家，诗人，,自然主义者,，改革家和哲学家，毕业于美国哈佛大学，在担任数年中学校长后，毅然决定以作诗和论述自然为终生事业。在,19,世纪美国文化巨匠中，堪称一位,“异人”,。他和爱默生、富勒都是,“简朴生活”的宗师,，他们提倡,回归本心、亲近自然,。这种思想不仅深深地影响了美国文化，也为整个世界带来了清新长风。,亨利,戴维,梭罗（,Henry David Thoreau,1817-1862,）,作者介绍 美国杂文家，诗人，自然主义者，改革家和哲学家,4,创作背景,1845,年，,28,岁的梭罗撇开金钱的羁绊，只身住进瓦尔登湖边自己盖的木屋，自耕自食，两年有余。,他带着对现实生活的怀疑来到林中投入这种实验生活。,在这间木屋里，他观察着，倾听着，感受着，沉思着，并且梦想着，,他不是逃避人生，而是在,探索人生，批判人生，振奋人生，阐述人生地更高规律,。,本书即是他对两年林中生活所见所思所悟的记录。,正如梭罗梭说：“我隐居林中，因为我希望活得从容，只和生活中最本质的东西周旋。看我究竟能否领略其中的奥妙，以免待我将死之时，才发现我原来是枉度此生。”,创作背景 1845年，28岁的梭罗撇开金钱的羁绊，只身,5,走进文本,1,、,瓦尔登湖,作为山水散文在写法上有何独特之处？,2,、文章从第几段开始正式描写,瓦尔登湖,的？,哪些段落,是,实写，哪些是虚写？,3,、文章第一、二段写了什么？第二段为什么,要写康科德地区的湖泊？,走进文本,6,1,、,瓦尔登湖,作为山水散文在写法上有何独特之处？,虚与实。虚即喜欢使用夸饰、映忖、烘托、渲染、神话传说等。,2、文章从第几段开始正式描写,瓦尔登湖,的？哪些段落,是,实写，哪些是虚写？,从第3段开始。第3至第6段为实写，第7段为虚写,1、瓦尔登湖作为山水散文在写法上有何独特之处？,7,1.,文章第一段描写了瓦尔登湖的哪些特点？有何作用？,文本探究,美丽的湖光水色：,深邃、清澈,清亮、深碧、终年不涸,在全文中起,总领,作用。,2、第二段为什么要写康科德地区的湖泊？,为下文写瓦尔登湖作,铺垫,1.文章第一段描写了瓦尔登湖的哪些特点？有何作用？文本探究,8,作者是从哪几个方面来写瓦尔登湖的？全文的结构特点是什么？,四个方面,：湖水的特点及环境；湖水的色彩变化；湖水的清澈；湖水的未来。,结构特点是“,总,-,分,-,总,”。即是：先,总写,湖水的特点及周围环境；再通过,各个角度,来描写湖水的奇幻的颜色和清澈纯净；最后对全文进行,收束,，并抒发了自己对湖水以及大自然的喜爱之情。,文本探究,作者是从哪几个方面来写瓦尔登湖的？全文的结构特点是什么？,9,（一）第,1,段：湖水的,特点,及周围的,环境,（总写）,（二）第,2-6,段：湖水的,色彩变化,、,清澈,（分说）,（三）第,7,段：湖的,历史变迁,及对湖的,赞美,（总括）,全文结构,（一）第1段：湖水的特点及周围的环境全文结构,10,1,下列词语中加点字的读音完全相同的一项是,A,峻拔 疏浚 隽言妙语 怙恶不悛,B,刊载 下载 怨声载道 千载难逢,C,惬意 书箧 提纲挈领 锲而不舍,D,汲取 急躁 岌岌可危 掎角之势,1下列词语中加点字的读音完全相同的一项是,11,2,下列各句中加点的词语，使用恰当的一句是,A,今年我国将全面实施城乡免费义务教育，向全国所有义务教育阶段学生免费提供教科书，促进教育公平，“学有所教”图景日见清晰，真是,大快人心,。,B,国际足联主席布拉特贿选事件曝光后，全世界记者蜂拥而至，对记者们的不断追问，布拉特只是,闪烁其词,，不做明确回答。,C,有的人生前尽为自己树碑立传，文过饰非，很少像秋白同志这样坦荡无私、光明磊落、,求全责备,自己的。,D,作为政府官员，在房价问题上要慎言，不仅不宜随便发表客观上催生房价的“个人看法”，更不允许与国家的大政方针,唱高调,，还应反躬自问：落实客观调控措施，是否已经恪尽职守,?,瓦尔登湖公开课ppt课件解析,12,1,C(A,项中“峻”读,jn,，“浚”读,jn,，“隽”读,jun,，“悛”读,qun,；,B,项中“载”字分别读,zi,，,zi,，,zi,，,zi,，,C,项中加点字都读,qi,，,D,项中“汲”读,j,，“急”读,j,，“岌”读,j“j,掎”读,ji),2,B(A“,大快人心”指坏人坏事受到惩罚或打击，使大家非常痛快。不合语境。,C“,求全责备”指对人对事苛求其完美无缺，不是指自我约束和自我严格要求。另外，它的后边不能带宾语。,D“,唱高调”比喻话说得很漂亮，而实际上做不到或并不准备去做。应为“唱反调”。,),1C(A项中“峻”读jn，“浚”读jn，“隽”读ju,13,文本探究,1、,课文的第三自然段从哪些角度描写了湖水的颜色？湖水的颜色有具有什么特点？这样描写的目的是什么？表现了什么情感？,2、,课文的第四、五、六段，思考,作者是怎样来表现,瓦尔登湖的清澈的？,3、,文章最后一段写“不少部落一个有一个消失了”和“亚当、夏娃的故事”有什么用意？,文本探究,14,1,.课文的第三自然段从,哪些角度,描写了湖水的颜色？湖水的颜色有具有什么,特点,？这样描写的,目的,是什么？表现了什么,情感,？,角度,：,不同的地点：山顶、湖边、再远一点。,不同的时间：在阳光的映衬下，晴空万里时。,远近结合，动静相生，有点有面，,从多个角度观察和描绘颜色变幻。,运用多种手法写景状物：,写景手法的多样化，远景、近景，全景、微景，动景、静景,湖水颜色的,特点,：鲜艳、纯净、不断变幻。,目的,：为了表现瓦尔登湖的深邃和清澈。,情感,：对瓦尔登湖的喜爱之情。,文本探究,1.课文的第三自然段从哪些角度描写了湖水的颜色？湖水的颜色有,15,同一点,-,忽,蓝,忽,绿,山顶看,-,蓝,近看,-,黄澄澄,远看,-,淡绿,瓦尔登湖水的色彩变化,阳光下,-,碧绿,晴空万里时,-,湛蓝,作者怀有一颗什么样的心灵？,文本探究,涤除尘世杂念，与瓦尔登湖的自然之美融为一体。平淡、恬静,同一点-忽蓝忽绿山顶看-蓝近看-黄澄澄远看-淡,16,通过写自己在湖里的生活体验和写湖中的映衬物来突出瓦尔登湖的清澈。,2,.课文的第四、五、六段，思考,作者是怎样来表现,瓦尔登湖的清澈的？,湖水的清澈,潜游湖中的,人犹如大理石一样洁白,可看见鱼，,鱼的条纹清晰可辨,斧头掉下,25,英尺处,清晰可见并捞了上来,湖里,不长一根水草,洁白的鹅卵石在湖底延伸一两杆之后便是,细沙,通过写自己在湖里的生活体验和写湖中的映衬物来突出瓦尔,17,强烈的对比中突出了：瓦尔登湖的美丽、纯洁，充满生机是亘古不变的,永恒的美丽！而人类心为物役，虚掷生命，如过眼烟云，遗忘了最珍贵的大自然。,3,.文章最后一段写“不少部落一个有一个消失了”和“亚当、夏娃的故事”有什么用意？,“它们并不知晓被撵出乐园这件小事，只是沉醉于这纯净的湖水”，这些句话有什么深长的意味？,“,失乐园,”这样著名的事在自然面前不过是小事：有力,反衬了,大自然的纯洁美丽是无与伦比的，魅力无穷。,巧借动物对人世的漠视来反衬尘世的喧嚣是多么渺小，微,不足道。,表达了作者对大自然的无比崇拜、热爱。,有力的突出了中心。,文本探究,强烈的对比中突出了：瓦尔登湖的美丽、纯洁，充满生机是,18,古往今来，描写湖的文章数不胜数，,梭罗的独到之处在于他将湖,人格化,了，,他拒绝把瓦尔登湖看成是自己情感的载体，而是把湖视作为一种高贵的赋予人格魅力的存在。,在作者心目中，瓦尔登湖美丽丰富、宁静博大而又灵性洋溢，所以他由衷地将湖,比喻,为“风景中最美、最有表情的姿容”和“大地的眼睛”。瓦尔登湖就像一面镜子，使人,重新发现和认识自己真实的天性,。,思考总结,古往今来，描写湖的文章数不胜数，梭罗的独到之处在于他,19,艺术鉴赏,1,、描写特点,描写细腻生动，如对湖水颜色的描写，对湖水清澈特点的描述，让人感觉仿佛置身于瓦尔登湖畔，为那美妙的湖光山色所陶醉。描写充满诗意地情趣。,2,、语言特点,没有华丽的语言，一切都只是平平道来，就像瓦尔登湖那样平淡感性和透明，给人视觉神经的冲击和心灵感受。,艺术鉴赏1、描写特点,20,拓展训练,请以“,我与梭罗”为话题，写一段简短的文字，进行交流。,拓展训练请以“我与梭罗”为话题，写一段简短的文字，进行交流,21,