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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/7/17,#,高品质学校建设的,七中解读和,七中,探索,中国特色,世界一流,易国栋,01,02,高品质学校建设的七中,解读,高品质学校建设的七中,探索,“中国特色,世界一流”,壹,report,高品质学校建设的七中,解读,01,建设高品质学校是,国家要求,01,建设高品质学校是国家要求,2019,年6月11日,国务院办公厅发布了,关于新时代推进,普通高中育人方式改革的指导意见,新时期，国家对普通高中的办学要求是：,坚持立德树人，五育并举，优化人才培养模式；,培养社会主义的建设者和接班人；,注重内涵，提升质量，多元发展，办出特色。,01,建设高品质学校是国家要求,从规模、效益、质量,到品质是基础教育的,重大变化,建设高品质学校是,国际共识,02,02,建设高品质学校是,国际共识,斯蒂文森中学,美国的小哈佛,伊顿公学,绅士文化，领袖摇篮；,安多佛,中学,“不为自己”的办学追求,威斯敏斯特中学,重视学生的智,力享受,路易大帝高中,培养伟人的苗圃,罗素高中,重视传统，学会选择,墨尔本女子中学,成就女子领导力,；,莱佛士书院,培育未来社会的领导者,建国中学,学生第一，教师为先的全人教育；,培正中学,至善至正，全人教育,02,建设高品质学校是,国际共识,世界著名中学在办学思想、办学理念、办学追求、办学特色上,有这样的共性：,服务国家、服务社会的价值追求；,成就学生“最好的自我”的办学理念；,积极进取、追求卓越的学校精神；,继承中前行、水到渠成的办学特色。,02,建设高品质学校是,国际共识,世界著名中学在人才培养的模式上有以下共性：,重视,学生思维发展,的丰富而又严谨的学术课程；,重视,学生综合素质,提升的精彩纷呈的课外实践活动；,适应,个体学习,节奏的弹性教学管理制度；,高度,重视体育,，培养坚毅的品格与合作的意识；,高度,重视艺术,教育，培育健全人格和高雅品格；,发展学生的,批判性思维,，培养学生的自主发展能力；,以有效的策略措施培养学生的,领导力,；,个体与集体相结合,的学生管理制度；,重视学术和个人特长发展的,评价制度,；,数字化的教学环境,，线上线下相结合的学习方式,02,建设高品质学校是,国际共识,成都七中要为国家培养负责任的成功者，为国家富强，为民族复兴、为人类命运承担责任。,共性,1,共同追求,2,培养目标,3,先进的教育理念、办学理念，高品质课堂、高品质课程、高品质师资队伍，建设高品质学校是世界卓越高中的共性。,提供高品质的优质教育是世界卓越高中的共同追求。,世界名校都在培养有能力、有担当、有使命感的接班人。,研究结果告诉我们：建设高品质学校是国际共识,建设高品质学校是,七中追求,03,03,建设高品质学校是七中追求,高中,分类,特色高中,学术高中,普及型高中,普通,高中,职业高中,国际高中,03,建设高品质学校是七中追求,成都七中的校训是：,审是迁善，模范群伦。,成都七中的育人价值追求是：,人文滋养，个性成长。,成都七中的培养目标是：,全球视野，中国脊梁。,成都七中的办学目标是：,建设为拔尖创新人才和领军人才奠基的卓越高中,。,03,建设高品质学校是七中追求,建设高品质学校，,创造最适宜学生发展的教育，,为国家培养建设者和接班人是百年七中不懈的追求。,03,建设高品质学校是七中追求,实现学校内涵特色发展，,学校教育从有选择的优秀到全面的优质；,完全尊重学生学习的主体地位，真正实现因材施教，,实现学生全面而有个性地发展,。,高品质学校建设的目的：,03,建设高品质学校是七中追求,中国特色 世界一流,出成绩、出成果、出经验、出理论、出大师,实现学校从知名度到美誉度的提升跨越。,高品质学校建设的,七中目标,高品质教育的,七中解读,04,04,“高品质教育”的七中解读,高品质教育,=,高质量,+,高品位,+,高效率,+,高体验,04,“高品质教育”的七中解读,质量,满足主体需要的程度。,教育质量,根据主体需要定义，客观存在三种质量观和质量标准：,学术的、满足需要的、人文和文化的，,很多人把基础教育的,“,高品质,可以理解为,“,高品位,+,高质量,”,。,教育的,“,高质量,”,仍然是满足主体需要,“,高品位,”,是内涵的升级，即,“,有品位地满足主体的需要,”,。,04,“高品质教育”的七中解读,高效率,对于卓越高中追求的优质教育来说，,仅仅,“,高品位,+,高质量,”,还不够，还必须,“,高效率,”,和,“,高体验,”,。,相同的教育产出,使用的时间更为节省,同样的时间,，,教育成效更为突出,。,就是低投入、高产出。,04,“高品质教育”的七中解读,思考怎样解决当前教育面临的主要矛盾,:,教育工具化、功利化的导向与培养现代人的发展目标相偏离的矛盾。,应试任务繁重与为学生搭建自主选择、自主学习的平台的矛盾。,脱离社会实际和学生生活实际、多而杂的教育内容以及形式化的教育方法与提升学生实践能力和创新精神相冲突的矛盾。,怎样解决学生过重的学习负担：课程难度大，教学内容多，作业过多，考试过多，家庭要求过高，课外补课过多等矛盾。,七中的目标：再,安排,四节课的时间分别给体育、艺术、心理健康和校本课程（含学生社团）。,正确的做法应该是：用,更,少的时间提高学科教学质量，用更多的时间提高学科核心素养，增加实践、探索的学习内容，培养学生的实践能力和创新意识。,04,“高品质教育”的七中解读,高体验,是指学生和教师能得到更好的体验和感受，,能更好体验到意义和价值，,因而更愿意积极主动地投入到教育活动中。,04,“高品质教育”的七中解读,高品质教育,=,高质量,+,高品位,+,高效率,+,高体验,高品质学校建设的七中,探索,贰,report,不做盆地里的,高山,01,01,不做盆地里的高山,应试的痕迹还比较重，一言堂，满堂灌的现象还大量存在，,课堂教学很多时候还停留在“以教为主”，停留在“知识中心”和“教师中心”。,我们与发达地区的教育,最大的差距在于：,课程开发和课堂教学的,改革方面,当下，课程观转型和人才培养模式优化是成都七中的主要任务。,01,七中七问,（,教师版）：,成都七中的学校文化的精髓是什么？,在成都七中，什么样的课才是好课？,对于成都七中，课堂教学的特色应该是什么？,在成都七中，什么样的教师才是优秀教师？,在成都七中，什么样的班主任才是优秀班主任？,在成都七中，什么样的班级才是优秀班级？,在成都七中，优秀学生的标准应该是什么？,不做盆地里的高山,01,成都七中学生综合素质提升的具体措施,“,成都七中学生基础礼仪形象和行为习惯的,74,字要求,”,学习基础常规：,入室即静、早到先学、伸长脖子、伏案提笔、独立思考、主动问答,行为基础常规：,着装规范、礼貌进出、起身看座、见面问好,、,禁,用,手机、杜绝“三乱”,积极劳动、勇于担当；和声细语展高贵气质，谦恭礼让显优雅风度,不做盆地里的高山,01,成都七中学生综合素质提升的具体办法：,了解中国近现代史，了解中国共产党党史，了解改革开放,40,年的辉煌成就，选读学校推荐的,50,本中外名著，参加一个学生社团，完成一项研究性学习，做一次学生干部，策划一次班会，完成一次演讲，参加一次英语诵读比赛，做一次微报告，完成两个校本实验，学习两门选修课，掌握外事礼仪和理财常识，完成劳动教育的规定内容，参加两次社会实践，学会排球和游泳，爱好一门艺术，参加创客活动，合作完成一件,STEAM,项目学习的作品，完成一次职业体验活动，具备良好的信息素养（信息意识、信息技能），具备较高的英语听说能力，参加一次中外文化交流活动。,不做盆地里的高山,学校教育改革的核心是课程改革，,课程改革的核心是课堂教学改革，,改变让我们从课程和课堂开始。,01,成都七中课程改革和课堂教学改革的目标指向,“三个强”：强责任、强主体、强思辩,强责任,强主体,强思辨,不做盆地里的高山,核心知识,核心能力,新时期，,成都七中课程改革的具体目标是：,建构“双核”并重的课程,。,01,不做盆地里的高山,成都七中课堂教学改革的具体目标是：建构充分发挥学生主体作用的反思型品质课堂,主体性反思型品质课堂的主要特征是：,01,理念：,学生主体、师生同学、合作探究、注重反思、“双核”并重。,要素：,学、讲、思、究、练、评。,特点：,在讲练的基础上，强调自学、动手、思维、探究、反思等环节。,关键：,让思维动起来并积极培养批判性思维。,目的：,提高学生自主学习力和自主发展力。,实质：,观念转型，即从知识中心、教师中心转向素养中心、,能力中心、学生中心，一切以学生的发展为本。,不做盆地里的高山,身为名校，不辞,担当,02,02,身为名校，不辞担当,看中国的教育，,不仅看城市，更要看农村；,不仅看名校，更要看普通学校；,不仅看发达地区，更要看贫困地区和民族地区。,名校，,不仅与历史有关，,不仅与名气有关，,不仅与荣誉有关，,名校还与责任担当有关，,身为名校，不辞担当，,既为名校，坚持担当。,02,身为名校，不辞担当,提升自己、完善自己不是成都七中进行高品质学校建设的根本目的，,02,身为名校，不辞担当,出成绩,出成果,出经验,出理论,出大师,推动区域和国家基础教育的整体提升才是我们的追求,!,云南,广西,江,西,甘,肃,四川,山,西,11,省,2,区,1,市,遍布全国,309,所,截至目前，,已合作学校,青海,贵州,重庆,学生人数,97000,+,成都七中把全日制远程直播教学作为高效的精准扶贫方式。,“泛在”的含义，通俗地讲就是“人人皆学，处处能学，时时可学”；,02,身为名校，不辞担当,“云端学校泛在七中”,的建设思路。,我们建设“泛在七中,”,，期望它能够实现,“能者可为七中师，愿者可在七中学”，,期望它能服务师生学习的个性化和成长的个性化，,期望真正实现教育人从古至今的理想因材施教。,02,身为名校，不辞担当,“云端学校泛在七中”,的建设思路。,“能者可为七中师”,01,本校教师,03,学习经验,学习方法,优秀学生,02,客座教师,特聘教师,优秀校友,远端教师,02,身为名校，不辞担当,“云端学校泛在七中”,的建设思路。,“,愿者可在七中学,”,“泛在七中”,面向整个社会开放，学习主体还可以是任何愿意参加到泛在学习的非本校和非网校的学习者，受益群体将到达校外更多的学习个体,。,高品质学校建设是学校生命力的最高级体现；,高品质学校建设是校长领导学校最长期、最核心的目标；,高品质学校建设是实现学校现代化的关键着力点。,易国栋,
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