什么样的教师才是真正的好教师分解

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,什么样的教师才是真正的好教师？,对“美国人眼中的好教师”的思考,什么样的教师才是真正的好教师？,师德师风方面,勤勤恳恳，严肃认真，不苟言笑，,严于律己，有责任心，公平公正,师生关系方面,热爱学生，要像爱自己的孩子那样爱学生，关心学生,教育教学方面,知识丰富，无所不知，无所不晓，讲课生动风趣，能调动学生的积极性,个性为人方面,和蔼可亲，善解人意，理解人,什么样的教师才是真正的好教师？,Walter Lewin(沃尔特列文，他是麻省理工学院(MIT)的一个荷兰籍天体物理学家和物理学名誉教授，是MIT的物理学教授，他在课堂上甘愿冒生命危急为学生演示物理学原理，他的公开课已经红遍网络。,什么样的教师才是真正的好教师？,假设只知道名字，就等于什么也不知道，重要的是如何让学生体验到那些物理学的里程碑，即使他们以后不会记住那些细节的东西，他们的生命也会因此转变，Walter Lewin教授说，没有人能记住一万个物理学公式，他自己也不能，但是在课堂上，你们会拥有和物理学的第一次体验，这是学生们最宠爱的局部，他把自己当成钟摆演示，骑着喷气三轮车，或者举起骨头但是最精彩刺激的演示是当他举起15.5公斤的铅球摆，从自己的下颌释放出去,什么样的教师才是真正的好教师？,或许正如Walter Lewin教授所言，假设一门课程完毕之后，学生对这门课程更多的感觉是畏惧和无聊，甚至以后都不会再对它有兴趣，那么这么课程的意义何在，或者课程上大局部人都在分神做着他们自己的事情，或许它真是在铺张时间和生命。只有让学生对一门课程感兴趣，让大家真实的体验，这么课程才是成功的。,什么样的教师才是真正的好教师？,好教师肯定是一个热心的人，是一个出自宠爱教学而不是由于稳定的薪水、较长而又固定的假期、较短的工作时间的原因选择从事教育工作的人，是一个能从其教学中体验到欢快的人。,好教师总是不断地钻研他她所教的那门学科以及与这门学科相关联的学问，他她永久也不会停顿学习。,好教师决不能只有一个刻板的、有限的内心世界。他必需总是探究、再探究以及学习、再学习。,好教师不仅能增进学生的理解，更是一个关注并能影响学生行为的人。,什么样的教师才是真正的好教师？,美国人眼中,兴趣人,才智人,有心人,典范者,底线要求,心存善意，这种善意是发自内心的。,不只是“技术”的传授，还会用“心”和学生沟通沟通，甚至放下身材，拉近彼此的距离。,敢于直面学生的批驳与疑心，并为有这样见识随时能超过自己的好学生而高傲。,好教师的最高追求莫过于能将学生身上潜能最大限度地诱发出来，而且在这个过程中，教育者和被教育者都能相互诱发出对方的制造力和想象力，最终，双方都得到很好的升华。,什么样的教师才是真正的好教师？,什么样的教师才是真正的好教师？,与学生共同宠爱所教所学科目的愿望；,使教学内容变得生动好玩、催人奋进的力量；,站在学生理解的角度与学生打成一片的本事；,把教学内容变得浅显易懂的才能；,彻底明晰“什么水平阶段该教什么以及为何而教”的敬业精神；,关心学生、敬重学生；,对已有争论成果的归纳说明，一个好教师的特征包括：,什么样的教师才是真正的好教师？,鼓舞学生独立自主的承诺；,即兴适应新需要的力量；,承受教学方法与实施教学策略让学生自主学习、尽力学习、合作学习；,实行有效的评估方法；,集中突破关键概念以及学生对关键概念的误会而不是对其掩盖；,对学生的作业给以高质量的反响；,希望向学生以及其他资源学习，了解教学效果以及如何提高教学效果。,对已有争论成果的归纳说明，一个好教师的特征包括：,什么样的教师才是真正的好教师？,能够用清晰的、有助于学生理解的方式向学生阐释高深的道理；,教学预备充分，教学内容条理清晰、学生对此简洁承受；,学识渊博、在该学科领域处于学问前沿，但并不装作“知晓一切”，他们生疏到学生,也有着教师所不知道的学问，情愿向这些学生学习；,试图使自身的工作及学生的学习变得好玩；,鼓舞学生在课堂中的参与；,通过对学校学生的调查，得出关于“好教师”的特征如下：,什么样的教师才是真正的好教师？,向学生供给打印好的讲义提纲，削减学生记笔记的时间，鼓舞学生把精力放在重点内容上，,在课堂上稍作停顿，增加期间生成的评论与感悟；,用简介的话语彻底解释清晰关键的概念与事例，鼓舞学生自学课本和参考资料以进一步获,得细节和多样化的事例；,通过细心的作业布置和课外指导把课堂上的全部授课内容缩减到核心局部，鼓舞学生拓展,阅读面，统整学习的阅历；,真诚地希望学生学习、理解、进展批判性的思考力量，把握学习内容或学会学习技巧；,对所教学科、专业领域以及教学角色表现出极大的热忱。,通过对学校学生的调查，得出关于“好教师”的特征如下：,感谢！,