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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/3/24,#,高考政治备考,建议培养,学科核心素养,提升高考成绩,2020,年,高考政治备考建议培养学科核心素养2020年,1,主观题,-,高考政治永远的痛,背的都没考，考的都没背！,主观题-高考政治永远的痛背的都没考，考的都没背！,2,学 生 的 困 惑,十年学习,两眼茫茫,-,不会,满纸荒唐言，一把辛酸泪,-,不,对,同类型认假作真，好秀才移花接木,-,不,高,学 生 的 困 惑 十年学习两眼茫茫-不会 满纸荒唐言,3,高三复习的规划建议,高三复习的规划建议,4,要密切关注高考改革,一,要密切关注高考改革一,5,2020年全面建立新高考制度,1.2014年习近平总书记三次主持重大会议研究高考改革方案,2.2014年8月29日，中共中央政治局通过了,关于深化考试招生制度改革的实施意见,3.国家关于考试招生制度改革的实施意见2014年9月4日正式发布,4.,2017年教育部公布的新课程标准高考突出考察学科核心素养,2020年全面建立新高考制度1.2014年习近平总书记三次,6,高考命题的依据？,1,.,考试大纲,2,.,考试说明,3,.,学科教材,4,.,课程标准,5,.,专家意志,高考命题的依据？1.考试大纲,7,普通高中,思想政治课程标准,五,.,学业质量,35,（一）学业质量内涵,/35,（二）学业质量水平,/35,（三）学业质量水平与考试评价的关系,/39,六,.,实施建议,40,（一）教学与评价建议,/40,（二）学业水平考试命题建议,（三）教材编写建议,/52,（四）对地方和学校实施本课程的建议,/53,4.,增强了指导性。本着为编写教材服务、为教学服务、为考试评价服务的原则，突出课程标准的可操作性，切实加强对教材编写、教学实施、考试评价的指导。课程标准通俗易懂，逻辑更清晰，原则上每个模块或主题由“内容要求”“教学提示”“学业要求”组成，大部分学科增加了教学与评价案例，同时依据学业质量标准细化评价目标，增强了对教学和评价的指导性。,（三）学业质量水平与考试评价的关系,学业质量水平二是高中毕业生在本学科应该达到的合格要求。学业质量水平三是学业水平等级性考试的命题依据。,学生达到水平四的相关表现可纳入综合素质档案中予以呈现，作为普通高等学校招生录取、自主招生的参考。,普通高中思想政治课程标准五.学业质量,8,课程标准的地位,课程标准,教材编写,学校活动,教师教学,学生学习,试题命制,9,能够面对复杂情境问题，比较世界各国发展道路，论证只有中国特色社会主义才能发展中国；结合改革开放的实践，概述马克思主义中国化最新成果的时代特征；对照西方主要国家说明中国绝不能照搬其政治制度模式；着眼于中国共产党的先进性和纯洁性，阐述全面从严治党的意义，论述社会主义核心价值观体现文化自信的意义。,能够面对复杂情境问题，坚持历史唯物主义的基本观点，解释社会变迁的原因，把握社会发展的趋势；用开放而敏锐的眼光，辨识和分析不同信息和观点；在公共生活和私人生活领域辨识各种限制性条件，进行有理有据的研究，作出正确抉择，提出实现的合理方案；着眼于中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，表达传承和弘扬中华文化的积极态度。,能够面对复杂情境问题，列举现实生活中的多种实例，阐述依法治国。建设社会主义法治国家的基本方式；阐述宪法法律至上的道理、法律面前人人平等的意义；剖析公共参与活动中的不当行为。阐释行使权力、履行义务的正确方式；针对经济、政治、文化和社会生活中的错误行为，澄清法律规范与自由的关系、法治保障与生活品质的关系。,能够面对复杂情境问题，剖析若干实例，阐释公民参与公共事务的意义和价值，解析公民参与国家立法、政府决策、社会治理、公共服务的途径和方式；针对公共利益与私人利益发生的矛盾，阐述协商民主的意义和价值；比较公民政治参与和社会参与的角色行为，展现公共参与的理性行动能力，着眼于人民当家作主的意义，论述公共参与的责任担当精神。,深入研读课程标准，把握高考方向,能够面对复杂情境问题，比较世界各国发展道路，论证只有中国特色,10,要反复体会命题规律,二,要反复体会命题规律二,11,高考命题的规律,1,.,体现,学科本质,，,学科价值,，,着眼素养,，,能力立意,；,2,.,重点考查,基础知识,、,基本技能,、,方法,，学生的,认识和思维,，注重联系,生产生活实际,；,3,.,突出,知识间的内在关联性,，知识按照问题的逻辑关系和思维脉络整合在一起，加强综合应用能力的检测；,4,.,促进学生对,优秀传统文化,感知,，,对,社会主义核心价值观,认同。,高考命题的规律1.体现学科本质，学科价值，着眼素养，能力立,12,全国1,全国2,2019,经,济,1.降低,关税,，增加,进口,，繁荣,生产与消费市场,；,2.激发,市场竞争,，促进,供给侧结构性改革,，推动,产业转型升级,；,3.丰富消费品,市场供给,，降低,消费成本,，更好,满足消费者美好生活需要,；,4.带动技术引进，促进,产品创新研发,，推进,经济发展动能转换,。,1.该航运企业主动,走出去,，,抓住,共建“一带一路”的,机遇,；,2.从特许,经营权,到,控股权,、到全面运营，获得港口经营与决策,自主权,；,3.优化货物运输路线，港口经营,规模扩大,，,成本降低,；,4.加强管理与技术,投入,，港口,经营效率,提高，,盈利能力,增强。,全国1全国22019经1.降低关税，增加进口，繁荣生产与消,13,时间,个人,企业,产业,国家,劳动者,消费者（消费）,居民,国有,私营,外资,经济体制,经济结构,发展战略,2018,创新创业,消费结构升级；需求上升,增加居民收入,供给扩大；生产规模；生产模式；生产效率；开辟更广阔市场；全球竞争力；企业所得；资本融合；企业治理结构；分配激励机制；管理科学性；创新能力,产业结构优化升级；服务业,增加财政收入；经济发展效率；经济发展新动能；经济结构转型升级；转变经济发展方式；资源节约型、环境保护型社会；经济的可持续发展,2017,增加就业,市场需求,研发投入；自主品牌；降低生产成本；产品性价比；先进生产技术和管理；种植结构,相关创业的发展,增加税收；财税金融；财政政策；政府的宏观调控；外经贸政策环境；国际产能合作；走出去；供给侧机构性改革；结构性矛盾；供需平衡；资源优化配置,2016,劳动生产率；就业机会、形式、结构；失业；职业选择；劳动者素质,消费水平、质量、方式、模式；满足消费者；为消费创造动力；绿色消费观念,提高居民收入,扩大产品供给；扩大产品市场化；科技进步；自主创新能力；品牌竞争力,优化产业结构；提高相关产业技术水平,增加税收；开放型经济发展水平；经济合作互利共赢；优势产能“走出去”；提高在国际分工中的地位；转型升级；经济发展方式转变；有效配置资源,2015,增加就业；就业是民生之本,扩大消费,增加居民收入,企业税负；融资难融资贵；融资渠道；降低融资成本；降低设计成本；降低市场风险；提高经济效益,积极的财政政策；财政支出；财政赤字；支出结构；经济增长速度；调结构转方式；优化资源配置；促进经济发展；大力发展生产力,2014,消费者多样化需求,提升生活水平,降低进去市场成本；市场需求；提高劳动生产率；技术创新；产品质量；产品升级；公司法人治理结构；提高企业经营效率；国有资产保值增值；社会效益,产业结构优化升级,财政支持；市场准入规则；市场决定资源配置；拉动内需；新的经济增长点；推动经济增长；优化资源配置；转变经济发展方式,时间个人企业产业国家劳动者消费者（消费）居民国有私营外资经济,14,学科观念,个体主动运用学科思想方法认识事物、处理问题的自觉意识和思维习惯。,缺乏学科观念,学生尚未形成学科观念的表现,完全用术语、按套路来答题，没有,文本意识,。,缺乏对文本局部与整体关系的思考。,学科观念缺乏学科观念学生尚未形成学科观念的表现完全用术语,15,形成学科知识结构,知识是基础，概念是基础的基础,知识如同一砖一瓦，知识是基础，能力的大厦是靠知识的一砖一瓦建设起来的。,一砖一瓦放在那里永远是一砖一瓦，只有设计好大厦结构，砖瓦才能发挥作用。,VS,形成学科知识结构知识是基础，概念是基础的基础知识如同一砖一瓦,16,复习建议,以学科核心概念为基础建构知识体系,着眼于综合情境下解决问题能力的提升,复习建议以学科核心概念为基础建构知识体系着眼于综合情境下解决,17,如何将学科概念深入人心,-,我的做法,1.,生活化,2.,趣味化,3.,实例化,4.,情境化,以学科核心概念为基础建构知识体系,如何将学科概念深入人心-我的做法1.生活化 以学科核心,18,矛盾,对象,问题,目的,资源的稀缺性,与需求的无限,性矛盾,资源优化配置,提高经济效益,个人,劳动者,1.增加就业（机会或岗位）2.优化就业结构,3.,劳动者素质,4.,劳动者积极性,1.满足消费需求,2.,促进经济发展,消费者,1.提高消费质量水平2.改变消费方式（模式）3.调整消费结构（绿色、理性消费）4.满足消费需求（体验、满意度）,5.,消费者权益,居民,1.增加居民收入2.缩小收入差距，实现共同富裕,企业,国有,1.提高劳动生产率 2.降低成本 3.信誉形象、创立品牌、产品服务质量、性价比 4.现代管理方法,5,.提高自主创新能力，研发投入,6,.两个市场资源,7,.调整产品结构,8,.,扩大市场占有率,9.,企业兼并,私营,外资,国家,经济,体制,1.,市场在资源配置中的决定性作用（,A,.规范市场秩序,B,.统一开放竞争有序的市场体系,C,.创造良好市场环境,),2,.科学的宏观调控（,增加财政收入、税收收入，处理好效率与公平的关系，实现共同富裕）,经济,结构,1.经济结构调整（供给与需求、产业、区域、城乡，供给侧改革）2.转变经济发展方式,3,.,提高经济发展的质量和效益,发展,战略,1.,创新驱动，提高自主创新能力,2.,交流合作，走出去，充分利用国内国际两个市场，两种资源，全面提高对外开放水平，提高国际竞争力,3.,（区域、人口资源环境）协调发展战略；,4.,增长动力转换,矛盾对象问题目的资源的稀缺性个人劳动者1.增加就业（机会或岗,19,应用知识是过程，解决问题是根本,综合情境下解决问题能力的提升,怎么学会文本分析,难点,应用知识是过程，解决问题是根本综合情境下解决问题能力的提升怎,20,综合情境中解决问题的能力欠缺,情境素材,陌生,熟悉,无,静态、动态,孤立、系统,心智活（认知水动类型 平层级）,单一、多元,已知、隐藏,认识角度,认识方式,识记,理解,直接,应用,间接应用,综合情境中解决问题的能力欠缺情境素材陌生熟悉无静态、动态孤立,21,1.,看清问题,2.,分析材料,1.,用什么知识,2.,问什么问题,3.,有什么主体,1.,有 没 用,2.,有 几 层,3.,关 键 词,不变的方法,主观题答案到底怎么生成的,？,一、依据问题，总结材料，拿到基础分,1.看清问题2.分析材料1.用什么知识1.有 没 用不变的,22,不变的方法,3.,对应知识,4.,逐条书写,1.,学科术语,2.,多多益善,3.,总结概括,1.,分条,2.,工整,二、对应知识，学科术语，拿到较高分,不变的方法3.对应知识4.逐条书写1.学科术语1.分条二、,23,会议公报、领导讲话、新闻联播,综合情境下解决问题能力的提升,学科话语体系的更新与重建,难点,会议公报、领导讲话、新闻联播综合情境下解决问题能力的提升学科,24,核心是规范化！,以学科核心概念为基础建构知识体系,着眼于综合情境下解决问题能力的提升,核心是规范化！以学科核心概念为基础建构知识体系着眼于综合情境,25,主观题四步训练,-,你肯吗？,运用知识，认真分析，工整书写,对照答案，少写补全，多写思考,梳理思路，总结过程，重新书写,试前再看，明确方向，再次书写,主观题四步训练-你肯吗？运用知识，认真分析，工整书写,26,好学生不是老师教的！,好学生不是老师教的！,27,复习建议,（,1,
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