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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019-6-19,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/3/4,#,画杨桃,统编教材语文二,年级,下,册第,五,单元,课文内容解说,教学目标,1.,认识“靠、而”等,14,个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等,9,个字，会写“图画、老师”等,10,个词，能积累“靠、视,、抢、悦,”拓展的词语。,2.,朗读课文，能读出对话的语气。,3.,能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启发。,教学重难点,教学重点：,1.,学习识字、写字。,2.,根据课文内容，发表自己简单的,看法,。,教学难点：,朗读课文，注意对话的语气，走入人物内心。,教学内容安排,字词巩固；学习课文,2,至,18,自然段，朗读课文，走入人物内心，理解老师说的一段话的意思；根据课文内容，发表自己简单的看法；写,4,个字“图 座 交 页”。,第一课时,第二课时,识字学词；学习课文第,1,自然段；写左右结构的,5,个字“课 摆 哈,嘻,抢”。,教学过程简述：第一课时,实物激趣,，,导入新课,初读课文，认读字词,再读课文，整体感知,学习第,1,自然段，了解“我”画杨桃的过程,抓住关键笔画，指导书写,复习,导入,，积累语言,学习,2,至,11,自然段，体会同学们和老师做法,的,不同,学习,12,至,18,自然段，,了解老师的做法和说的话,总结全文，结合生活实际，从不同角度谈看法,复习生字，指导书写,教学过程简述：第二课时,重难点的突破,1.,识字教学,20、人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。人们都爱莲花，爱她的亭亭玉立，爱她的不蔓不枝，爱她的香远益清。人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。,总之,我们可以多角度去思考成长的内涵,紧紧抓住触动自己成长的那个瞬间,抒发自己的真实情感.这样,读者就会产生共鸣,受到感染。,6.少年中国说全文,【宋】杨万里,2.将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里，读一读，再抄写下来。,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,浩如烟海：形容知识、文献非常丰富.,满怀信心 一如既往 翩翩飞舞 蒙蒙细雨 夕阳斜照,1.表示比较 2.表示举例 3.表示猜测4.表示联想 5.表示说明,1、肯定词和否定词的转换,“像”字句非比喻句的五种情况,明知答案而问，答案在问话之中，用疑问的语气表达与字面相反的意义，只为加强语气。,重难点的突破,1.,识字教学,联系生活、,借助偏旁、,比较识字、,语境识字,、游戏,巩固,分类整合、多元识字,重难点的突破,1.,识字教学,（,1,）联系生活,班,页,重难点的突破,1.,识字教学,（,2,）借助偏旁识字,半,教,喜,位,重难点的突破,1.,识字教学,（,3,）比较识字,“坐”是动作,。,“座”的广字旁像房子，表示人在房子里有座位。,巩固练习,：选择正确的生字填空。,老师看了看这幅画，到我的（,）位上（,）下来,座,重难点的突破,1.,识字教学,（,4,）语境识字,图画,讲桌,然后,发现,靠,近,抢,先,老师,神情,喜,悦,座位,角度,注,视,哈哈大笑,五角星,琵琶：弦乐器，用木料制成，有四根弦，下部为瓜子形的盘，上部为长柄，顶端弯曲。,什么样的人生最美好？海燕说，奋斗的人生快乐无穷。,2.诗人运用拟人的手法，描绘了天晴时小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表达了诗人对生活的热爱。,5、A是座金字塔，是进取；B是两个联结在一起的心，是友谊；C是未满的月牙儿，是缺憾；O是一轮太阳，是朝气；S是一条曲线，是优美；是崎岖的山路，是坎坷；是人生的交叉路口，是选择。,滑：光滑 滑雪 滑冰 圆滑 油腔滑调,起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。,12.鸟的天堂第7、8、12、13自然段,教音乐。华彦钧幼丧母，由同族婶母扶养。8 岁随父在雷尊殿当小道士。开始在私塾读了3年书，后从父学习鼓、笛、二胡、琵琶等乐器。12 岁已能演奏多种乐器，并经常参加拜忏、诵经、奏乐等活动。他刻苦钻研，精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，冲破道教音乐的束缚。18 岁时被无锡道教音乐界誉为演奏能手。,4.这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。,智永和尚（生卒不详），南朝人，本名王法极，字智永，会稽山阴（今浙江绍兴）人，书圣王羲之七世孙，第五子王徽之后代，号“永禅师”。,重难点的突破,1.,识字教学,（,4,）语境识字,靠,（,靠近,）,（,依靠,）,（,可靠,）,视,（,注视,）,（,仰视,）,（,视而不见,）,抢,（,抢先,）,（,抢救,）,（,抢夺,）,悦,（,喜悦,）,（,愉悦,）,（,赏心悦目,）,重难点的突破,1.,识字教学,（,4,）语境识字,do,do,表示立着的东西横躺下来，“摔倒、不倒翁”。,表示上下颠倒，方向相反或意思转折，“倒车、倒立、倒水”。,倒,不如（,）,重难点的突破,1.,识字教学,（,5,）游戏巩固,重难点的突破,这一课要求会写,9,个字。教师可教给学生写字前要先观察：,2.,写字教学,一看结构,二看比例,三看关键笔画,重难点的突破,左右结构,图,全包围结构,交,上下结构,半包围结构,课,摆,哈,嘻,抢,座,2.,写字教学,（,1,）看结构,页,独体字,重难点的突破,左,窄,右,宽,上小下大,2.,写字教学,（,2,）看比例,课,摆,哈,抢,嘻,交,重难点的突破,2.,写字教学,（,3,）看关键笔画的穿插避让,重难点的突破,课文的对话文字不长，但很多地方省略了说话人和说话时的动作、神态，要想读好对话的语气有一定难度。,教学时要引导学生联系上下文，在反复朗读的基础上，走进人物内心世界，体会人物说话时的心情，读好对话的语气。,3.,读好,人物,对话,，走进人物内心,重难点的突破,“杨桃是这个样子的吗？”,“好,笑！”,“倒不如说是五角星吧！”,（,1,）,抓住标点符号，体会人物说话的语气，走进人物内心,3.,读好,人物,对话,，走进人物内心,重难点的突破,（,2,）,角色体验，读好对话，走进人物内心,3.,读好,人物,对话,，走进人物内心,重难点的突破,（,3,）联系上下文，通过语言的对比，读好对话，走进人物内心。,3.,读好,人物,对话,，走进人物内心,重难点的突破,4.,根据课文内容，谈谈简单看法,一,读文,二,比较,三,体验,四思考,（,1,）理解课文内容,重难点的突破,4.,根据课文内容，谈谈简单看法,结合生活实际谈看法,根据人物形象谈看法,（,2,）谈谈简单的看法,谢,谢,看,观,
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