古诗扩写方法

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、展示,期中满分作文,（一,）,夜深了，幽静的小巷里，只有一家还摇曳着昏黄的烛光。暖黄色的光晕笼罩在老妇佝偻的身影上，映得她的面容柔和慈祥，她小心翼翼地捏着针线在儿子的衣物上缝补着。细密的针脚里寄托着他对儿子的担忧。“不能让儿着了凉，他一个人去那么远的地方，也不知能不能照料好自己，真希望他能早点回来啊,.,”,看着身旁熟睡的少年，,老妇忍不住小声的念叨着。,翌日清晨，少年启程，他的,母亲握着他的手，千叮咛万,嘱咐，慈爱的目光始终追随,着游子，久久地在原地守候,.,1,一、展示,期中满分作文,二,满头银丝的老母亲坐在昏黄的小灯前，清冷的月光下，佝偻着背，伸长脖子，眯缝着眼，用唇慢慢的抿了抿手中的线，颤颤悠悠地，一针一线地给儿子缝衣裳。“我要把这衣服再缝厚实些，再缝结实些，别把我儿冻着了,.”,浑浊老花的眼中漾起了柔情,.,夜深了，单薄的母亲打了个寒噤，却丝毫没放慢手中的动作，就这样坐了整整一夜，,缝了整整一夜。清晨，她蹒,跚地追逐着远去的儿子：,“儿啊，记得早点回来啊！”,就这么念叨着，又开始了悠,长的思念。,2,农大附中八年级组,安志贤,古诗扩写之人物情景类,学习并运用人物情景类古诗扩写方法,学习目标,3,考题回,顾,：,“,慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。,”,孟郊的,游子吟,亲切真诚地吟诵了伟大的人性美,母爱。请发挥想象对这几句诗进行扩写。至少使用两种描写方法，再现动人的母爱场景，,130,字左右。,二、自主学习，合作探究,（一）这两位同学小作文得了满分，想一想：她们的写作过程有什么共同的特点呢？试结合作文进行分析。,4,三、教师精讲,1.,审题准确。,（,1,）属于小作文“扩缩改续”中的扩写。,（,2,）明情景,慈母“临行密密缝”。,定中心,赞扬母爱。,（,3,）方法、字数,5,三、教师精讲,1.,审题准确。,2.,结构清晰。,3.,卷面整洁，书写规范。,第一步：环境描写,（精）（,30,字左右,）。,第二步：人物描写,（活）（,100,字左右,）。,第三步：结尾点题,（巧）（,10,字左右,）。,6,期中满分作文,（一,）,夜深了，幽静的小巷里，只有一家还摇曳着昏黄的烛光。暖黄色的光晕,(,环境描写,28,字）,笼罩在老妇,佝偻的身影,（外）,上，映得她的,面容柔和慈祥,（神）,，,她小心翼翼地捏着针线在儿子的衣物上缝补着,（动）,。细密的针脚里寄托着他对,儿子的担忧。,（心）,“不能让儿着了凉，他一个人去那么远的地方，也不知能不能照料好自己，真希望他能早点回来啊,.,”,看着身旁熟睡的少年，老妇忍不住小声的念叨着。,（语）,翌日清晨，少年启程，他的母亲,握着他的手，千叮咛万嘱咐，,（动）（人物描写,140,字左右）,慈爱（点题）,的目光始终追随着游子，久久地在原地,守候,.,（点题,20,字左右）,7,四、检测,题目,：,清平乐,村居,辛弃疾,茅檐低小，溪上青青草。,醉里吴音相,媚,好,，白发谁家翁媪？,大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。,最喜小儿,亡赖，溪头,卧,剥莲蓬,。,要求：请发挥想象，对词中你最喜欢的,人物情景,进行扩写,展现农家,恬静舒适、怡然自乐,的生活画面。至少使用两种描写方法,字数,130,字左右。,8,五、展示评价,1.,审题准确。,2.,结构清晰。,3.,卷面整洁，书写规范。,环境描写精。,人物描写活。,（外语动心神）,结尾点题巧。,9,六、拓展提高,小娃撑小艇，偷采白莲回。,不解藏踪迹，浮萍一道开。,白居易,池上,牧童骑黄牛，,歌声振林樾。,意欲捕鸣蝉，,忽然闭口立。,袁枚,所见,国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。,白头搔更短，浑欲不胜簪。,杜甫,春望,一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。,白居易,卖炭翁,妾发初覆额，,折花门前剧。郎骑竹马来，,绕床弄青梅。,同居长干里，两小无嫌猜。,李白,长干里,车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。,牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。,杜甫,兵车行,10,七：作业,春 望,杜甫,国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。,杜甫的,春望,展示出诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情感。请发挥想象对这首诗进行扩写。至少使用两种描写方法，再现诗人忧国伤时思亲的动人场景，,150,字左右。,11,