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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中考生物试验综合题 专题复习,一、科学生物试验,1、使用显微镜观看生物,2、制作简洁的临时装片,3、影响酶催化作用的因素,4、种子萌发的条件探究,5、植物的向性,6、绿叶在阳光下制造淀粉、探究二氧化碳是光合作用的原料,7、食物上滋生微生物条件,二、科学生物试验考察形式,1、找出试验设计的描述错误并改正,2、补充和完善某一试验,3、分析试验结果并得出结论,4、设计试验方案,试验力量是一种综合力量，目前限于笔试，很难考察试验操作状况，所以常常利用试验试题的开放性，或设计，或补充，或修正，或评价等丰富的试验情景来完成对学生的根底学问，试验内容，试验力量的综合考察。因此，试验和综合题常常揉合在一起。,为了调查某湖泊的水质污染状况，在注入湖泊的4个主要水源的入口处采集水样并通过显微镜检验水样的动植物的种类和数量，结果如下：,号水源水样中有单一种类的原生动物，如草履虫，且数量极多；,号水源水样中单细胞藻类的种类比较多，且数量也极大；,号水源水样中未见任何动植物，且发出刺鼻的气味；,号水源水样中觉察有浮游动植物，但数量不多；,依据以上结果答复：,该湖泊的污染源中污染的严峻性由重到轻的排列挨次是 ；,号水源污染主要是 ；号水源的污染物是 ；号水源的污染属于是 的污染；,假设 号和号水源的污染属于同一性质，且污染程度一样，则 号水源排污点离湖泊入水口的距离比 号水源 ；,为了转变湖泊的污染状况，首先必需治理的是 号水源，这一水源一般是由化工厂排出的废水，治理的方法有 等；,面对湖泊被严峻污染，有人建议：建立拦污闸，对入湖污水预先进展治理；对将长江水引入冲洗，使死水变活；利用植物的净水作用，恢复湖中荷藕、菱、水葫芦等的种植，并将植物的叶、茎回收，经沼气池发酵产生沼气。从长远的观点看，你同意 方案。不同意有关方案的理由是 。,环境条件,失水速度（克,/,时）,A.,光照、潮湿,14,B.,光照、干燥,32,C.,黑暗、干燥,8,用以下图所示的试验装置可以争论某些环境因素是如何影响植物枝条失水的。在温度、风速等条件一样的状况下进展试验，结果见下表。,水的外表加一层油，目的是 ；,该试验装置中，锥形瓶上没有刻度，较为准确计量枝条每小时失水质量的方法是 ；,假设要争论湿度对枝条失水速度的影响，应比较哪两组数据？,光照使枝条失水的速度 填“增大”“不变”或“减小”，产生这种现象的直接缘由是 。,某科学兴趣小组同学在教师的指导下，对居民区四周的一河流图甲进展溶解氧和藻类的测定，并依据所测结果绘成图乙，觉察在AB段溶解氧和藻类大量削减。通过调查，了解到在该河流A上游四周有一酿造厂将污水直接排入河流。请据此答复：,在河流AB段，溶解氧大量削减的主要缘由是 。,D段后，水中的溶解氧和藻类根本恢复，说明该河流生态系统具有肯定的 。,对此污染问题的,处理，请你提出一条,合理化建议：,有人预先测定甲、乙两人血糖含量然后让他们饮用等量的葡萄糖溶液，并在.小时内每隔半小时测定两人的血糖含量，所得结果如上图：,甲、乙两人中是病人，患病；,甲、乙两人在饮用葡萄糖后，小时内，,血糖浓度显著增高的缘由是。,甲在饮用小时后，血糖快速下降。这,与体内分泌的有关，促进血糖浓,度下降缘由是。,乙在用葡萄糖.小时后血糖下降，,使乙血糖下降不同甲的一条途径是。,一，留意根底学问，突出主干学问,“识记理解应用方法”还是命名的方向，学问是力量的载体，力量离不开根底学问，这就要求学生切实把握好根底学问。在新学问的学习过程中，学问往往是片断的，不连续的。那么在复习过程中，我们可以把相关的学问串为一体，使学问彼此间融为一体。譬如，复习第五册学问时，可以把学问整合成：,生物,环境,个体 种群 群落,生态系统,人,水，土壤，大气污染,生态平衡,疾病,破 坏,可持续进展,免疫,纵观几年中考生物试验综合题中，主干学问如下：,显微镜的使用及装片制作,植物的光合作用和呼吸作用,生物的同化作用和异化作用,对生物不同物种适应性的探究,外来物种与生态平衡问题的探究,农药与环境爱护的探究,环境污染问题的探究,二，留意变式训练，突出试验题型的探究 从中考试题分析，觉察有些题目在不同的年份其呈现形式或设问角度不同而已。譬如：“植物的光合作用”这一主干学问点，就有如下角度：,利用银边吊兰来证明光合作用的两大条件：光照和叶绿素,利用NAOH溶液对空气的处理来证明光合作用的原料之一：二氧化碳,利用图表分析一天中光合作用的变化和相关影响因素,利用试验情景把相关学问和化学有机结合起来,如图瓶口均密封，D、E阀门关闭，B中有水且长有绿色植物。,B装置中的绿色植物放在阳光下，它能进展 作用，写出此生理过程中发生的反响的化学方程式：；,为了增加B中的绿色植物的上述生理过程，翻开夹子D向A中快速加,入 盐和稀盐酸。,将B装置遮光，放在暗处24小时，此时绿色植物进展的主要生理活动是 作用，写出此过程的化学方程式：；,过一段时间实行什么措施证明上述过程的产物,三，留意学生的语言表达，突出图表信息的采掘,假设你有心跟学生聊聊，他们普遍认为生物难以把握，特殊是语言的表达和组织。确实，在寻常的练习中，常常消失：,专业术语不够清晰，如生态系统的成分是 ，常把生产者答成植物,专业术语擅自更改，如自动调整力量说成主动调整力量,语言表达不够到位，如酶的催化作用减弱说成酶的催化作用消逝,1、未认真审题，变量不清，离题。,2、对曲线的变化状况分析不透彻，导致答案不全，缺漏。,3,、用词不当。,4,、书写字迹不工整，乱涂乱改。,填空格,正确答案,错误答案,1,光照,避光种子萌发与光照有无关系,2,有光照组萌发，无光照组不萌发,种子萌发与光照有关（无关）有光的正常生长，无光的死亡,3,光对该植物种子的萌发无影响,种子萌发与温度水分有关种子萌发需要光照有光萌发快，无光萌发慢,在甲、乙、丙、丁四个培育皿内分别放等量的棉花，再将一样数量的豌豆种子放在上面，在不同条件进展培育。数日后记录的种子发芽状况如下表。,依据试验条件可得出种子发芽所需的条件是 。假设连续培育，几周后幼苗生长较好的是 组。,要证明“黑暗对种子发芽是否有影响”，在试验设计上可选用 作为试验组和比照组。,把萌芽前的豌豆种子种植后，会长成一棵新的豌豆植株，即所谓“种豆得豆，种瓜得瓜”。生物的这种遗传特征是由细胞内的 掌握的。,装置,甲,乙,丙,丁,场所,日光下,日光下,黑暗中,黑暗中,温度,23,0,C,23,0,C,23,0,C,23,0,C,棉花干湿状态,潮湿,干燥,潮湿,干燥,数日后的种子发芽情况,全部发芽,没有发芽,全部发芽,没有发芽,有生活在不同环境中的两种鼠：鼠A和鼠B。从A、B中分别选择等量的鼠，用于争论其渗透调整。将2组小鼠放在一样的环境下，喂给等量的的食物，但不喂水。试验所得数据如下表：,本试验中，在鼠的选择上需进展掌握的变量还有 ；,试验过程中鼠获得水分的途径是 ，因蒸发而失去水分的途径有 、；,原本生活在枯燥环境中的鼠是 ，理由是 ；,假设试验进展下去，A、B鼠中先死亡的是 ；理由是 。,鼠,A,鼠,B,得到的水分（相对单位）,81,80,蒸发失去的水分（相对单位）,90,168,粪便含水量（粪便质量的,%,）,2,20,四，留意教师的主导性，突出学生的主体性,充分发挥学生的主观能动性，让学生唱主角，教师当配角，才能真正提高复习效率。,我省某些地方的桑基鱼塘，属于人工生态系统，其具体做法是，将局部低洼田挖深成塘，塘内养鱼，提高并加宽塘基，在塘基上中桑树。用桑叶喂蚕，蚕沙蚕粪养鱼，塘你肥桑。而现在珠江三角洲地区的劳动人民转变了蚕沙直接下塘的老方法，将蚕沙、人禽粪便、桔杆、杂草、树叶投入沼气池内发酵，制成沼气作原料，然后把沼气渣投入鱼塘，将传统的“蚕-桑-鱼”的生产方式，转变成“蚕-桑-气-鱼”的新生产方式。,“桑基鱼塘”生态系统中的生产者是 。,将沼气渣投入鱼塘能使水中 大量生殖，为鱼类供给大量食物。,沼气属于 一次或二次能源。,在以下方框图中填上恰当文字生态系统的组成局部，形成桑基鱼塘物质和能量循环示意图。,该生态系统所需能源来自于 。,该生态系统中的生产者是 。,该生态系统的最大优点是使这种生态系统的能量流淌流向 ，其提高经济效益的缘由是充分地利用了 的能源。,08湖州18.在用显微镜观看人体口腔上皮细胞时，有一个步骤是“轻轻向后转动细准焦螺旋”，此操作的目的是 ,A.使物镜上升，为了物像清晰,B.使物镜下降，为了物像清晰,C.使物镜上升，为了视野亮度适合 D.使物镜下降，为了视野亮度适合,一、留意试验操作如显微镜,07温27观看与测量常需借助仪器，例如量筒、天平、显微镜、天文望远镜等。,利用显微镜还可观看洋葱表皮细胞构造。制作洋葱表皮细胞临时装片时，简洁产生气泡而影响观看，请你简要说明削减装片中气泡的做法：；,装片制作,
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