氢氧化钠的变质说课稿

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,实验探究?氢氧化钠的变质?,连州市保安镇中心学校,说 课,1,课 程 内 容,1,学 情 分 析,2,教 法 学 法,3,教 学 过 程,4,教 学 反 思,5,说课程序,2,地位及作用,本节课是中考备考中的一节复习课，其内容是在学习了酸、碱、盐性质后，对酸、碱、盐三类物质性质的综合运用。也为后面复习氯离子、硫酸根离子、氢离子的鉴定提供了思路，起到了,承前启后,的地位和作用。本课包含了物质的变质、检验和保存等多方面知识；考查了学生实验的设计、操作和分析等实验探究能力。可以说容量大、方式活，对培养学生综合运用知识和实验探究能力有很好的作用。,一、课程内容分析,3,知识,与,技能,过程,与,方法,情感态度,与,价值观,基,础,载,体,促进和优化,教学目标,4,过程与方法,通过对氢氧化钠变质与否、变质程度的讨论和实验探究，提高运用酸碱盐化学知识解决实际问题的能力以及进行科学合理的实验探究能力,情感态度与价值观,1.通过实验探究，激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣。,2.养成互相配合，取长补短、共同进步的团队合作精神。,3.养成严谨求实的科学态度。,知识与技能,1.能正确写出NaOH变质所涉及的反响方程式。2.能说出鉴别氢氧化钠变质及程度的简单方法。,3.逐步学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。,教学目标,5,教学重点难点,重点,：,1、氢氧化钠的变质原因,2、氢氧化钠是否变质及 其变质程度的鉴定方法；,难点：,通过实验探究，学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。,依据,课程,标准,6,我授课的是连州市北山中学的九6班,学生。他们思维活泼，学习气氛浓厚。,二、学情分析,7,障碍分析,在氢氧化钠是否变质和变质的程度中涉及较多的酸碱盐的反应，不易吃透，知识迁移和综合应用上还比较缺乏。,知识基础,1.学生已经具备了氢氧化钠以及酸碱盐的一些简单的化学性质。2.对酸碱盐物质的转化关,系有了一定的认识。,能力分析,已具备一定的自主学习能力、合作学习能力、实验探究能力。,学情分析,8,1、多媒体辅助法：增加课容量，同时把繁杂的问题,简易化。这样既能激发学生的兴,趣，又可提高教学效率。,2、引导讨论法：通过师生与生生的互动，以培养学,生观察、分析、解决问题的能力。,3、情境教学法：在教学中创设情境，让学生在情境,中学习，增强学生的情感体验。,观察学习法、分析归纳法、实验探究法、,小组合作学习法,学法：,三、教法、学法,9,创设情景，引出问题,小组讨论，实验探究,课堂练习，稳固反思,交流收获，优化知识,四、教学过程,设计理念：以学生的开展为本，努力改进学 生的学习方式，突出学生的学习的主体性。,设计依据：课程目标、教学内容、学情分析,设计步骤：,10,设计意图,创设情景，激发学生的探究欲望，引入课题。,达成了知识与技能目标一：,能正确写出氢氧化钠变质的反响方程式,教学过程设计,导入：3分钟,11,问题一：如何检验这瓶氢氧化钠固体是否变质？,提出问题,假设、猜想,设计实验方案,得出结论,交流与评价,实验验证,1、各小组按以下步骤进行讨论：,2、请小组代表分享实验设计方案和过程，并写出相关的化学方程式。,小组讨论和实验探究,设计意图,通过小组探究活动突破学习难点，其目的在于将,课堂交还给学生，实现“以生为主的教学理念。,同时，培养学生的实验操作和分析归纳能力。,通过小组讨论和实验探究，完成和实现了知识与技能目标三和情感目标。,氢氧化钠是否变质的实验探究：12分钟,氢氧化钠变质的检验设计中，采用未变质的氢氧化钠待测溶液1和已变质的氢氧化钠待测溶液2做比照实验，效果令人信服，也突出了教学重点。,12,问题二：如果变质，那是全部变质还是局部变质？,提出问题,假设、猜想,设计实验方案,得出结论,交流与评价,实验验证,1、各小组按以下步骤进行讨论：,2、请小组代表分享实验设计方案和过程，并写出相关的化学方程式。,小组讨论和实验探究,知识与技能目标二和过程与方法目标得以达成。,氢氧化钠变质程度实验探究：17分钟,氢氧化钠变质程度的鉴别实验设计中，设计了未变质的氢氧化钠溶液、局部变质的氢氧化钠溶液和全部变质的氢氧化钠溶液样品供学生做比照实验，让人印象深刻。理论分析和实验探究双管齐下，一举突破了本节课的重点和难点。,13,设计意图,在两次小组实验探究前的分析引导过程中，在黑板上利用流程图分析氢氧化钠的变质和变质的程序。简单易懂，逻辑清楚。同时，实现了对难点的突破。,14,实验操作,实验现象,实验结论,取少量该溶液于试管中，向溶,液中滴加()，并不断振荡,有气泡冒出,氢氧化钠溶液,一定变质了,(2021年湖南娄底中考题)化学课后，化学兴趣小组的同学在,整理实验桌时，发现有一瓶氢氧化钠溶液没有塞橡皮塞，征得老,师同意后，开展了以下探究：,【提出问题 1】该氢氧化钠溶液是否变质了呢？,【实验探究 1】,课堂练习,设计意图,在练习过程中，让已经做对的学生作为助学，,指导其他学生学习，发挥学生的主动性和主体性，促进学生间的互动和交流。,在评讲练习的环节，请一名学生上讲台评讲练习，展现学生的解题思路，便于老师发现问题，也便于学生之间的交流和互动学习。,课堂练习：10分钟,15,一、变质原因：,2NaOH+CO,2,=Na,2,CO,3,+H,2,O,二、变质检验,稀盐酸、稀硫酸,Ca(OH),2,溶液、Ba(OH),2,溶液,BaCl,2,溶液、CaCl,2,溶液、,Ca(NO,3,),2,溶液、Ba(NO,3,),2,溶液,酸,碱,盐,小结收获,在小结的环节，当说到氢氧化钠在空气中变质的原因时，引导学生联想到实验室中某些药品的保存方式，与开头创设的情景即氢氧化钠药品变质首尾照应。,小结：3分钟,16,五、教学反思,本节课有三大亮点：,1、课堂教学“人本化大量的生生互动和师,生互动，表达了学生的主体性和教师的引导性。,2、学习方式“探究化实验探究、科学求证，趣味盎然。,3、学生助学的引入，让学生充分发挥主动性和,积极性，同时增进学生间的交流与合作。,17,授课后我在不断的反思：,教学内容是否符合学生的“最近开展区，探究活动的设计是否合理，学生认知还存在哪些问题等，以便今后改进。,五、教学反思,18,谢谢！,恳请评委批评指正！,19,