肢体语言在生物教学中的应用ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,肢体语言,在生物教学中的应用,生物组 陈良忠,1,肢体语言:,是一种非语言行为,不容忽视。它是以教师的肢体语言来传达情绪或讯息给学生。透过实际的肢体动作，老师可以做很自然且有效的表达，且易于吸引学生的注意力。,2,教师运用好了肢体语言，教学时一定会轻松许多，从而在不经意间，你就拥有了一件终身受益的法宝,。,3,1面部表情,2眼神接触,3身体接近,4手势与姿势,4,手势及姿势的应用,5,1.突出重点,加深理解:,6,7,2.突破难点,8,9,3.活跃课堂气氛,液泡,10,4.加强记忆,氨基酸结构通式:,11,(6)教师应避免自己习惯性的小动作。,一般说来，使用手势的基本原则有：,(1)应展开双臂，手指合拢,能显得大方，有精神。,(2)手势动作自然，不夸大，不做作。,(3)依身材决定手势大小。身材娇小者宜放大手势。,(4)手势应多变化、但也不要太过频繁，让学生眼花撩乱,(5)不做手势时，双手可自然垂放于身体两侧。,12,手是会说话的工具。教师应充分发挥手势的表达功能，做到自然、舒展，节制活动的频率，注意摆动的幅度，切不可手舞足蹈，或插入衣袋。教师的躯体动作，应当稳重大方，轻松自如，一举一动，都要给学生以美的享受。呆若木鸡，矫柔造作，走马灯似地串来串去，均属禁忌之列。,舞蹈是肢体的艺术，演员就是通过肢体来表现内容，引起观众共鸣。而教师也是演员，在教学过程中，如能恰当地运用肢体语言，会集中学生的注意力，大大提高课堂效率。,13,“课堂要有温度，要像一堂流动的小河。我和学生的生成，我自己是饱满的。我必须要用我的这根火柴，点燃学生，让学生燃起熊熊大火。我加大声音、动作力度，对学生既有力量的抚摩，也有大幅度夸张的表情。老师时时有温度，堂堂见温度，才能让孩子有温度。”,14,