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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,小试牛刀：,一、语音,盍（,h,）诲（,hu,）裘（,qi,）,敝（,b,）肱（,gng,）少（,sho,）者怀之,智者乐（,yo,）山，仁者乐（,yo,）水,知者乐（,l,），仁者寿。,二、通假字,可谓好学而已（已：通“矣”）,知者乐，仁者寿（“知”通“智”）；知之为知之，不知为不知，是知（通“智”）也,小试牛刀：二、通假字,1,小试牛刀：,三、重点字词,就有道而正焉（正：使自己的道德行为得到修正，使动用法）,老者安之，朋友信之，少者怀之（使动用法，使,安逸；使,信任自己，使,得到关怀和爱护）,敏于事而慎于言（敏：敏捷，勤快）回虽不敏（敏：聪敏、聪明）,五十而知天命（天命：有上天的旨意、自然的秉赋、人生的责任与义务等多层含义）,是智也（是：代词，这）,小试牛刀：,2,小试牛刀：,三、重点字词,盍各言其志（盍：何不）,愿无伐善，无施劳（伐：夸耀，炫耀；施：表白）,天下归仁焉（归：称许，赞许）,小人长戚戚（长：总是，常常；戚戚：忧愁，哀伤）,一日克己复礼（一日：一旦，表示假设关系）,小试牛刀：,3,小试牛刀：,四、本课中所涉及的成语或格言,三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，,知之为知之，不知为不知,知者乐水，仁者乐山。,不义而富且贵，于我如浮云。,君子坦荡荡，小人长戚戚。,克己复礼,非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。,小试牛刀：,4,整体感知,阅读,论语,中提及“君子”品性的部分语录，翻译其大意。（每个小组依次呈现一则翻译）,1,、君子欲讷于言而敏于行。,译文：君子说话要谨慎而行动要敏捷。,2,、君子成人之美，不成人之恶。,译文：君子成全别人的好事，而不助长别人的恶处。,3,、君子病无能焉，不病人之不己知。,译文：君子只担心自己没有能力，不会担心别人不赏识自己。,整体感知1、君子欲讷于言而敏于行。,5,整体感知,阅读,论语,中提及“君子”品性的部分语录，翻译其大意。（每个小组依次呈现一则翻译）,4,、君子之于天下也，无适（,d,）也，无莫也，义之与比。,译文：君子对于社会人事，既不在某些方面表现得特别倾向，也不在某些方面表现得特别冷漠、疏远，只以恰当的原则与方式来对待一切人事。,5,、君子喻于义，小人喻于利。,译文：君子明白大义，小人只知道小利。,6,、君子和而不同，小人同而不和。,译文：君子讲调和而不盲从附和，小人盲从附和而不讲调和。,整体感知4、君子之于天下也，无适（d）也，无莫也，义之与比,6,整体感知,阅读,论语,中提及“君子”品性的部分语录，翻译其大意。（每个小组依次呈现一则翻译）,7,、君子耻其言而过其行。,译文：君子以他所说的超过他所做的为可耻。,8,、君子求诸己，小人求诸人。,译文：君子事事严格要求自己,小人事事严格要求别人。,9,、君子矜而不争，群而不党。,译文：君子端庄而不争执，会群而不拉帮结伙。,整体感知7、君子耻其言而过其行。,7,整体感知,阅读,论语,中提及“君子”品性的部分语录，翻译其大意。（每个小组依次呈现一则翻译）,10,、君子谋道不谋食。耕也，馁在其中矣；学也，禄在其中矣。君子忧道不忧贫。,译文：君子谋求道行而不谋求食物，种地也常常要挨饿，做学问可以得到俸禄，君子担心的是道不能行，不担心贫穷。,整体感知10、君子谋道不谋食。耕也，馁在其中矣；学也，禄在其,8,梳理探究,比较阅读,子路、曾皙、冉有、公西华侍坐,和,颜渊、季路侍,，看看孔子在不同时间、不同地点与弟子们所谈论的“志”的异同。,篇名,子路、曾皙、冉有、公西华侍坐,颜渊、季路侍,谈志,人物性格,表现手法,梳理探究篇名子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 颜渊、季路侍,9,梳理探究,比较阅读,子路、曾皙、冉有、公西华侍坐,和,颜渊、季路侍,，看看孔子在不同时间、不同地点与弟子们所谈论的“志”的异同。,篇名,子路、曾皙、冉有、公西华侍坐,颜渊、季路侍,谈志,循循善诱,社会人事,开门见山,个人道德修养,人物性格,表现手法,梳理探究篇名子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 颜渊、季路侍,10,梳理探究,比较阅读,子路、曾皙、冉有、公西华侍坐,和,颜渊、季路侍,，看看孔子在不同时间、不同地点与弟子们所谈论的“志”的异同。,篇名,子路、曾皙、冉有、公西华侍坐,颜渊、季路侍,谈志,循循善诱,社会人事,开门见山,个人道德修养,人物性格,表现手法,个性化语言描写、神态描写、动作描写、对比手法,个性化语言描写,对比手法,梳理探究篇名子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 颜渊、季路侍,11,1,、结合前面研习的,论语,中的“君子”品格，谈谈当下我们应如何与时俱进地践行“君子”人格？,合作探究,1、结合前面研习的论语中的“君子”品格，谈谈当下我们应如,12,2,、第一周末我班的“书香伴我行”阅读材料为奥巴马的演讲稿,我们为什么要上学,，同学们就此写的随笔文章精彩纷呈，下面呈现两篇佳作，看看这两位同学的文章里面是否体现了“君子”品格,?,他们又是如何来表达这种“君子”品格的？,合作探究,2、第一周末我班的“书香伴我行”阅读材料为奥巴马的演讲稿我,13,课后作业：,1,、背诵,十则,。,2,、完成,创新设计,“,课时活页规范训练”：,112,题为必做题；,1317,题，任选其中三题完成！,课后作业：1、背诵十则。,14,
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