楷体字基本笔画资料讲解

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,楷体字基本笔画资料讲解,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,楷体字基本笔画资料讲解楷体字基本笔画资料讲解51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。楷体字基本笔画,图画文字,要提高初中生的写作,就必须充分发挥学生的看、读、听、说、想五个部分的功能,既提高初中学生的整体素质又提高他们的作文水平。一、看中学写作的过程,就是“采集+构思+表达”的过程,即在进行教学设计的时候,教会学生,学会采集、收集资料信息。怎样培养呢?首先教师要教会他们学会看,学会观察。据研究显示,人获得的知识中,60%来自于视觉。叶圣陶曾指出:“在实际生活中,若能养成精密的观察,仔细认真认识的习惯,就具备了一种准备功夫。若养成了,对写文章非常有用。”这表明,观察是人们获得信息的一个重要方式,同样也是写作必不可少的前提。既然学生的作文来自于生活,就必须对我们生活切身体验,真切感受。观察力是中学生作文应具备的基础能力,学生只有善于观察、勇于体悟,才能够发现问题、作文才有话可说。我们大家要学会用眼睛挖掘生活,获取自己需要的材料。,二、读中学,阅读和写作的关系,好比是吸收与倾吐,阅读是吸收,写作是倾吐。倾吐得体与否,与吸收关系密切。有感于二者间的有机联系,所以说把读写二者结合起来,成为提高中学生作文水平的捷径,备受学校师生推崇。大多教师和学生接受调查时皆表示,要想提高学生作文的成绩,学生需多读、多阅读文学作品、多读文学名著、多做读书笔记,把通过阅读而获得的知识,运用到写作中。,三、听中学,“在日常生活中,人们对信息的获取,听占了45%,读占16%。听成为人们生活上摄取信息主要的途径。”这一结果是心理学研究总结证明出来的,所以能在平凡的生活中采撷出既好又实用的写作素材的人,在生活中,也是一个善于听的人。教师在写作教学时,训练学生的听话能力,让学生懂得捕捉说话的中心,感悟话语所蕴含的深层含义。认真品评、解读话语,这样做对提高学生的写作水平大有帮助。因此,在设计作文教学时,要有效地利用“听”这一途径,获取更多有效的写作素材,为中学生的作文写作添光加彩。,四、说中学,初中生作文水平的提升,不可能是一朝一夕的事情,它需要我们坚持不断地做各种努力,寻找一切有利机会。学生在日常生活中,对周边事物的观察往往是零散的,生活中所见所闻,也不会及时地去记录下来,而通过“说”这种即兴表达,来提高中学生的语言表达能力,再把它们用到学生的作文中去,以此提高学生作文水平。这样学生观察能力、选材能力、构思能力、语言的表达能力皆会得到一定提高。有了说这一前提基础,学生再根据这一基础写书面作文,就会简单很多,作文质量也更好。因此,教师将作文改进现有作文教学模式的一个突破点,这对中学生写作能力的提高大有脾益。,五、想中学,作文源于生活但是要高于生活。我们对生活中所见、所闻、所读的认识,往往只停留在表面,认识不够全面,不够深入。而要想让自己写的文章有深度和力度,就必须对所见、所闻、所读,用心揣摩、深入思考。教师在设计作文教学时,要通过联想、猜想、推想等方式,开阔学生思维,培养初中生多角度多面性思考问题的习惯,注重学生发散思维的训练。激发初中生的创新能力,提高他们的作文素养。,综上所述,看、读、听、说、想对初中生的写作,有很大的促进作用。其中,想需有看、听、读、说来做铺垫,看、听、读、说四者的内容又需在想中得到深化,它们是一个互相连接、有机结合的整体。所以,教师在作文教学时,应将五者巧妙地结来,交错进行,以此来提升学生整体素养,拓宽学生写作的路子,提高初中生作文成绩。,物理学科与现实生活之间具有千丝万缕的联系。而在偏远的农村中学，由于教师的素养及教学条件落后的影响，生活化物理教学得不到足够的重视，严重影响了教育教学质量。农村教师以书为本，强调硬灌，教学活动往往枯燥无味，难以引起学生的兴趣和激情。因此，教师在物理教学中要通过创设生活化情境，使实验教学、课堂练习和课后作业生活化，从而让物理教学贴近生活，密切联系学生的生活实际。教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察、操作、实践、探索的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习物理和理解物理。教师应引导学生将物理知识应用于生活实践，使理论与实践相结合，最终提高学生学习物理的欲望和学习成绩，使之陶醉在学习的愉悦与成功的体验之中。,一、创立生活化学习情境，提高课堂效率,在农村，受传统的教学模式的影响，教师的教育方式落后，再加上农村初中教学条件落后，许多物理课堂教学只是枯燥的举例，却并未关注所举例子是否成立；或者只是列出纯粹的物理公式，而缺少深入生活化的探究。从而教师教得厌烦，学生听得痛苦，一节课下来教师觉得累，学生觉得没有意思，导致课堂教学效率低下，学生厌学。如果教师讲解的内容和学生熟悉的生活情景越贴近，学生自动接纳知识的程度就越高。因此教学中教师要善于挖掘物理内容中的生活情景，从中引出物理问题，引起一种学习的需要，使学生积极主动投入到学习探索之中。例如，在讲解“力的相互作用”的问题时，教师可以从学生的体育课举例说明，当把排球打向对方的时候，人的手对排球施加了力，同时手也会因受到撞击而感觉到痛；在篮球场上，两个球员因争抢篮球相撞的时候，都会感到疼痛。这正是由于“力的相互作用”而出现的结果。在“压强”教学时，教师可引导每一个学生参与其中，利用自己的圆珠笔用手指压住其两端，体验一下两个手指的感受。由此生活情境架设物理与生活的桥梁，让学生从生活中捕捉物理信息，引导学生去关注、去体验，真切地感受物理与生活的密切联系，充分调动学生的积极性，从而把学生引入到学习的情境中。这样用学生身边的事情，呈现教学内容增加了物理教学的趣味性和现实性，使学生在学习中不再感到乏味，增强了教学的实效。学习物理要遵从“物理学习联系生活，物理知识服务生活”的思想，真正体现物理的价值，才能焕发物理的魅力。,二、物理实验生活化，加强学生的理解,物理是一门综合性、实践性很强的学科。生动、有趣的实验，对于调动学生的积极性、加深学生的印象和培养对物理学习的兴趣都很重要。而在农村中学，由于实验器材的缺乏，许多教师对实验只是枯燥的说明却并未实际演示，脱离了生活实践，必然收效甚微。因此，教师要加强对实验的重视，通过演示或让学生参与加强学生的理解。实验室的课程资源不仅限于实验室的现有设备，学生身边的物品和器具也是重要的实验室资源。作为农村学校的物理教师，我们应该在利用好学校现有实验条件的基础上，充分利用生活环境中的材料、物品或器具等开展富有个性的、方便的实验教学活动，使物理教学过程生动活泼，倡导“生活化物理实验”。就拿学生普遍使用的自行车来说，我们可以用它研究轮轴与杠杆，研究滚动摩擦力与滑动摩擦力，研究座椅的弹性势能，研究运动的相关知识。我们可利用易拉罐让学生制作“小孔成像”装置，利用酒盒及平面镜做成“潜望镜”等。“生活化物理实验”的开发与应用，能够为所有学生提供平等参与科学实践探究的可能与机会，它基本上不受学校固有实验条件的制约，不受学校所处地域、等级的限制，因此农村物理教师在生活和教学中，应该充分利用身边的生活资源，善于观察、思考和实践，发挥师生的主观能动性，常见的生活资源便可信手拈来应用于课堂实践，让生活资源成为课程资源的一部分。,三、让课堂习题和课后作业生活化,目前农村物理教学中，物理习题和课后作业比较传统枯燥，和生活的联系较小，甚至脱离生活实际。教师应尽量以学生经历的生活情境为原型，设计好课堂习题。在学习“摩擦力”等内容时，教师可以通过生活情景提出问题，如擦黑板时为什么用力擦才擦得干净？为什么冬天下雪天，要在汽车轮子上安防滑链？这样生活化的题目比枯燥的课后习题更容易激发学生的学习兴趣。再如，冬天教师的窗户上会出现漂亮的“窗花”，从教室到室外会呼出好多“白气”。学生通过生活中的现象，再与教师一起讨论这些现象背后的物理原理与依据，加深了对知识的理解，做到理论与实践结合，活学活用。,“到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所”。课后作业是学生课堂学习的延伸，在巩固和强化学习的知识、增进学生理解和认知方面意义巨大。因此，课后作业不应该脱离学生实践，教师应该创设有关生活化情境的课后作业，以解决实际问题为终极目的。例如，近年全国出现了不同程度的电力紧张局面，拉闸限电现象常常发生，教师可以利用这一契机，大胆鼓励学生到各街道、工厂、企业等地调查研究，了解实际用电情况，带学生到发电站、变电所了解电的产生、传输等电学知识，寻找解决紧张用电局面的方案和措施，把学到的物理知识运用到实际中，并在亲身实践中去学习。通过解决问题巩固了学生所学知识，锻炼了学生分析理解、推理处理实际生活中物理问题的能力。这正体现了新课程的综合化趋势，把学生放到开放性的环境中去学习，使学生感到物理知识无处不在，无时不在。,总之，生活为我们的物理教学敞开了大门，物理教师应创设生活化情境进行备课和授课，把“物理教学生活化”，把“生活现象物理化”，使我们的物理教学勇敢地走出传统的禁锢，形成“大物理”教学观，让生活成为我们理想的课堂。,（责编 高伟）,楷体字基本笔画,图画文字,甲骨文,甲骨文日D,金文D鲱,小篆日R,隶书日月車馬,文字变化楷书日月率馬,草书日813,行书日月卓场,火烧眉毛,漏网之鱼,小素,图、作,來,篆,相枝見轉下微,思白楊凝鼠,空柳階摇,;何淚春似萦度,益無枝,斗人見積如細,书,道桂不霧雪,害,草书,啟,寓g,大,求天,诸多书,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,