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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,习作2,苏教版第八册语文,2024/11/18,习作2苏教版第八册语文2023/9/24,阅读章,表演章,保健章,礼仪章,“,雏鹰争章活动”是少先队的品牌活动。它最初是,1993,年启动的“跨世纪中国少年雏鹰行动”的重要组成部分。,阅读章表演章保健章礼仪章 “雏鹰争章活动”是少先队的品,在雏鹰争章活动中，你发现了哪些同学的哪方面的优点？,看来，我们大家身上有许多闪光点，今天，我们将走进,习作,2,，依据他们的闪光点，推荐他们，给他们颁发奖章。,阅读章,表演章,保健章,礼仪章,在雏鹰争章活动中，你发现了哪些同学的哪方面的优,从课题上看，我们这次习作主要是写什么？既然是推荐，我们需要做哪些工作,?,看了这些奖章，你觉得谁更适合拥有它？说说理由。,采访、调查、交流等这些都是我们搜集写作素材、提高选材能力的好方式。,在雏鹰争章活动中，还有许多奖章呢。,从课题上看，我们这次习作主要是写什么？既然是推荐，,习作具体要求：,1.,只要在某方面表现突出或进步显著的同学均可推荐；,2.,可以个人推荐，也可以小组共同推荐，还可以自荐；,3.,要突出主要事迹，做到有详有略。,习作具体要求：,根据本次习作要求，思考一下：你要推荐谁？,1.,讨论可以获得奖章同学的名单。,2.,说说推荐的理由。,3.,推选代表发言，其他同学可以补充。,小组合作,4.,发现疑难，课后采访：如果你还有什么疑问，就请你下课后去采访被推荐者本人，以丰富你的写作素材。,根据本次习作要求，思考一下：你要推荐谁？小组合作4.发现疑,推荐如何才能让人信服呢？先让我们来看例文：,边读边想：,（,1,）读了这篇习作，你有什么感受？,（,2,）这篇例文最值得我们借鉴的是什么？,学习例文,未来的舞蹈家,杨玲,要说我们班谁能成为“艺术之星”，那我可要推荐我的好朋友,杨玲，她是“未来的舞蹈家”。,杨玲天生就是个跳舞的料。她身材好，跳舞的时候就像一只翩翩起舞的蝴蝶，可美了。二年级的时候，学校开展兴趣班，杨玲和我都报了名。每次一,推荐如何才能让人信服呢？先让我们来看例文：边读边想：学习例文,要说我们班谁能成为“艺术之星”，那我可要推荐我的好朋友,杨玲，她是“未来的舞蹈家”。,杨玲天生就是个跳舞的料。她身材好，跳舞的时候就像一只翩翩起舞的蝴蝶，可美了。二年级的时候，学校开展兴趣班，杨玲和我都报了名。每次一上舞蹈课，她就兴奋得两眼发亮，面颊通红，而且从不缺席。,记得有一次在兴趣班，上课已五分钟了，也不见杨玲来。她平时总是早到，这次会不会家里有事呢？正在我担心之时，杨玲气喘吁吁地来了，一坐下就咳嗽了几声，我一问，原来她感冒了。“感冒了还来，怎么能跳舞呢！”我帮她捶了捶背。“缺一次课就缺少了一次练习，多可惜呀！”但一跳起舞来，她竟然不咳了，好像能控制一样，她还是那样专心致志，把老师的任务完成得棒极了。可表演完之后，她又咳得满脸通红。我对她真是佩服。,我问过她妈妈，杨玲在家里只要一有空闲就练习舞蹈。每逢双休日，她还要到少年宫参加培训，每次练习要一个多小时呢！,功夫不负有心人，杨玲的努力没有白费。今年的“六一节”文娱会演，她参赛的节目得了大奖呢。作为她的好朋友，我也感到高兴。,我真心推荐杨玲，因为她是当之无愧的“未来舞蹈家”！,要说我们班谁能成为“艺术之星”，那我可要推荐我,边读边想：,（,1,）读了这篇习作，你有什么感受？,（,2,）这篇例文最值得我们借鉴的是什么？,所有的事例都与杨玲爱好舞蹈有关。,推荐事例多的时候突出了重点，注意有详有略。,边读边想：所有的事例都与杨玲爱好舞蹈有关。,详写的事例如何做到吸引别人呢？请看例文：,他一拿到心爱的书，便兴奋得,两眼发亮，满脸通红,，,迫不及待地翻开书,，如饥似渴地读了起来。瞧他那双渴望知识的大眼睛，,目不转睛,地盯着书，,好似有一块磁铁把他紧紧吸引住了！,一会儿,，他的嘴角露出一丝微笑，一定是被什么有趣的故事感染了；,一会儿,，他着急地抓耳挠腮，一定是在思考故事的情节怎么如此出乎意料；,一会儿,，他仰头哈哈大笑，一定是被故事里的人逗乐了，这就是看起书来如痴如醉的徐华兴！,学习例文,神态描写,动作描写,排比句,写出“入迷”,比喻句,细节描写,详写的事例如何做到吸引别人呢？请看例文：他一拿,要想把事例写具体生动，就要注意,细节描写,，可抓住人物的,神态、动作、心理、语言,等，再用上,恰当的修辞,手法。,1.,通过以上的学习，能说说你的习作思路吗？,2.,可以采用总分总方式来推荐某个同学。,要想把事例写具体生动，就要注意细节描写，可抓住,“,雏鹰争章”获章标准,1,、,自理章,：,自己的事情自己做，衣物用品和学习用具自己整理。自己的学习自己管，不迟到，不早退，不逃学，按时作息。自己的责任自己尽，功课自己做，值日自己搞。,2,、,文明章,：学习雷锋精神，懂得为他人，为社会献一份爱心。积极参加学校组织的“文明规范月”活动。帮助身边的有困难的小伙伴。,3,、,守法章,：自觉遵守新,守则,、新,规范,和学校的规章制度。,4,、,劳动章,：能关心集体，认真做好值日生工作。爱护校园一草一木，不做有损班级、学校荣誉的事。积极参加学校组织的各项活动，并在活动中表现良好。积极做好自己力所能及的家务劳动。,5,、,诚信章,：诚实守信，不说谎话，知错就改。不随意拿别人的东西，借东西要及时归还。答应别人的事情要努力做到。,6,、,阅读章,：会用字典帮助阅读。学会包装新书，粘补旧书和制作书签。热爱阅读，一学期至少认真阅读,5,本少儿书籍，写出书名，主要内容并摘录好词好名。,7,、,手工章,：勤动脑勤动手，能练就一双小巧手，重逢展示自己的制作本领，,8,、,友爱章,：能用自己的“慧眼”去发现其他同学的优点，靠真诚、互助去赢得朋友。,9,、,安全章,：了解基本的交通规则，具有良好的自觉遵守交通规则的行为习惯。,10,、,环保章,：了解环保基本知识，知道人类行为与环境和健康的密切关系。积极参与环境环保行动，学会分类收集废纸、废瓶等。坚决不使用快餐盒及不易分解的塑料袋等，并劝说家人、邻居共同抵制“污染行为”。,11,、,体育章,：了解体育锻炼的多种形式、方法，积极参加体育锻炼。,“雏鹰争章”获章标准,习作要求：,1.,用具体事例突出人物最主要的优点，做到详略得当；,2.,注意细节描写，抓住人物的神态、动作、语言、心理等，用上恰当的修辞手法，做到文从字顺。,3.,尽量用上一些好词好句，使文章更加生动、具体。,4.,快速动笔，一气呵成，力争中间不要停，以免打断写作思路，如果有不会写的字可以用拼音代替。,习作要求：1.用具体事例突出人物最主要的优点，做到详略得当；,习作2,第二课时,习作2第二课时,与中心关系密切的材料，应该详写；凡与中心有关但不密切的内容，需要略写。,可以采用总分方式来推荐某个同学。,第一部分：总的说自己推荐,同学获“,奖章”；,第二部分：具体写自己推荐,同学获“,奖章”的理由。（可以举一个或多个事例，但详略安排要得当）,第三部分：最后写希望，预祝获,同学成功。,复习要求,与中心关系密切的材料，应该详写；凡与中心有关但不密切的内容，,思考：哪些材料能充分地表现她喜欢舞蹈？,选择材料,思考：哪些材料能充分地表现她喜欢舞蹈？选择材料,阅读片段描写，思考：如何写得具体些？,张敏是班级管理的小能手。一天中午，调皮鬼张凯见张敏没来，便开始讲话了。同学们纷纷指责他，但他根本听不进去。正在这时，张敏进来了，把正在讲话的张凯抓了个正着，并教育了一番。从那以后，班级上再没有张凯捣乱的身影了。,写好人物的语言、动作、神态等细节，事例才能变得“有血有肉”，富有感染力。,阅读片段描写，思考：如何写得具体些？写好人物的语言、,阅读片段描写，思考：如何写得具体些？,张敏是班级管理的小能手。一天中午，调皮鬼张凯见张敏没来，便开始讲话了。同学们纷纷指责他，但他根本听不进去。正在这时，张敏进来了，把正在讲话的张凯抓了个正着，并教育了一番。从那以后，班级上再没有张凯捣乱的身影了。,张敏是班级管理的小能手。一天中午，班上,经常兴风作浪,的调皮鬼张凯，见张敏没来，便坐在课桌上开始,神侃,了。,你瞧他,:,一条推搭在另一条腿上，正学着电视剧里的主人公摆酷呢,。,同学们纷纷指责他，但他还是,眉飞色舞、滔滔不绝,地表演着。正当张凯,讲得洋洋得意,之时，张敏,推门,进来了，把正在讲话的张凯抓了个正着。张敏见了，并没有去狠狠地批评他，而是,心平气和地说,：“如果你把讲话的时间用在学习上，对你的学习会有多大的帮助啊！像你这样吵吵闹闹，不仅影响班级同学的休息和学习，而且损坏了班级的荣誉。你说，这样值吗？”张凯听了，,脸都红了，惭愧地低下了头,说：“我以后再也不这样了。”从那以后，班级上再没有张凯捣乱的身影了。,阅读片段描写，思考：如何写得具体些？张敏是班,修改提示：,1.,是否用具体事例突出人物主要优点？是否做到了文从字顺？,2.,是否注意了细节描写？能否从人物的动作、语言、神态、心理等方面进行具体描写？在习作中是否用上了恰当的修辞手法？,3.,推荐理由能否让你信服？有没有用上好词好句？,小组合作修改：,1,学生自评，小组互评。,2.,交流评改习作：,（,1,）说说困难：说说你在习作中遇到了哪些困难？是如何解决的？,（,2,）推选习作：请将自己的习作读给小组的同学听，大家一起评一评，,看谁的习作最能代表你们组的水平，挑选出来，供大家学习借鉴。,修改草稿,修改提示：小组合作修改：修改草稿,小组展示，师生评价。,请展示的同学上台读自己的习作，指名评价,重点评：是否用具体事例突出人物主要优点？是否注意了细节描写？能否从人物的动作、语言、神态、心理等方面进行具体描写？在习作中是否用上了恰当的修辞手法？推荐理由能否让你信服？有没有用上好词好句？,根据展示情况，找到值得自己借鉴的地方。,再次修改习作，然后定稿、誊写。,小组展示，师生评价。,
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