污染土壤的修复技术简介37张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,污染土壤的修复技术简介,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,污染土壤的修复技术简介污染土壤的修复技术简介31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。污土填的修技,家块,、污染土壤的物理修,复,做作业是学生学习的一项经常性实践活动，是课堂教学的延伸和有效补充。而作业批改及评价则是教师对学生这一实践活动的检验，也是教学过程中不可或缺的重要环节。通过作业批改及评价，教师能够及时了解学生掌握知识的情况，及时纠正教学过程中的失误，端正学生的学习态度，使他们养成良好的学习习惯。近几年来，在批改学生作业的过程中，我注重创新作业评价，努力使作业评价成为联系师生的桥梁。,一、分层评价，鼓励为主,在平时的教学中，我始终奉行“进步大于成绩”和“提醒就是教育”的教学理念，根据学生的实际和差异，分层布置学生作业，设A、B、C、D四类，采用分层评价。只要学生完成了相应层次的作业，便可以得到好成绩。而作业的评价不仅仅以正确与否为唯一标准，例如：书写工整的作业，在批改后，我再加上一颗红五星；有进步的作业，我画上一个笑脸；作业中比较突出、成功的地方，加一条红色的波浪线这一颗颗红星、一个个笑脸、一条条红色的波浪线虽只是小小的点缀，却常常收到事半功倍的效果。学生会因自己的努力得到了教师的认可、鼓励而产生成就感，更喜欢做作业。,二、巧写评语，肯定优先,教师的工作不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。因此，在我们作业批改时要注重对学生个性、情感、态度的评价和引导。我力求通过作业评价，激发学生前进的动力，用激励性的语言肯定学生的精彩表现，让他们体会成功的乐趣，激发他们的上进心。如对于既正确又漂亮的作业，我采用赞赏式评价，如“Well done！”“Great！”等。对于出现错误的作业，我则采用惋惜式评价，如“What a pity！”“You can do it better！”等。,三、多次评价，体验成功,大多数学生很难一次就将作业做到完美，而且也不易养成主动改错的习惯，但是每个学生都希望得到教师的赞扬与鼓励，都希望获得成功的体验。因此，几乎每个学生拿到作业本后，都会在第一时间翻看教师的评价。如果每一次得到的评语都是批评，他们就会变得心灰意冷。怎样才能让每个学生都体验到成功的喜悦，并养成及时纠错的习惯呢？我尝试这样做：对学生的一次作业进行多次评价，只要学生纠错了、改好了，就会在下一次批改时得到肯定和赞赏。这样，既有利于学生养成改错的好习惯，又尽可能地让更多的学生体会到成功。,四、亲切对待，帮助进步,学生做作业前，我会及时提醒他们作业中可能出现的问题和易犯的错误。批改作业时，发现学生出错，我从不训斥，而是认真分析其产生错误的原因，到底是理解不清楚，粗心大意，还是掌握知识存在欠缺。然后利用课余时间，和学生一起分析并纠正。如果是由于掌握知识不牢固，我就与他们面对面地交流，进行分析、指导，帮助他们理解、吸收，让学生在和谐、轻松的氛围中，清除学习障碍，获得成功。,学习是一种挑战，在信息时代，教师应及时转变教育观念给学生空间，让他们自己往前走；给学生问题，让他们自己去解决；给学生权利，让他们自己去选择。作为教师，我们要不断创新作业评价，使之成为激发学生学习兴趣、养成良好学习习惯的有效途径。,（责 编 阿 宁）,1.农村中学化学实验教学的意义,初中化学教学是属于化学学习的启蒙阶段。教学的重点应放在有利于学生掌握化学基础知识方面的有效教学上，而化学实验教学却能很好地满足这一点要求。特别是属于化学基础知识中相关的化学基本概念的学习，既是初中学生学习的重点内容，也是教学中的难点，既枯燥又抽象。这对于刚处于启蒙阶段且基础又不好的农村初中学生来说就更难于理解和把握。,1.1有助于学生实验能力的培养和提高,化学实验教学总是离不开学生对实验操作、实验现象和实验结论的学习过程。因此，我们在实验教学过程中，要不断加强对学生进行实验基本操作的学习、实践和锻炼，再加强引导学生对实验现象进行有效的观察方法的学习和训练以及学生对从现象得出结论的推导过程的方法进行学习培养，学生经过这种长期的实验教学活动的锻炼后，其实验操作技能、实验观察能力及实验逻辑推理能力能够得到很好的培养和提高。,1.2有助于学生科学素养的发展,我国农村的教育长期处于比较落后的状态，身处农村的初中学生对科学的认识十分不足，本身具备的科学素养也很低，因此，在教学中提高农村学生的科学素养是一项重要的任务。在农村初级中学的化学教学中有效进行实验教学，能很好地帮助学生达到发展科学素养的目的。,2.农村中学化学实验教学存在的问题,我国农村的教学是比较薄弱的，教学中常存在着较多的问题，这给农村教学带来很大制约作用，同时也给农村中学化学实验教学带来不利的影响。这主要体现在以下几个方面：,2.1实验设备问题,在农村初级中学，长期以来都处于实验室缺少、不合格、不标准的状态中。各种设备也比较陈旧落后，实验仪器和实验药品也大多数都是短缺不全，先进的教学仪器和设备更是基本没有。这些都会给有效进行化学实验教学造成很多的不便。,2.2师资问题,在农村初级中学中，有关师资人员的配置不合理也是比较普遍的现象。比如相应的专业教师少，兼任的教师比较多，实验室几乎没有专职的实验员。也有些教师的专业水平不高，知识的更新能力也不强，甚至有的抱着消极、不负责的态度等。这些不利因素，都将会很大程度地影响化学实验教学有效进行的效果。,2.3学生认知问题,对于农村学生的具体情况和现实中存在的问题，我们也不能忽视。由于农村学生长期受到多方面因素的影响，普遍存在着发展不平衡，基础差、起点低；且学习态度不够端正，学习习惯和学习方法也不够科学；学生的接受能力和学习能力相对较低。在化学实验教学中，虽然很多学生刚开始都抱着好奇心，都有一定的兴趣和激情，但是，随着实验的继续也逐渐失去了兴趣和激情，并且在实验进行过程中，不注意实验操作技能和实验观察能力的培养，更不愿意对实验现象进行分析、思考，并总结出结论等方面养成良好的学习习惯。实验过后，更失去了热情，甚至把实验忘得一干二净。,3.农村中学进行化学实验教学的探究,农村初中化学教学是属于化学基础的教学。其实验教学内容也主要是集中在实验基础知识和基础实验等方面。其中包括实验仪器知识，实验基本操作、演示实验、分组实验、家庭实验、选做实验等。要在农村初中的化学教学中落实有效进行实验教学，就必须在这些方面的教学中进行加强并采取有效的措施，才能达到有效的目的。,3.1 因地制宜，做好演示实验,演示实验是农村初中化学教学中的重要内容，也是化学实验教学中的主要组成部分。课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。它主要是由教师完成实验操作，并向学生演示实验过程、内容和现象等。而学生通过观察、分析而得出结论的实验活动过程。实验现象能有效地揭示事物的内在涵义和变化规律。故在教学中，应着重加强学生在对演示实验中现象的产生观察、分析和得出结论等方面的学习进行正确引导。这就要求教师首先要做到演示实验时操作要正确、标准和熟练，以保证演示实验中有效现象的产生，这对学生有较强的示范和感化作用。,3.2 具体分析，设计学生实验,俗话说：“百闻不如一见，百见不如一练”。学生实验既能调动学生的学习积极性又能让师生及时发现存在的问题和不足，但由于教材设计的学生实验的局限性，教师在教学过程中可以根据实际情况设计学生实验。,3.3 提升能力，做好典型实验,根据新课程标准，中学化学就实验内容来说可归为以下几种类型：有关制取实验；有关性质实验；有关生活实验；有关概念定律阐明实验；有关定量计算实验。每类实验的原理、装置、操作都有规律可循，因此应做好典型实验，由典型实验引导、培养学生的实验能力，如：制取O2可运用双氧水与二氧化锰或氯酸钾与二氧化锰两种方式，就容易使气体的制取实验的有关设计、操作、思路练习得到掌握，学生能触类旁通，将知识技能内化。,3.4 根据家庭实际，设计趣味实验,作为农村化学教师，应该具备与众不同的教学风格。要在千方百计地做好演示实验和学生分组实验的同时，鼓励学生做一些家庭小实验。充分开展家庭小实验，让学生走出学校的小天地，走向社会大学校。要完成家庭小实验，学生们只有自己动手，想方设法去从身边准备所用仪器、试剂、创设自己的“实验室”，以培养学生的社会活动和生活动手能力。如第五章第一节两个家庭小实验：第一个是用铅笔芯粉末打开生锈铁锁，这是利用铅笔芯中有石墨，而石墨具有润滑性，通过实验，不仅使学生对石墨的润滑作用有了感性认识，而且学会运用；第二个实验是木炭吸附性的应用，使学生掌握水的净化、消毒的基本原理，还可以让学生知道我们饮用的自来水是经过更复杂的净化、消毒过程，总之，开展家庭小实验在培养学生智力因素的同时，也培养了学生的非智力因素。,总之，农村中学化学教学必须有效进行化学实验教学，重视实践活动，敞开校门，充分发挥实验教学在化学教学中的作用，重视学生自主性和创造性学习，让学生在自主性、创造性学习的过程中不断体验成功的喜悦，全面提高学生的科学素养。希望农村中学化学教师在以后的教学过程中能够努力改善化学教学环境和实验条件，实现化学实验教学效果最优化，尽量缩小农村与城市中学化学实验教学的距离，使农村学生能够得到全面可持续发展。,污染土壤的修复技术简介31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。,1,污土填的修技,家块,污土填的修技,2,、污染土壤的物理修,复,、污染土壤的物理修,3,、高温热解,高温热解法即热处理技术(hermal Treatment),是,通过向土壤中通入热蒸汽或用射频加热等方法把已经污染的,土壤加热,使污染物产生热分解或将挥发性污染物赶出土壤,并收集起来进行处理的方法。,主要用于:土壤有机污染物及挥发性重金属(例如汞),污染的修复。热处理技术对于大多数无机污染物是不适用的。,主要缺点:黏粒含量高的土壤处理困难;处理含水量高,的土壤耗电多,、高温热解,4,1、热解吸技术(Thermal Desorption),包括两个过程:,(1)污染物通过挥发作用从土壤转移到蒸汽中,(2)以浓缩污染物或高温破坏污染物的方式处理第一阶,段产生的废气中的污染物,预处理解吸固相后处理气体后处理,适用的污染物:挥发和半挥发有机污染物、卤化或非,卤化有机污染物、多环芳烃、重金属、氰化物、炸药等;,不适用于:多氯联苯、二恶英、呋喃、除草剂和农药,石棉、非金属、腐蚀性物质,1、热解吸技术(Thermal Desorption),5,2、焚烧(Incineration),在高温条件下(8002500),通过热氧化作用以,破坏