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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,谢,谢,看,收,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我与社会,教学设计展示,八年级上册第一单元第一课第一框,我与社会八年级上册第一单元第一课第一框,课,标,本课所依据课程标准的相应部分,“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。,具体对应的“内容标准”是：,关注社会发展变化，增,进关心社会的兴趣和情感。,课标 本课所依据课程标准的相应部分,说课流程,1.,教材分析,2.,学生学情,3.,教学法指导,4.,教学过程,5.,板书设计,说课流程1.教材分析2.学生学情3.教学法指导4.教学,我与,社会,出自道德与法治,八年级上册第一单元第一课第一框,，,教材内容的设定旨在让学生感受社会生活的绚丽多彩、错综复杂，知道我们都是社会的一员，学会了解社会，融入社会，树立社会责任感。,为之后,第二单元,“,遵守,社会,规则,”,、,第三单元,“,承担,社会,责任,”,等教材内容的开展作了铺垫。,1.,教材分析,地位,我与社会出自道德与法治八年级上册第一单元第一课第一框，教,1.,教材分析,教学目标,知识目标：,了解社会的丰富多彩，掌握了解社会的方法；理解个人与社会的关系。,能力目标：,认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。,情感、态度和价值观目标：,增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。,1.教材分析教学目标知识目标：了解社会的丰富多彩，掌握了解社,1.,教材分析,重难点,教学重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。,教学难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。,1.教材分析重难点教学重点：让学生认识到自身发展与社会的关系,八年级学生经过一年的初中生活，身体、智力、能力都已提升，人际交往的圈子也在不断扩大，了解的事情也越来越多元，对外部世界有着强烈的好奇心，他们渴望自立，渴望成长。,但他们对社会的认识比较单纯，人际交往能力较弱，他们既渴望走进社会又害怕走进社会。因此，特别需要师长的引导和帮助。,2.,学生学情,八年级学生经过一年的初中生活，身体、智力、能力都已提升，人际,3.,教学法指导,情感体验法,合作学习法,创设情境法,活动教学法,情境,体验,感悟,生成,3.教学法指导情感体验法合作学习法创设情境法活动教学法情境,创设情境,感受,“,社会,”,1,体验感悟,关心,“,社会,”,2,4.,教学过程,3,情感升华,参与,“,社会,”,创设情境感受“社会”1体验感悟关心“社会”24.教学,创设情境,感受,“,社会,”,1,预计时间：,10,分钟,感受情境,1,创设情境感受“社会”1预计时间：10分钟感受情境1,2007,年,12,月，在俄罗斯的一个山区里，人们发现了一种,“,神秘的生物,”,，它们生活习性与狼一样，用四肢行走，白天睡觉，晚上出来活动，不会讲话。,思考：狼孩最终不善于与人交往，是什么原因造成的？,（脱离了社会）,设计意图,运用有趣的故事导入，在课堂一开始吸引学生的注意力。让学生在故事中感悟到,社会,的重要性。,狼孩,2007年12月，在俄罗斯的一个山区里，人们发现了一种“神秘,设计意图,学生先,自主学习,：自己阅读课本，寻找问题答案；再,小组合作探究学习,，共同探讨。使学生对本节内容有初步的了解。,1.,我们通过哪些方式感受社会生活？,2.,感受社会生活有哪些意义？,3.,个人与社会的关系？,4.,主要的社会关系有哪几种？,自主学习,设计意图学生先自主学习：自己阅读课本，寻找问题答案；再小组合,运用你的经验,结合以上情境和你的经验，,说说我们可以通过哪些方式,了解社会生活。,运用你的经验结合以上情境和你的经验，,1.,我们通过哪些方式感受社会生活？,到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等。,了解社会生活既可以,亲身实践,，也可以通过,各种媒体,获取,知识归纳,1.我们通过哪些方式感受社会生活？了解社会生活既可以亲身实践,体验感悟,关心,“,社会,”,1,预计时间：,15,分钟,体验感悟,2,体验感悟关心“社会”1预计时间：15分钟体验感悟2,设计意图,小调查：,你在暑假里都做了哪些事情？哪些让给你印象深刻？请和老师、同学们分享感受。,进一步让学生体会到社会生活的丰富性，感知参与社会生活的意义。,实践了解,设计意图小调查：你在暑假里都做了哪些事情？哪些让给你印象深刻,设计意图,小组讨论：,你通过报纸、网络了解到暑假我们身边、我们国家发生了哪些事情？,每个小组合作交流，由组长统一收集，,5,分钟后派代表进行汇报展示。,通过各种新闻的展示，让学生充分认识到，作为中学生，要做到,“风声雨声读书声声声入耳,，,家事国事天下事事事关心”,，要主动关注了解社会。,媒体了解,设计意图小组讨论：你通过报纸、网络了解到暑假我们身边、我们国,2、感受社会生活有哪些意义？,我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻；,（暑假小调查）,我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪或准备为之分忧。,（新闻）,知识归纳,2、感受社会生活有哪些意义？知识归纳,情感升华,参与,“,社会,”,1,预计时间：,15,分钟,情感升华,3,情感升华参与“社会”1预计时间：15分钟情感升华3,角色扮演,1,、向爸爸的同事介绍自己。,2,、向同学的父母介绍自己。,3,、在外地遇到老乡，请介绍自己。,儿子（父子关系）,同学（学生关系）,老乡（同乡关系）,角色扮演1、向爸爸的同事介绍自己。儿子（父子关系）同学（,同学,父母,老乡,朋友,同事,老乡,朋友,家人,知识归纳,通过各种社会关系，让学生认识到,每个人都是社会这张“,大网,”,上的一个,“,结点,”,。,3、个人与社会的关系？,个人是社会的有机组成部分。如果把人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连成的线就织成一张“大网”。,设计意图,同学父母老乡朋友同事老乡朋友家人知识归纳通过各种社会关系，让,仔细观察每天的生活，,续写,自己的一天，,思考：这些与社会上的哪些职业或行业发生联系？,被闹钟叫醒,穿衣服,刷牙,洗脸,吃早饭,坐公交上学,钟表,厂家,服装厂,服装店,网店平台,自来水公司,日用品公司,食品店,燃气,公司,公交集团,城市运营,活动,仔细观察每天的生活，续写自己的一天，被闹钟叫醒穿衣服刷牙吃早,女儿,姐姐,学生,消费者,设计意图,充分发挥学生的想象力，通过各种社会关系，让学生感受到个人身份的多样性。,3、个人与社会的关系？,人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。,女儿姐姐学生消费者设计意图充分发挥学生的想象力，通过各种社会,人的身份是,在社会关系中,确定的,主要的,社会关系,血缘关系,地缘关系,业缘关系,人的身份是主要的血缘关系,血缘关系,业缘关系,以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如,同学、同事,等。,地缘关系,由于地域上的邻近和日常生活的交往而形成的关系，如,同乡、邻居,等。,由于婚姻或生育而形成的人与人之间的关系，如,家庭、家族成员之间,的关系和亲戚关系。,从社会关系建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。,4、主要的社会关系有哪几种？,知识归纳,血缘关系业缘关系以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，,梳理归纳、课堂训练,1,预计时间：,5,分钟,巩固提升,4,梳理归纳、课堂训练1预计时间：5分钟巩固提升4,5.,板书设计,感受社会生活,我们都是社会的一员,社会生活绚丽多彩,社会生活成就我们,个人是社会的有机组成部分,我与社会,人的身份在社会关系中确定,5.板书设计感受社会生活我们都是社会的一员社会生活绚丽多彩社,教学特色,从生活中来，到生活中去,01,挖掘学生真实经历，交流分享重要素材,02,感性提升至理性，表面沉淀为深层,03,教学特色从生活中来，到生活中去01挖掘学生真实经历，交流分享,感谢聆听,Thank you,感谢聆听Thank you,
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