抗菌药在儿科的合理应用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,抗菌药在儿科的合理应用,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,抗菌药在儿科的合理应用抗菌药在儿科的合理应用1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克浅谈儿科抗菌药的,合理应用,前言,抗菌药物,系指具有杀菌或抑菌活性,主要供全身应用(个别也可局部,应用)的各种抗菌素及磺胺类、硝咪唑类、硝呋喃类、喹,诺酮类等化学合成药物。抗菌药物的应用涉及儿科临床各,科,正确合理应用抗菌药物是提高疗效、降低药物不良反,应发生率、减少或减缓细菌耐药性的关键。,农村初中的体育课限于器材的配备，主要是以田径教学为主的课堂，通过发展学生走、跑、跳、投的基本活动能力，以促进学生身体正常发育，培养竞争意识与合作精神，培养坚强的毅力和创新能力，增强对自然和社会的适应能力，达到身心健康锻炼目的。如何搞好农村初中田径课堂教学呢？我粗浅谈谈自己在实践中的一点体会：,1.做好课前的工作准备，是增效田径课堂效果的前提,成功的体育课堂教学来自于切实可行的课前准备工作。教师作为课堂的设计者、规划者和执行者，在教学实践的过程中，深刻能体会到认真而细致地做好课前准备工作是上好田径课的前提，所谓兵马未动，粮草先行。因此，课前要从田径活动教材、活动的场地、教学的器材三个方面做好准备。,2.组织好课堂教学、选用好教学方法，是增效田径课堂效果的保证,严密、科学的教学组织是完成教学任务的重要环节，选用正确、恰当的教法是完成教学任务的途径和手段。教师作为课堂的组织者、引导者，作为对预先课堂设计和准备的具体实施与操作者，对课堂教学的顺利进行起着关键作用。以快乐分组教学为例：,2.1 在快乐分组教学中常用比赛竞争的进行方式。通常情况下，虽然分成两组更能体现比赛的紧张、激烈但照顾到学生的人数、也限于占用时间、场地器材及课的内容与性质等条件，往往分多组同时进行。为了体现公平性，分组时要尽量做到各组的能力相对平等，如学生技能相当、身体相近、体重相近、人数相等。,2.2 在活动进行时，教师首先要让全班学生了解活动的方式、规则，然后选择一个能够观察各个角落的位置，以便能纵观整个活动过程；发现轻微犯规或动作不对时及时给予指导和纠正；坚决制止不文明和粗野的举止但要注意教育的方式和效果；处理偶发事件要及时恰当，以保证教学过程的顺利进行。其次，在活动中要体现教师的主导作用，如发现学生积极性不高、情绪低落、课堂气氛沉闷时，要及时找出原因，有针对性地采取一些措施。,2.3 在活动结束时，教师要能够把握住最佳时机：让学生在活动中感到比较满足、又不太累，处于兴趣保留状态，并对下次课的到来充满期待；在做最后总结时，教师应对整个活动和个人做出点评，对表现好的学生进行表扬，对失败者多鼓励并帮助他们进行总结经验与教训；同时，教师可征求学生意见，让他们对活动提出完善和修改的建议，并采纳他们中的合理建议，既能激发学生的主动性和创造性，又利于提高学生参与活动的兴趣。,3.运用好体育游戏，是增效田径课堂效果一种积极的手段CX,体育游戏作为一种有效的教学手段在活动中深受学生们的喜爱。因此，教师要根据学生身心发展的规律，利用游戏趣味性、娱乐性、竞争性等特点在教学实践中直接选用现成或创编一些体育游戏，并将教育目的和教学目标潜移默化地融入到其中，以提高学生的活动情绪、促进教学质量。根据农村初中班级里人数多、课时短的特点，一般选择费时少、人人有均等活动的机会、队形变换简单、动作简易、器材简单、规则灵活、具有实效性的游戏。,4.培养和激发学生对田径运动的兴趣，是增效田径课堂效果的关键,在培养和激发学生对田径运动兴趣时，首先要从思想上对学生进行田径运动重要性的认识。其次要使学生对活动产生兴趣、欲望和趋力，并在参与活动的过程中能够体会到成功的喜悦。在课堂实践探究的过程中，发现下面一些做法能够交好地培养和激发学生田径运动的兴趣：,4.1 学玩结合。就是把玩作为学的辅助手段，玩而有度，以玩助学、以玩促练，有目的玩，并在玩的过程中体现教的意图，实现教的目的。,4.2 先学后教，感受成功。就是让学生在活动中先入为主、主动探究，以生生合作、师生合作的方式为课堂教学构建一个前置平台。在活动中，教学内容使学生体验尝试学习创新不同层次的乐趣及成功带来的喜悦，从而会增强学生对学习内容的兴趣。,4.3 合理的教学评价激励。在教学过程中，要能善于发现学生的闪光点，并给予激励和肯定，特别对那些运动能力差的学生，即使是微小的进步也要给予充分肯定，能增强他们的自信心，使他们产生并保持学习的动力和激情。,总之，田径是其它体育项目之本、之木、之源，是学生强身健体的有效手段，也是培养学生全面素质的有效方法。教学有法，教无定法，只要能激起学生对运动的主动参与性、锻炼自觉性，任何方法都是好的。,小学英语教学要符合学生的生理和心理特点，组织生动活泼的学习活动，用艺术的魅力熏陶学生、用活动的形式激励学生，从而激发学生的兴趣；培养学生准确模仿、大胆开口讲英语，勤于用英语思维的习惯，同时还应考虑活动的实践性、交际性、自主性和拓展性，形成有效的课堂教学。英语教学的有效性体现在教师能否有效地调动学生的学习积极性，学生是否能够有效地进行自主学习，从而促进其综合语言运用能力的全面发展。,作为一名小学英语老师，要通过有效的教学活动达到教学目标，促进学生的发展。我们必须立足于课堂，积极探索科学有效的教学方法。,一、精心、充分的课前准备，是有效教学的前提,设计丰富灵活的热身复习活动、利用灵活多样的教学方法、运用现代教育技术，开发课程资源、注重语言环境化教学，拓宽用英语的渠道，体现新理念中“以学生为中心”的教学思想，通过这些实践最大限度的发挥学生的主体性，激发学生学习兴趣，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力让学生乐于学英语，善于学英语。,在教学PEP英语课程的热身环节时，我从歌曲引入，随着优美的音乐，伴着欢快的节奏，同学们情绪被调动，也被激发。同样，小学英语导入新课的方法也非常重要，我经常采用：歌曲式导入；提问式导入；图片、课件等手段导入；复习式导入；游戏式导入；创设情境式导入等。,二、行之有效的课堂教学，是有效教学的保障,记得有位教育学家说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，像磁石一样把学生牢牢吸引住。”有效教学应更多地关注学生在课堂学习中的主体感觉，让他们体验到学习过程中的成功和快乐。,案例一：利用情境，燃起学生体验的欲望,例如在学习Where is？这个句型时，我设计了一个“找钥匙”的游戏。课一开始，就告诉学生们今天看动画片，学生们当然欢呼雀跃。可是当要开多媒体柜的时候却发现钥匙找不到了，于是要求学生们一起来找：Where is it？Is it in/on the？Yes，it is.No，it isnt.Its in/on the.等句型也就逐一呈现出来了。,再如：在教学服装类的一些单词时，设计了一个故事情节：Susan是一个不懂得怎么穿衣服的孩子，（她正穿着vest and shorts出现在大屏幕上）请同学们来帮帮她，春、夏、秋、冬该怎么穿衣服。也就自然地引出了新单词：sweater，skirt，dress，jacket这样的游戏把学习内容有效地镶嵌于一个个充满情趣和诱惑的情境序列之中。,案例二：善于启发，让学生去“感悟”知识、“钻”知识,比如教学音标时，我们要让学生自己去发现规律，总结出发音规律。在教学sh这个字母组合的发音时，教师就先拿出了学生熟悉的fish，sheep，ship，show等单词，在仔细认读这些单词后，让同学们自己总结出s h的发音。这也是一个温故而知新的过程。,三、及时、有效的课后反思，是有效教学的提升,案例一：反思学中的失误,俗话说：亡羊补牢，为时不晚。教学失误的及时记录，则可以避免在以后教学中犯类似的错误。,例如：在教学动词的用法时，六年级上册中出现这样的句子：What did you do yesterday？I helped my mum clean the rooms.老师出了四个选项让学生选择：A.clean B.cleans C.cleaning D.cleaned很多学生第一时间就错误地选了D.cleaned.由于及时总结了教训，在其他班的课上或下一年的教学中就能有针对性地详细教学这方面的内容，并配上例句。结果，学生学习的错误率就大大降低。,案例二：反思教学中的困惑或突发灵感,教师在一堂课中，惑之不知，或惑之不解，那么这一堂课非能称得上好课。在讲解知识点时要深入分析学生的实际认知水平，尽量做到“低起点，小步走”，使每一个学生都感到英语既有趣又好学。另一方面，因为突发的灵感瞬间即逝，课后如果教师不及时记录，就会遗忘，不能很好地为教学服务。,四、关注多元评价增强教学的有效性,新课程指出：通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验成功与进步，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。就是让我们要结合学生的实际，通过师生合作，对学生的情感态度，学习策略，文化意识，语言知识，语言技能等在学习过程中的发展和进步性综合评价。,多元评价是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。多元评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供反馈，也为个人提供有益的反馈，帮助教师了解每个学生的学习情况和学习的需要，随时调整教学内容和方法，从而提高课堂教学效率。评价的目的是为了促进学生的学业进步和全面发展。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。如在每学完新单词后，我都要进行一至两次的听写，并表扬满分同学，对没及格同学要求及时重新默写，而且每一单元都要进行相应的单元测试，并对测试结果进行分析、反思，力争科学地、全面地考查并总结学生在经过一段学习后所具有的语言水平，以便及时调整教学计划，提高教与学的有效性。,有效教学是一个动态的转化过程，我们一线的教师要利用灵活多样的教学方法，尝试把有效教学从有效的“理想”转化成有效的“思维”，再转变为一种有效的“状态”，以便更好地服务课堂教学。兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识。“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。”让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。,抗菌药在儿科的合理应用1、战鼓一响，法律无声。英国抗菌药,1,浅谈儿科抗菌药的,合理应用,浅谈儿科抗菌药的,2,前言,抗菌药物,系指具有杀菌或抑菌活性,主要供全身应用(个别也可局部,应用)的各种抗菌素及磺胺类、硝咪唑类、硝呋喃类、喹,诺酮类等化学合成药物。抗菌药物的应用涉及儿科临床各,科,正确合理应用抗菌药物是提高疗效、降低药物不良反,应发生率、减少或减缓细菌耐药性的关键。,前言,3,患儿的生理状态,小儿特别是早产儿及新生儿,各种生理功能包括自身调节功能尚,未发育,对药物的反应比较敏感呈现与成人不同的