第二章(五)学与教的理论流派多元智能

,学与教的理论与方法,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,任课教师：王浪,?学 与 教 的 理 论 与 方 法?,第二章 学与教的理论流派,传统的智商测试结果,理论流派,行为主义 认知主义,人本主义,建构主义,多元智能,理论流派,行为主义 认知主义,人本主义,建构主义,多元智能,加德纳的多元智能理论,加德纳的多元智能理论,理论流派,行为主义 认知主义,人本主义,建构主义,多元智能,加德纳的多元智能理论,理论流派,行为主义 认知主义,人本主义,建构主义,多元智能,理论流派,行为主义 认知主义,人本主义,建构主义,多元智能,加德纳的多元智能理论,智能强项,思考,喜欢,需要,语言,文字,阅读、写作、讲故事、玩文字游戏,书籍、磁带、纸、日记、对话、讨论、辩论、故事,数学逻辑,推理,试验、提问、计算,可探索思考的事物、科学资料、操作、参观科技馆,空间思维,图像,设计、想像、画画,录像、电影、图画书、参观艺术馆,身体运动,身体感觉,跑、跳、触摸、建造,游戏、动作、游戏、触觉经验、动手学习,音乐,节奏旋律,唱歌、打拍子、唱歌,随唱时间、音乐、乐器,交际,与人交流,领导、组织、联系、聚会,朋友、小组游戏、社交聚会、社区活动、俱乐部、辅导老师,内省,深入自我,设立目标、梦想、安静、计划,秘密处所、独处时间、自设进度、选择,自然观察者智能,通过自然和自然的形式,与宠物一起玩、当园丁、探索自然、饲养小动物、关注地球,接近自然、有机会和小动物接触、探索自然的工具,(例如；放大镜、望远镜),加德纳的多元智能理论,理论流派,行为主义 认知主义,人本主义,建构主义,多元智能,对学习的启示？,正确认识学习能力,提高学习的主动性,学习应紧密联系个人实际，以解决问题为中心,加德纳的多元智能理论,理论流派,行为主义 认知主义,人本主义,建构主义,多元智能,对,教育教学改革,的启示？,教师应该敬畏生命，珍视生命,教师要正视差异，善待差异,教育应该从打造“龙转向培育“才,加德纳的多元智能理论,理论流派,行为主义 认知主义,人本主义,建构主义,多元智能,加德纳的多元智能理论,理论流派,行为主义 认知主义,人本主义,建构主义,多元智能,理论流派,行为主义 认知主义,人本主义,建构主义,多元智能,七种教学方法,智能,教学活动,教学材料,讲课方法,语言,讲课、讨论、文字游戏、讲故事、集体朗读、日记,书籍、录音机、电脑等,听、说、读、写,数学逻辑,解决问题、科学实验、数字游戏、批判思维、心算,数字习题、游戏、科学仪器,用数量、批判思维、概念化,空间思维,视觉表现、艺术活动、想像游戏、比喻,图表、地图、录像、艺术品,看、画、幻想、想像,身体运动,动手学习、戏剧、舞蹈、体育、触觉,制造工具、体育器械,健造、触摸、感觉、舞蹈,音乐,打节拍、唱教学歌,录音机、磁带、乐器,唱、敲、听,交际,合作学习、同学辅导、参与社区社交活动,图板游戏、聚会、游戏道具,教授、合作、相互尊重并影响,内省,个别教育、独立学习、课业选择,检查自己的材料、日记,联系个人生活、做选择,理论流派,行为主义 认知主义,人本主义,建构主义,多元智能,案例：,应用多元智能的课程或单元设计,光合作用：把阳光转换成食物,单元目标：让学生通过八种模式学习光合作用的过程,对学习者的预期成果：学生能以视觉、逻辑、语言、或音乐等方式解释光合作用过程，并将转换和改变的概念与他们自己的生活联系起来,教室资源或材料：展示光合作用过程的海报或图表，各种音乐磁带、磁盘和播放器材、水彩颜料、科学课本。,理论流派,行为主义 认知主义,人本主义,建构主义,多元智能,案例：,应用多元智能的课程或单元设计,光合作用：把阳光转换成食物,学习活动：,语言：阅读描述光合作用过程的课本章节和适当词汇,逻辑,-,数学：制作一个反映光合作用过程的时间表,视觉,-,空间：用水彩描述光合作用的过程,身体-运动：角色扮演光合作用过程中所涉及的“特征,理论流派,行为主义 认知主义,人本主义,建构主义,多元智能,案例：,应用多元智能的课程或单元设计,光合作用：把阳光转换成食物,学习活动：,音乐：用能够表现光合作用顺序中各个步骤的各类音乐选集创造一个音乐作品,人际关系：小组讨论光合作用中叶绿素的转换作用，描述与此类似的学生生活,内省：写一篇日记，开头时分析个人的转换经验并和光合作用进行比较,自然观察：比较种子在阳光充足和没有适当的光线时的生长状况,理论流派,行为主义 认知主义,人本主义,建构主义,多元智能,案例：,一堂历史课的评价设计,1语言智能：通过讲故事来解释、评论历史事件并写成报告。,2逻辑数学智能：归纳历史人物的奉献，分析整个历史事件的因果关系，对未来作出预测。,3空间智能：用漫画的形式呈现历史事件，从建筑物、服饰来说明当时的历史背景。,4身体运动智能：用戏剧的形式再现历史事件，设计游戏来了解历史事件。,5音乐智能：把现代歌曲与历史事件联系起来，围绕历史事件创作歌曲。,6人际关系智能：分组讨论某个历史人物的行为，分组进行团体研究。,7自我认识智能：反省个人目前的生活与“当时的差异，设想如果自己是某个历史人物会怎么做。,理论流派,行为主义 认知主义,人本主义,建构主义,多元智能,最好的未来,Thank You!,