幼儿园课外活动——走线课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿园课外活动,走线,幼儿园课外活动走线,幼儿园课外活动走线课件,幼儿不断的忙碌着，,流露出幸福的表情，,无论什么时候,都在找一些事情动手做。,吸收性心智,幼儿不断的忙碌着，,关于小孩子的。,当莫扎特的摇篮曲依稀尚在耳边轻吟时，蓦然间孩子们已渐渐长大了！他们会从蚌中的一粒砂，蜕变成一颗颗璀璨明亮、晶莹剔透的珍珠。让我们轻轻放开手，让小宝贝们勇敢踏出第一步，走进属于孩子的小王国；让我们一起放飞希望，以浪漫的姿态，去呼吸现代教育的精髓，用童心去探知童年的秘密，和他们一起健康快乐地成长！,关于小孩子的。当莫扎特的摇篮曲依稀尚在耳边轻吟时，,基本动作,走线运动（工作前的一件乐事！）,基本动作走线运动（工作前的一件乐事！）,走线活动的目的,训练平衡感、协调肢体动作，使走路优雅；还有培养幼儿的专注力，锻炼幼儿的身体协调性、培养幼儿的耐心和自信心，为做好活动而准备。,走线活动的目的训练平衡感、协调肢体动作，使走路优雅；还有培养,走线的形式,随音乐自由走线（选择合适的走线音乐，培养幼儿走线兴趣）,走线的形式随音乐自由走线（选择合适的走线音乐，培养幼儿走线兴,线上律动、线上舞蹈，渗透走线活动，发展幼儿的身体协调能力及对音乐和舞蹈的感受力,蒙特梭利说过，线上律动是韵律教育的基础，目的是培养强烈的节奏感及律动的创编能力。,线上律动、线上舞蹈，渗透走线活动，发展幼儿的身体协调能力及对,持物走线（书、生活用品、玩具）,持物走线（书、生活用品、玩具）,头顶毛巾走线,头顶毛巾走线,走线活动是蒙氏教学中非常重要的环节之一，它是一个导入的过程。让幼儿平稳的走线，又不能让幼儿感到枯燥无味，还要调动幼儿认真走线的积极性，这就需要我们老师细心观察研究，找到行之有效的方法。蒙台梭利说过：“线的方向使儿童不易保持平衡，但也因此使他从练习中求进步。”在走线的过程中，让孩子学会如何以意志力控制自己的速度，从中培养幼儿的平衡感、专注力及自我控制能力。通过走线活动让幼儿肢体动作逐渐肉体化。走线活动的丰富、延伸及与各领域教学的结合，使走线活动多姿多彩，愿在我们的共同努力和研究下，设计出更丰富的活动，促进幼儿的发展。,走线活动是蒙氏教学中非常重要的环节之一，它是一个导入的过程。,走线活动教案,一、教具构成,在教室地面上贴椭圆或圆形的线圈（大小以幼儿人数及教室空间决定；线的宽度以幼儿脚的宽度,35cm,为准）,二、准备工作,1,、幼儿前经验：有走路、平衡的能力,2,、教学方式：团体示范,三、目的：,走线活动教案一、教具构成,（一）直接目的,1,、加强平衡能力。,2,、学习与他人保持距离及肢体的控制能力。,3,、发展空间觉及身体两侧的协调。,（二）间接目的：秩序感、专注力、独立性、动作协调能性,四、操作过程,（,1,）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。,（,2,）如果是初次接触蒙氏线的小朋友，教师要介绍其名称，并简单展示。方法：五指并拢指向蒙氏线，“这是蒙氏线。”并站在线上，开始慢慢地走，走得时候前脚跟挨着后脚尖，注意不要掉到线下面。,（一）直接目的,（,3,）站在线上双手叉腰，用温和的语气介绍工作规则：听到音乐的时候开始走，不能掉到线下，掉到线下的小朋友要从原地站到线上重新开始走。,（,4,）配班教师辅导，随着音乐慢慢减弱停止，走线也停止，老师请幼儿取自己的小垫子坐在线上,（3）站在线上双手叉腰，用温和的语气介绍工作规则：听到音乐,五、兴趣点,1,、走线的形状,2,、走线的动作,3,、平衡的感觉六、错误控制,1,、不平衡,2,、摔倒、没踩到线上,3,、踩到别人，脚跟和脚尖分离,4,、方向与他人不同,5,、前后两人之间没有距离，无法前进七、年龄（三岁以上）,五、兴趣点1、走线的形状2、走线的动作,八、注意事项,1,、为避免孩子破坏，尽量减少线圈的接缝,2,、走线的范围与周围的教具、物品保持,30,公分的距离,3,、千万不可将走线活动当作处罚的活动,4,、操作前统一一个方向，人数控制,九、变化延伸,1,、手臂假动作,2,、单、双手持物或持悬垂物体,(,旗、玻璃杯盛水、乐器、铃铛、蜡烛、积木、篮子等,),八、注意事项1、为避免孩子破坏，尽量减少线圈的接缝,