商业市场与商业购买行为课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,商业市场与商业购买行为,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,商业市场与商业购买行为商业市场与商业购买行为11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。Principles of Marketing,A Global Perspecti,Philip Kotler,ry Armstrong,6,Siew Meng Leon,Chin Tiong Tar,Business markets and business Pover int i dpe by egy.,Buyer Behavior,商业市场和商业购买行为,Coeich.e 2 Pesson Eourabcn South Ass Fre,课改之前，在“应试教育”的观念下，传统的英语教学偏重英语知识的传授，脱离真实的语言环境，忽视学生的情感，把课外活动时间用来考试和补考，重复强调课堂教学内容，不仅加重了学生的负担，而且使学生产生了厌学情绪，挫伤了学生学习英语的积极性。而新的中学英语教材及教参为教学创设语境做了充分的准备。整个教材采用功能话题（情境）结构的编写体系，强调学习语言的目的是交际，把语境放在突出的位置。那么这些语境在教学中怎样体现出来呢？我认为活动课能把这些语境充分地表现在学生的活动中，既能鼓励学生积极参与，又能激发学生学习英语的兴趣，活跃学生的思维，丰富学生的知识背景，提高学生的素质。因此，我在多年的英语教学实践中，将课外活动引入初中英语教学，收到良好的效果。,一、英语活动课的基本特征,1.课外活动。英语活动课是在课外进行的一种英语学习活动，包括学生的个体活动、小组活动及师生之间的共同活动。它不是课堂教学内容的机械重复，而是课堂教学的延拓，是具体的创造性的学习生活。它以教师精心设计的内容、方式为载体，充分发挥学生的主体作用，它不受时间、地点和形式的制约，是一种开放型的教学形式。,2.面向大多数。英语活动课面向大多数学生，而不仅注重培养少数“尖子生”。学生自愿参加，教师通过组织丰富多彩的活动，吸引更多的学生，使之成为一项深受学生欢迎的活动。,3.培养兴趣。英语活动课把培养学生学习英语的兴趣，开发学生的智力，为学生广泛接触英语创造条件放在第一位。要求开展多种适应学生能力倾向、兴趣爱好，并逐步提高运用语言能力的活动，使学生获得满足，体验喜悦。,二、开展英语课外活动问题的提出,学生只在课堂上每周学习几小时英语，而在课外没有接触英语的机会，不主动进行英语实践和练习，学生的学习成绩难以提高。根据语言学习的特点，课堂学习和日常实践紧密联系起来，才能学好英语。开展多样的英语课外活动，有利于复习巩固课堂上所学过的语音、词汇、语法，提高听说读写技能。通过语言实践，可以进一步提高使用语言的能力。新课程改革强调学生用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力及交流与合作的能力。因此，课外活动的目的是给学生创造更充足的时空，体验英语学习的乐趣，从而“发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。,三、英语活动课的途径,教育学家认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”让学生亲身参与掌握知识，是使学生对知识感兴趣的重要条件。活动课的开展是弥补教学中所存在的客观不足，使学生通过活动课拓宽知识、培养能力。在活动课中教师是导演，学生是演员，应把主动权交给学生。活动的形式多种多样：,1.动静结合，培养兴趣。学生学习外语以儿歌入门，不仅可以降低认知难度，还有利于培养正确的语音语调，为日后培养英语思维能力打下扎实的基础。课前五分钟进行每日一歌活动。教歌前，挑出部分主要单词及表达法，逐个教读、跟读。当学生熟悉这首歌后，每隔数词擦去一词，然后让学生补上挖掉的部分，使歌词完整。不少英语儿歌都具有很强的节奏感，歌词中有不少动词。如果边唱边加入动作，就能在加深学生对歌词理解的同时，激发学生的学习热情。如大家很熟悉的“If you are happy，clap your hands”这首歌，在学生会唱这首歌后，可把动作部分任意改变。如：把“Clap your hands”改为“Close your eyes.Touch your ears.Tap your shoulder.Turn round.Touch your head”等。动静结合，激发学生的学习热情。英语儿歌难度不大，全班学生都可参加。这样做可激励学生开口，放声歌唱，大声朗读，调动学习积极性，鼓舞学习热情，为进入课堂教学做好先期准备。,2.举行英语讲座。经常向学生介绍一些大家感兴趣的东西方国家的文化传统和风俗习惯的异同。如英美人一般不打听对方的私事，更忌讳问别人的年龄、收入、婚否；英美等国的饮食习惯、请客习俗；“愚人节”、“复活节”的由来等，让学会在好奇的情绪中了解英美文化、习俗。,3.举办英语晚会、英语游戏活动。让学生准备一些美妙动听的英语歌曲、戏剧的精彩片段，优美的诗歌及猜谜、传令等使学生陶醉在欢声笑语的英语气氛之中。,4.英语原版欣赏。为了丰富学生的英语背景知识，提高学生的视听能力，根据不同的年级，定期播放以课文为背景的原版VCD、录像带。其中动人的情节、悦耳的音乐的，精彩的对白和惟妙惟肖的表演，使学生有身临其境的感觉，从而刺激学生的各种感官，积极主动地思维并消化知识信息，学习效果事半功倍。,当然活动课还有其他形式，如英语角活动、英语演讲比赛、教唱英语歌曲、英语基础知识竞赛等都可以要求学生积极参与，激发他们的学习兴趣，融知识于活动中。,四、活动课中师生的角色,在活动课上，学生为主，教师为辅。教师所起的作用是指导，指导学生活动要有目的、有意识地采取行之有效的方法，如启发、示范、参与排练，以调动学生的学习积极性。还要根据学生的个性特点给他们分配不同的角色，帮助他们改编台词、剧情等，充分发挥他们的特长。,总之，在中学英语教学中，教师必须充分认识到活动课在培养学生实际能力方面的重要性。开展英语活动课是学校教育的有机组成部分，应当引起足够重视并切实得到加强。我们要充分发挥教材的优势，引导学生参加各种活动，调动学生的积极性，开发学生的智力，实现学生的技能和能力的全面发展。,一、引言,思想道德建设是社会进步的基础，而小学生正处于思想道德建设的萌芽阶段，具有较强的可塑性。随着城市化进程的不断推进，越来越多的农村正要步入城市化阶段，如何做好农村小学生的德育教学工作引起了诸多人士的关注。,二、农村大班小学德育教学现状分析,（一）品德认识方面,?S多农村小学生属于留守儿童，自幼与祖辈生活在一起，缺少父母的关注与教育，对于品德性格的养成认识也比其他儿童要低很多，缺乏抽象思维能力，对品德问题的认识具有表面性。例如，在品德常识上，大部分学生仅对常遇到的问题有所了解，例如与同学友善相处，团结合作等，但并不了解其背后的深刻含义。,（二）品德意志方面,许多农村小学生额品德意志力较差，如缺少必要的自我控制能力，所表示出来的品德行为也不具备持久性的特点，容易受到外界因素的影响。例如在网络游戏上，许多农村小学男生受到高年级学生的蛊惑，被网游厅吸引，荒废学业。一方面，小学生缺少父母的管教，祖辈对孩子过于纵容，不利于他们良好品德的养成。另一方面，农村小学缺少优秀的教师资源，在大半管理模式下，教师难以对众多的学生进行管理教导，导致某些孩子受不到来自父母以及师长的关注，剑走偏锋，养成顽劣的性格。,（三）品德信念方面,许多农村小学生并没有良好的品德意识，品德信念也有所欠缺，只是根据自己的喜好和家长、老师的教育来引导行为。随着小学生年龄的增长，思维能力有进一步的发展，理解能力提高，思想道德品格也得到了进一步完善，但品德信念仍然较为薄弱。如询问小学生“是否会主动与老师打招呼”，小学生选择与老师打招呼的概率与老师的严肃程度呈反比，与学生的年龄呈正比。,三、农村大班小学德育教学对策分析,（一）树立学生正确价值观念,帮助学生建立正确的价值观念对农村小学学生将来的成长与发展具有重要的影响。班主任可以通过视频，话剧等多样化的形式为农村学生灌输健康的价值观念，激发学生努力生活，奋发向上。让学生懂得积极面对生活，通过自己的双手来改变自己的生活，走出大山，走向城市，在日常学习生活中，懂得感恩，学会无私的奉献。许多农村小学生都是留守儿童，自由缺乏关爱，也缺少德育教育，不利于学生培养优良的道德品质。班主任可以通过开展德育教育活动，如演讲比赛，辩论赛，德育教育黑板报等弘扬社会上的优秀德育教育案例故事，丰富学生的知识视野，从而帮助学生树立正确的思想意识1。,（二）强调学生的班级主体地位,许多农村小学生，尤其是男生的性格较为极端，情绪化情况较为严重，不配合教师开展教学活动。为了鼓励学生积极参与到德育教育活动中，教师应该意识到学生才是班集体的主体，积极鼓励学生展示自己的管理才能，在日常活动的设计以及社会实践的开展中，主动将管理权与主导权归还给学生，鼓励学生自己决定学习过程，积极参与到班级活动中来，不仅能够培养良好的团体凝聚力，也能够提高学生的集体荣誉感，形成良性循环。在提升自我控制，自我管理能力的同时，学生也能够参与到团体管理中，不断深入挖掘自己的内在价值，从而更好的促进班级的进步与和谐。教师在制定班级管理制度时，也应当秉承德育教育的理念，鼓励学生积极展示自己的思考见解，从而提升创新独立能力。承认并赋予学生必要的班级主体地位，不仅能够提高学生在班集体中的存在感与参与感，也能够让学生逐步领悟到自己的独特价值，减轻班主任管理班级的负担2。,（三）关注学生身心健康,困难学生不仅包括成绩落后、学习困难的学生，也包括家庭条件艰苦，生活水平有保障的学生，许多农村小学生都面临不同程度的家庭以及学业困难。作为农村学校学生的班主任，在管理班级的同时，应当对班级中的每一个学生给予必要的重视与关注。一方面，教师应当以身作则，多多在学习生活上关心困难学生，如学生生病请假超过3天，就必须派遣学生代表前去慰问，若学生因病请假超过1周，班主任应当了解其家庭情况，询问病情并争取校级医保补助金，减轻学生经济负担。对于家庭贫困的学生，班主任应当密切关注其心理变化，提供必要的心理辅导以及捐款扶助。另一方面，班主任也应当鼓励班级同学互相关爱，成立学习小组，以成绩优异的学生带动成绩落后的学生，共同进步3。最后，针对父母均不在身边的农村留守儿童，教师应当担当起“亦师亦友”的角色，陪伴学生健康成长。,（四）注重学生个性发展,在农村小学的班级管理以及德育教育中，教师时常会遇到个性特征分明，不愿意服从管教的学生。面对这一情况，教师应当积极观察学生，分析学生的心理状态变化，在开展班级管理的同时，尊重学生的个性发展，鼓励小学生积极参与到课内外活动中来，通过德育教育以及心灵沟通的形式来引导个性突出的学生，让学生的个性得以保留的同时，充分融入到班集体的共同进步中来。,四、结论,许多农村小学生长期不在父母身边，缺乏亲情以及必要的管教，对德育品格的培养不够重视。社会应当加强对农村小学生道德教育的关注，为农村地区输送更多有知识，有品德的人才，支持农村地区的教育建设，尊重农村小学生的心理想法，鼓励学生健康成长。,Principles of Marketing,A Global Perspecti,Philip Kotler,ry Armstrong,6,Siew Meng Leon,Chin Tiong Tar,Business