此法又称为控制电流库仑滴定法

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此法又称为控制电流库仑滴定法,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,此法又称为控制电流库仑滴定法此法又称为控制电流库仑滴定法11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。第十章电解和库仑法,Electrolysis and Coulometr,是称量成积于电极表面物质的重,量来进行分析,是现有方法中最精密,10精度度可达,不需要标准物校正,直接获得测得量与重量的关系,电解分析法是将被测嵱液置于电解,进行,电解,使被测离子在电极上以金属或共、忒析,出,由电解所增加的重量求算出其含量的,这种方法实质上是重量分杆法,因而又称为重,量分析法,库仑分析法是在电解分析法的基础上发畏起,来的一种分析方法。宅不是通过称量电解析出物,的重量,而是通过测量被测物质在100%电流效,率下电解所消耗的电量来进行定量分析的方法。,【中国分类法】G623.75 心理学研究证明：一个人的感知、注意、记忆、思维、想象等智力因素，都会受主体情绪的影响。在极其轻松自如的环境下，人的自主探索和体验生命本体的状态最富创造性和开拓性。也就是说，只有当课堂充满宽松、民主、生动活泼的心理气氛时，学生的精神才会饱满，情绪才会高涨，兴趣才会浓厚、思维才会活跃，接受能力才会增强，学习效率才会提高。因此，要提高美术课堂教学效率，真正发挥美术教育在培养创新人才中的作用，我们必须努力创设宽松、民主的美术教学氛围，让学生真正成为美术学习的主人。,一、会笑的老师就是最美的老师,微笑，是人际关系的润滑剂。人人都喜欢看别人的笑脸，何况那些天真无邪的孩子们。课堂上，教师面带笑容，娓娓道来，学生如沐春风，心情舒畅。记得有一次我就有深深的体会：一年级三班的一节美术课上，我刚走进教室就看到一张张可爱的脸蛋，我喜欢的不得了，所以心情特别好，心情好，课上的也特别愉快。整堂课我都面带微笑和孩子们一起交流，一起创作，一起在愉快的度过，下课时，喊完下课了，有大部分同学跑过来说：“老师你真漂亮！”我也喜欢听好听的话。但我深知是孩子们讨好我吧。我问他们：“老师哪儿漂亮了？”“老师你很喜欢笑，我们喜欢经常笑的老师。”听到这些我有些惭愧，后悔以前给孩子们留下了不好的印象，为了最美，我要经常面带笑容。“亲其师而信其道”，学生喜欢一位老师，就会非常认真的学习这门功课，可见，微笑是开启师生融洽关系的钥匙，而融洽的师生关系则是启发学生学习兴趣和创新思维的重要前提。,二、教师要给予学生多些宽容,适度的宽容是必要的，特别是面对来自学生的批评和不满，教师适度的宽容是气度，也是高超的艺术。作为一名美术老师，上的课多，接触的学生多，但却因一个班每星期只有两节课，而没有足够的时间去了解他们。在这种情况下，就会出现一些“不怕”老师的现象，那么课堂上就难免发生一些偶发事件，这时教师就要正确对待学生的“问题”、正确对待学生“犯错误”，要善于控制自己的情感，不管在什么情况下，都应保持心平气和的风度。例如：,学生：曹某某,班级：五年级三班,基本情况：据了解曹某某同学在大本分课上捣乱，调皮，严重影响周围同学上课听讲，更打扰教师正常上课，令老师们很头疼。课下打仗，上蹿下跳，经常接二连三给班主任找麻烦。这是一个很麻烦的同学。,美术课，更是让大部分同学兴奋的课，他们觉得很轻松，很愉快，很放松，不经意间就会放纵自己，课堂上说话随便，不准备工具是经常便饭，尤其像曹连康这样的同学更是一次大展身手的机会。我自知班主任都拿不下来，我也没有更好的办法，与其和他生气不如和气对他。,一次手工课上，在大家搞制作时，我把自己的材料借给了连康，并和他一起搞起了制作，作品美观大方。在展评作品时我点名表扬了他，“连康制作时一丝不苟，精心设计，作品设计有个性。”他听后挺了挺腰板，昂起了头，我从他眼睛可以看出他很少得到表扬。我甚至想这样的同学平常很少得到表扬，偶尔一次定会让他们终身难忘的。果然，从此美术课上他从来没忘记过准备美术工具，而且回答问题也很积极（但是很少有回答对的时候），上课精神状态很好，在我的课上他从来没出现过打闹现象。,借给他一点阳光，他变得灿烂了。,如今美术课是他最喜欢上的课，课上他不在那么调皮，课前课后都会很勤快的帮我收拾教具，课上他经常举手回答问题，但是几乎没有正确的时候，最起码上课的积极性很高，能够安静的坐在位子上听讲了，我感到很欣慰！,由此可见，教师对待学生，只有做到既严肃又不失风度，既庄重有亲密，才能与学生融洽相处。,三、开放座次,座次模式是教学环境的一个重要因素，它对学生的学习动机、学习行为有着深刻影响。科学的设计，能使学生在美术课堂上尽显身手，使学生沉浸在对美术的享受和创造中。我经常根据不同课型需求，将课桌并排，分小组围坐，或者前后对桌分组合作。有时还可以放手让孩子们选择自己的伙伴共同创作。,四、创设民主开放的教学氛围,民主开放是要建立在平等的师生关系上，教师要尊重学生，要从心理上尊重他们，人格上尊重他们，在这种前提下，教师才可能营造出“民主”的氛围，学生才可能感受到“开放”的心境。在这种平等交流的氛围中，才有真正民主开放的教学。,例如：在教风来了一课时，为了唤起大家对不同风的认识，课上我引导学生模仿刮风时人类在路上怎么行驶，分别表演大风、狂风、暴风、微风大家非常积极的参与模仿活动中，我也不例外，我也模仿一种动作让孩子们猜猜是什么风？就这样，在这种活动中孩子们显得特别开心，对各种风有了更新的认识。,再例如：一年级的下雨啦：一上课我就给大家播放了一首歌曲小雨小雨沙沙沙沙，孩子们边听边唱，显得非常快乐，同时营造了下雨时的情境，随后联系生活回忆了生活中的各种雨。在引导孩子们学画下雨时的情景时，我播放着音乐：首先，有雷声音乐，零星小雨下来了。教师板演。接着播放下雨的声音，雨下大了。这时的雨是什么样子的呀？学生仔细观察。（很多、很快、很密）接下来，播放倾盆大雨声音，雨更大了，这时候雨下来是什么样子的？学生仔细观察。（雨点更大、更密、更快、已经变成线了。）最后，播放伴有风声的雷雨声音，这时的雨变成什么样？孩子们以及迫不及待的上来板演。,在这种民主开放的教学氛围中，孩子们听着音乐作画，感受着人间亲情、友情以及人与自然的关系。激发着学生热爱大自然、热爱生活的情感。,如今，新的教育理念告诉我们，让学生规规矩矩、安分守己的静听不一定是好课；学生各抒己见、各尽其能、“乱”成一团的课也绝不会是差课。过去的好老师是个出色的演员，遗憾的是指把学生当作观众，今后的好老师应让全部学生变成演员，并各尽所能地演好自己的角色。让我们怀着对学生的深爱之情，给学生创设一种宽松、民主的教学氛围吧！,多年以来，城乡发展不平衡是影响教育公平的重要因素。就农村地区的小学而言，由于受到经济发展水平的限制，导致其在师资建设、基础设施建设、教育改革推进等方面都存在很大的滞后性。如何加快推进农村地区教育改革步伐，进一步缩小城乡教育差距，是每一名教师、每一名教育管理者应当认真思考的问题。当前，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，农村小学语文的教育改革也面临许多问题，知识灌输依然是教师教育的主要模式，教师的教学难以打破传统教育模式的束缚而局限于应试化的套路。这种应试化的教育模式，往往会严重影响农村地区教育改革的推进，最终影响国家素质教育的贯彻落实。本文结合当前农村小学语文教育现状，探索在新时代教育背景下农村小学语文教学改革的对策。,一、当前农村地区小学语文教育现状,我国是农业大国，农村人口占总人口有相当大的比例，农村教育是国家教育的重中之重。在当前教育改革发展如火如荼的社会背景下，农村地区学校的教育改革直接关系着国家教育改革和发展。而在当前的农村小学语文教学中，受到师资力量建设、教育改革普及不力等因素的影响，农村小学语文的教育存在如下问题：,1.师资建设薄弱，教师教育创新意识相对落后,农村地区经济发展水平较低，教师的福利待遇相对较低，基础教学条件落后，正是基于这些因素的影响，使得农村地区的小学难以吸引优质的教育资源、师资力量。在师资结构上，教师的专业化水平偏低、老龄化现象严重，并且很多语文教师同时还兼任其他课程，大班额教学的现象，加重了教师的教学负担。同时，在农村地区，由于教育信息化建设相对落后，使得教育改革贯彻落实不够到位，而传统应试化的教育理念，严重束缚了教师的教育思维，最终使得教师的教学模式固化，不利于促进教育的改革和创新。,2.教育改革知识、理念普及不够到位,近年来，我国的教育改革发展如火如荼。就城市地区而言，素质教育思想已经得到了很好的贯彻落实；而在农村地区，由于山区较多，学校分布复杂，点多面广的现状，影响了教育改革的推进。同时，在信息化建设上，农村地区的教育信息化建设落后，新的教育思想和教育理念没有得到很好的推广，同时使得教育改革的相关知识、理念在农村地区没有得到很好的普及、落实。而对于广大的农村小学语文教师而言，由于业务能力、科研能力的限制，很多教师在教学中，只能将教学的重点放在基础知识传授、基础技能培养上，最终影响了农村小学语文教育的改革和发展。,3.教育评价不尽合理,教育评价是影响教育改革推进的一个重要指标。一般而言，教师的教育模式、教育理念都和教育评价息息相关。而在农村地区，由于受到经济发展水平、文化发展水平的影响，教育评价的方式相对落后。以考试成绩为核心的教育评价模式，往往会让广大教师将教学的重点放在知识的传授和灌输上。同时，这种立足于考试成绩的教育评价模式，容易让教师忽略学生能力、思想道德和情感的培养，最终影响了学生的全面发展。,二、农村地区小学语文教育改革的有效性对策,综合以上分析可见：当前，影响农村小学语文教育改革的因素有师资力量建设、教育改革知识普及、教育评价等。针对这些问题，笔者结合自身的小学语文教学实践经验，提出了以下解决对策：,1.加强师资力量建设,对于农村地区的小学语文教学而言，推动语文教育改革的一个有效途径在于加强师资建设。当前，关于农村地区的师资力量建设，我国教育主管部门已经推出了一系列的政策：如鼓励大学毕业生到农村地区任教、教师轮岗制等，为农村地区的小学注入了新鲜的血液。以笔者所执教的地区为例，近年来，特岗教师制度、“国培计划”的实施，不仅为学校引进了很多优质的教育资源，同时也为很多在职在岗教师提供了继续教育的机会，对改革创新教师的教育理念，提高教师的专业水平和业务能力都有很大的帮助。由此可见，在农村小学语文教育改革方面，师资力量的建设是格外关键的。因此，笔者认为：农村地区小学应当采取多样化的手段，积极引入优秀的教育人才，鼓励更多师范院校毕业的优秀学生投身农村基础教育，不断提高农村小学语文教育水平，促进教育改革的不断推进。,2.加大宣传力度，不断更新小学语文教师的教育理念,当前，农村小学语文教学中，教育改革推进不力的一个重要因素在于相关的教育理念、教育改革基础知识并没有得到很好的贯彻落实。例如，“核心素养理念”所强调的是教师在教学中，要关注学生的关键能力培养；“翻转课堂”理念的提出，强调了学生课堂主体地位；而新课程改革“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”教育目标，则是对现代教育提出了全方位的要求。而这些新时代的教育理念，在农村地区并没有得到很好的普及落实。基于此，笔者认为：农村地区的小学应当加大教育改革政策、理念和相关知识的宣传，促使新的教育理念、教育改革基础知识等落实到位，为促进教育改革的推进奠定基础。,3.形成多元化的教育评价方式,在小学语文教育评价方面，笔者认为：应当形成多元化的教育评价制度，改变传统以考试