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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,10/8/2019,#,语文园地,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,10/8/2019,#,本单元我们感受了父母对我们的恩情，今天我们走进百花园，看一看百花园中有什么在等待着我们吧。,本单元我们感受了父母对我们的恩情，今天我们走进百花园，看一看,人教版 语文 五年级 上册,语文园地,第六单元,人教版 语文 五年级 上册语文园地第六单元,阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情，怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？,交流平台,阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情，,交流平台,作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如，,父爱之舟,中描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味，如，,慈母情深,有一个细节描写：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”的羞愧和自责。,交流平台作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如，父爱之,阅读时，关注课文中抒情的语句，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。,阅读时，关注课文中抒情的语句，品味令你印象深刻的场景描写和细,词句段运用,联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。,就这样，我有了第一本长篇小说,前后照应，表现了母亲支持我读书对我人生的影响。,词句段运用联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。就这样,于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。,这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。,于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇,我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。,作者在结尾总结了在童年生活中，给自己留下深刻印象的事，这件事对作者的影响极大，使作者受益终身。结尾作者强调了自己对生活的感受和领悟，说明作者善于思考。,我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”,读下面两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。,读下面两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的,空间非常低矮，低矮得使人感到心理压抑。不足二百平方米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。,场景描写,通过描写厂房的场景，说明了母亲工作环境的恶劣，表现了母亲为家庭生活所付出的牺牲，为下文母亲给我钱买书做铺垫，表现了母爱的伟大。,空间非常低矮，低矮得使人感到心理压抑。不足二百平方米,我看各样彩排着的戏人边走边唱，看高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面,人山人海，卖小吃的挤得密密层层,各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了,我多馋啊！但不敢,也不忍心叫父亲买。,场景描写,此处场景描写写出了庙会上热闹的场景，食物和玩具应有尽有，烘托了我内心想要吃点的渴望，但是因为家庭条件又不敢要父亲买，表现了我内心的矛盾之情。,我看各样彩排着的戏人边走边唱，看高跷走路，看虾兵、蚌,这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭、都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。,读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。,那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小,!,那一次我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。,这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的,我拿起一件雪白的衣服，我仔细上下打量，发现在胸前有一点墨汁染黑的地方，我拿起肥皂在这个地方来回搓了十几遍，愣是不见有消退，我急了，我努力回想妈妈洗墨汁的方法，好像家里用消毒液，我拿来消毒液，喷了些消毒液，立刻散发出刺鼻的气味，我戴着橡胶手套用力地反复搓洗，终于将墨迹洗去了。,写作示例,我拿起一件雪白的衣服，我仔细上下打量，发现在胸前有一,日积月累,夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。,三国 诸葛亮,德才兼备人的品行,是依靠内心安静精力集中来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的，不看轻世俗的名利,就不能明确自己的志向,不是身心宁静就不能实现远大的理想。,日积月累夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁,居安思危，戒奢以俭,唐 魏征,处在安乐的环境中,要想到可能有的危险。指要提高警惕,防止祸患。戒奢以俭的意思就是倡导节俭,反对奢侈浪费。,居安思危，戒奢以俭唐 魏征处在安乐的环境中,要想到可能有,由俭入奢易，由奢入俭难。,宋 司马光,由节俭进入奢侈（是）容易（的），由奢侈进入节俭（却）困难（了）。,由俭入奢易，由奢入俭难。宋 司马光由节俭进入奢侈（是）容,一粥一饭,当思来处不易；半丝半缕,恒念物力维艰。,一粥一饭,应当想到得来是不容易的；一丝一线,应常想到,这些东西生产出来是很艰难的。,一粥一饭,当思来处不易；半丝半缕,恒念物力维艰。一粥一饭,应,知识积累,谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。,良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺。,无农不稳，无粮则乱。,饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆是辛苦换。,节约光荣，人见人赞,;,浪费可耻，谁闻谁恶。,知识积累谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,
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