横向定位轴线间的距离

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,横向定位轴线间的距离,横向定位轴线间的距离横向定位轴线间的距离第二部分工业建筑没计,第十二章工业建筑,本章提要:本章包括工业建筑概念、特点和,结构组成、工业设计任务和要求、厂房起重,设备。,学习目的:重点掌握工业建筑特点和结构组,成。了解工业设计任务和要求、厂房起重设,备,学习重点:工业建筑的结构组成。,复习思考题,第一节概论,工业建筑特点,工业建筑是指用于从事工业生产的各种建筑,通常称为厂房,1)工业建筑须满足生产工业要求。,2)工业建筑内部有较大的面积和空间。,3)采用大型的承重骨架结构。,4)结构构造复杂,技术含量高。,生物课堂的高效性不仅是实现生物教学目标的途径，也是在教学中实现学生主体性作用发挥的关键外在力，而在生物教学中，只有抓住学生的感情和心理特征，才能实现高校课堂的创建。,一、以学生情感为基点，进行情感化教学,情感是引入学生自主性学习的基础，学生只有对学习内容产生浓厚情趣，在能够使自身思维活跃起来，进而激发自身表现欲，以自我能动性的发挥来提升学习能力，进而实现教学的有序性进行，所以，在教学中，教师首先要抓住学生的情感和兴趣导向，进行情趣化教学。其一，奠定情感基础。初中生的情感导向作用较强，所以，教师要利用多种方式来培养学生的生物学习情感，如进行课前两分钟交流，针对如何展开教学听取学生意见，给学生讲个小故事等，以增进师生间的感情的同时，激发学生的学习情感。其二，实施情感评价。教师在对学生的评价中，要以积极性和鼓励性的言语为主，多说“加油”、“你真棒”，并适度给予学生指向性的提示，如“你再想一想”，“这个不对，你能再说一个吗”等，促使学生能够真确认识到自己的闪光点，以提升学生学习情感。,二、以学生心理为导向，进行兴趣化教学,兴趣是高校课堂创建的关键性学生心理支撑，教师在教学过程中，一定要对学生的基本心理进行分析，以多样化的兴趣教学方式，来满足学生心理需求的同时，促使教学目标的实现，而这也是新课标下，学生学习主体性培养的最有效方式。,其一，抓住学生好奇心。“好奇害死人”，而将好奇心引入生物教学中，则会产生巨大力量，因为正是初中生的极度好奇，引发他们对事物的研究和探索。如在条件反射教学中，教师在进行新课讲解之前，让学生先轻轻敲打自己的膝盖骨下方的韧带，学生发现小腿会向上翘一下，这种现象，自然会引起学生的好奇，于是“十万个为什么”充斥了学生脑海，教师此时紧紧抓住学生的好奇心理，引出新课程教学，在教学中，学生进行问题寻找与探索，他们会同时发现“望梅止渴”和“膝跳反射”以及“惊弓之鸟”所蕴含的条件反射的异同点，这不仅实现了学生对知识的把握，而且以对比性的教学，满足了学生的好奇心理。,其二，抓住学生“凑热闹”心理。“爱凑热闹”、“爱热闹”，正是这样的学生心理，让我们的教学中，不得不引进“热闹”因素，通过这些“热闹”因子来激发学生的学习能动性，而进行师生互动、学生间互动的教学方式，则是创造热闹场景的有效力量。如兴趣性问答，在基因遗传学习中，教师这样设置问题：“龙生龙，凤生凤，老鼠生的孩子会打洞”这是为什么？那谁能结合我们所学的知识，根据你自身的特点，如单眼皮，双眼皮特征，将基因组合给大家写出来？写的真棒，那谁还能写？光写不行，还得说，那你给大家分析一下，AA，Aa到底是怎么回事。这样的提问不仅带动了学生的兴趣，而且以问题的层层深入，将学生的思维步步提升，实现了师生之间的互动。再如，以小组教学展开学习，教师在进行问题设置后，将学生分组，期间学生针对问题进行研究讨论，教师做他们的“解惑”和“指导”者，在讨论结束后，教师将集中性的问题与学生进行商议与研究，让学生各抒己见，提倡个性化意见提出，这就让课堂成为学生大胆说话的阵地，而学生说的越多，课堂就越热闹，而越热闹的课堂就越能激发学生的表现欲，这就以循环力量实现着高效课堂的创建。,其三，抓住学生“攀比心”。在教学中，教师要积极引入竞争机制，以对比性评价和各种竞争性活动的展开，来实现学生的能力提升和高校课堂的创建。如在记忆性知识复习中，教师以“谁能说的更好”为主题展开知识性的比赛，将学生分为几组，以抢答或轮答的方式，进行教学，这正以游戏化的比赛方式将学生的积极性调动起来，又加深了学生对知识的记忆。,三、充分利用各种教学手段,教师要根据教学实际，采用多种教学手段辅助教学开展，以直观教具、电教手段为教学支持，促进学生积极性的调动，进而实现高校课堂的构建。如在讲授鸟类特征这部分时，教师将一些不同类型的鸟类通过多媒体呈现出来，有的展翅高飞，有的水中嬉戏，有的奔跑，有的尖嘴，有的身体硕大等，这些不同特征的鸟类，在吸引学生注意力的同时，并将刺激学生思考这些差异性的原因，教师通过多媒体教学的形式，将各种鸟类共同特征和区别性概括出来，并将各种鸟类依次展现给学生，让学生说出翅膀、喙等的特点和作用，这就调动了学生的学习热情。教师要仅仅把握住试验教学，以学生具体性的操作和实物呈现，让学生有效了解生物实践特征，增强学生的实践能力。,初中生物教学只有把握住学生的心理特征，并针对学生的心理需求进行条件性激发与满足，才能够有效促进学生主观能动性的发挥，也才能实现高效课堂的创建。,纵观近年来的古诗课堂教学,有几个问题常常被老师们忽略了,导致了教学中的一些缺憾,也降低了古诗所带来的独有魅力。一、轻描淡写的初读过程不少教师认为,古诗简短,寥寥几字,不要花什么时间进行初读训练。有的老师让学生读一两遍,有的则让全班同学齐读一遍,便进入诗意教学,结果在后面的教学中,学生不是把字说错了,就是把句子读错了。尽管教师在后面的教学中进行了精彩的设计,但受初读不足的影响,效果大减。建瓯实小的范吉明老师在执教出塞一诗时,就非常注重“初读”的教学,为我们提供了一个很好的范例。,【片段一】,师:请同学们仔细读上四遍,前两遍读准、读通,后两遍读出诗的节奏。(生读,教师巡视指导),师:谁愿意第一个站起来读给大家听?(一女生读),师:你简直是个播音员,奖励你一次,允许你推荐一个好朋友来读这首诗。(被推荐的女生读),师:果然是个读诗高手,你们二人既然是好朋友,那就合作读一遍。(两生齐读),师:好一个姐妹二重唱。接下来我们也来一个合作读诗好不好?你们读前四个字,老师读后三个字,注意感受诗句中间是怎么停顿的。(师生合作读),师:好!味道有点了,现在,前后顺序调换一下,老师读前四个字,你们读后三个字。(师生合作读),师:味道更浓了!我们把整首诗连起来读,注意保持刚才那种节奏,揣摩你在读这首诗时心底的感觉。(生读),初读中,老师采用自由读、个别读等各种各样的读,让学生把诗读得准确、流利、有节奏,为后面的学习作了很好的铺垫。,二、单一繁冗的背景介绍,介绍诗人及时代背景很有必要,但是如果每次的教学都是把背景介绍放在揭题之后,就未免显得单一了。还有个现象值得注意,那就是介绍的内容过于繁冗。曾看到一位教师在教学赠汪伦时做了近千字的课件介绍,仅此一环节,在课堂上就足用了5分钟时间。也有教师在让学生作长篇下载资料的汇报时,不加引导,其中还有不少同学前后汇报的内容不断重复,这些都是课堂耗时低效的表现。笔者以为古诗教学中对诗人生平及时代背景介绍要把握“两个适”,一要适时,即选择适当的教学时机渗透背景介绍;二要适度,即要选择性地进行介绍,有利于诗的主题教学的作主要介绍,相反,与诗的主题教学无关的只要作简单介绍甚至不介绍。厦门锦里小学的曾惠娟老师所执教的渔歌子,对于背景介绍的这一环节教学,就很值得借鉴。,【片段二】,师:同学们,这首词学到这,你知道为什么作者要说“斜风细雨不须归”吗?(板书:不须归),生:因为这里的美景深受人的喜爱。,师:是啊,这里如诗如画,令人如痴如醉。女同学一起读读前两句,读!(女生读),师:还有什么原因?想象作者在这里垂钓,他觉得,生:他觉得这里的风景太好了,再垂钓一会回家。,师:他在这里是那样的,一男生:悠闲自在。,师:怡然自得。全班男同学一起读读后两句,读!(男生齐读),师:除了陶醉美景不舍归,怡然自得不愿归之外,还有什么原因让他不舍得归去呢?同学们一起读读张志和的生平。(课件出示生平:张志和,字子同。16岁时,就已经才华横溢,得到了唐肃宗的器重赏识,并赐名“志和”。后来因事被降职。在他20岁时,父亲张朝真突然去世。这一变故,更使他看透名与利,对生命意义有了更深刻的感悟。他决意不再回到争名夺利的官场。从此彻彻底底隐于山林江湖之间,号称“烟波钓徒”。),读出他不愿归的就举手。谁来?请你。,一男生:他16岁就才华横溢,得到了赏识。,师:他不想回到哪呢?,生:他不想回到那个争名夺利的官场。,师:他想留在,生:他想隐居在山林江湖之间。,在这个片段中,诗人的生平简介很好地与教学“不须归”融合在一起,学生从生平中读懂了诗人“不须归”的原因。既解决了教学疑难问题,又节约了课堂时间,真正地达到了教学中的省时高效。,三、均衡用力的诗句教学,【片段三】,师:“万里长征人未还”的“未”字不就是“盼”字么。让我们一起对着明月来盼一盼吧!,生(齐):万里长征人盼还!,师:这份渴盼啊,仅此浓烈吗?再读,生(齐):万里长征人盼还!,师:同学们,读着读着,此时你们的心中是否已悠悠升起一个“?”难道王昌龄笔下的“未”还之人仅是一群“盼”还之人吗?千百年来这明月下,边塞上,既然都是“盼”还之人,诗人为何用“未”不用“盼”呢?这一个“未”字,究竟隐藏了哪些秘密?,师:现在请大家先读读这些资料(出示四句诗句:十五从军征,八十始得归。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。)然后小组合作讨论讨论:除了“盼”,还适合用什么字来替换“未”呢?(出示:万里长征人_还),第二部分工业建筑没计,第十二章工业建筑,本章提要:本章包括工业建筑概念、特点和,结构组成、工业设计任务和要求、厂房起重,设备。,学习目的:重点掌握工业建筑特点和结构组,成。了解工业设计任务和要求、厂房起重设,备,学习重点:工业建筑的结构组成。,复习思考题,第一节概论,工业建筑特点,工业建筑是指用于从事工业生产的各种建筑,通常称为厂房,1)工业建筑须满足生产工业要求。,2)工业建筑内部有较大的面积和空间。,3)采用大型的承重骨架结构。,4)结构构造复杂,技术含量高。,、工业建筑分类:,1、按厂房用途分类,主要生产厂房:铸造、加工、装配等车间,辅助生产厂房:工具车间、机修车间,动力类厂房:发电站、锅炉房等,储藏类厂房:仓库。,运输类厂房:车库,按生产状况分,热加工车间:炼钢、轧钢、铸造、锻压等车间,冷加工车间:机械加工、装配车间等,有侵蚀性介质车间:化肥生产车间、酸洗车间等,恒温、恒湿车间:纺织车间、精密仪器车间等,结净车间:集成电路车间、精密仪器元件车间,3、按厂房层数分,单层厂房:单层单跨、单层多跨(等高和不等,高厂房),多层厂房,混合层次厂房,三、单层厂房结构组成,单层厂房结构支承方式分为:承重墙结构、骨架承重,结构。,骨架结构按材料分为:砖石混合结构、钢筋混凝土,钢结构,厂房承重结构由横向骨架和纵向联系构件组成。,横向骨架:屋面大梁、柱子、柱基础组成,纵向联系构件:大型屋面板、联系梁、吊车梁、基础,梁、柱间支撑等。,工程结构将其组成分为,承重结构和围护结构两大类,横向平面排架、纵向平面排架、屋盖结构、围护结构,第二节工业建筑设计的任务及要求,任务,生产工艺平面形状、柱网尺寸、剖面形,式、建筑体型、选择结构方案、细部构造设计、,水电暖协调。,、要求,满足生产工艺需要,、满足技术要求,3、良好的综合效益,4、创造良好的卫生环境,5、兼顾美观,第三节厂房内部的起重设备,(1)定义在屋架(屋面梁)下弦悬挂工字形的钢导,轨(以直线、曲线或分岔往返运行),其上安装可以,水平移动的滑轮组(俗称电动葫芦)以