资源描述
,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,囚 绿 记,陆蠡,囚 绿 记陆蠡,整体感知,1 哪几段写囚绿的？,2 他把绿“囚”住了吗？,4 囚绿之前都写了什么呢？也用两个字概括。,3 离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？,整体感知1 哪几段写囚绿的？2 他把绿“囚”住了吗？4 囚绿,怀,绿,（,14,）,囚,绿,（,8-12,）,放,绿,（,13,）,寻,绿,（1-4）,赏,绿,（,5-7,）,观,绿,（,5-7,）,怀绿（14 ）囚绿（8-12）放绿（13 ）寻绿（,作者对待,“,绿,”,的情感有怎样的变化过程？请大家自由朗读，先找语句，尽量使用文中的词语来说明。,喜悦、满足,（寻绿）；,留恋、欢喜,（观绿）；,喜悦、可怜、恼怒,（囚绿）；,祝福,（放绿）；,怀念,（怀绿）。,作者对待“绿”的情感有怎样的变化过程？请大家自由朗读，先找语,读一读作者笔下绿,品味感悟,朗读,5-12,段,读一读作者笔下绿 品味感悟朗读5-12段,理解思考,1,、用原文回答作者囚绿的原因是什么？,2,、绿在囚禁下有何反应？绿的反应表现了怎样的性格？,理解思考1、用原文回答作者囚绿的原因是什么？,那作者在文章中仅仅是要抒发自己对绿的喜爱之情吗？还是有更深层的寄寓？,那作者在文章中仅仅是要抒发自己对绿的喜爱之情吗？还是有更深层,重温那段惨痛的,历史,重温那段惨痛的历史,上海沦陷后，陆蠡是坚守上海孤岛的革命作家之一。,1942,年，陆蠡的杂志社被查封，陆蠡前往日本宪兵队交涉。日本人曾提审陆蠡，问：,“,你爱国吗？,”,“,爱国。,”,“,赞成南京政府么？,”,“,不赞成？,”,“,依你看，日本人能不能征服中国？,”,“,绝对不能征服！,”,日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。,背景,上海沦陷后，陆蠡是坚守上海孤岛的革命作家之一。1942年，,20202021学年人教版高中语文必修二-3囚绿记-ppt课件,20202021学年人教版高中语文必修二-3囚绿记-ppt课件,20202021学年人教版高中语文必修二-3囚绿记-ppt课件,20202021学年人教版高中语文必修二-3囚绿记-ppt课件,20202021学年人教版高中语文必修二-3囚绿记-ppt课件,20202021学年人教版高中语文必修二-3囚绿记-ppt课件,20202021学年人教版高中语文必修二-3囚绿记-ppt课件,谈谈作者笔下的绿的象征意义。,谈谈作者笔下的绿的象征意义。,本文,通过,讲述作者与常春藤的一段“交往”经历，以及描绘绿枝条的生命状态和“性格特点”，,体现,出了作者的生存状态和真挚心愿，含蓄地,揭示,出了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族精神。,主题主题,主题主题,本文,通过,讲述作者与常春藤的一段“交往”经历，以及描绘绿枝条的生命状态和“性格特点”，,体现,出了作者的生存状态和真挚心愿，含蓄地,揭示,出了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族精神。,本文通过讲述作者与常春藤的一段“交往”经历，以及描绘绿枝条的,畅所欲言畅所欲言,谈谈你的人生感悟？,（,绿的特点，作者对绿的 态度方式上去思考,）,畅所欲言畅所欲言 谈谈你的人生感悟？,当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零,!,要永远向着阳光生长,!,勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！,共勉共勉,当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯,对比,囚绿记,与朱自清的,绿,中的“绿”的形象特点有何异同，体会两位作者各自蕴含其中的情感；想想作者是怎样把“绿”写活的,作业,对比囚绿记与朱自清的绿中的“绿”的形象特点有何异同，,
展开阅读全文