企业知识产权风险预警与应对课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,企业知识产权风险预警与应对,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴,企业知识产权风险预警与应对企业知识产权风险预警与应对1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴企业知识产权风险预警与应对,1、企业的知识产权风阝,、不同层次企业的知识产权风险对策,专利申请策略的制定,4、防范侵权与侵权防御,企业的知识产权风险,企业研发完成后因没有及时申请专利而,带来风险;,专利因为撰写质量不高,既公开了技术,方案又没有很好的保护技术和市场,公司产品进入某一市场前,因不了解相,关国家的专利状况,而存在较大侵权风,专利许可中的知识产权问题,随着学校新昆山人子女入学比例的增加，我发现执教语文的难度也在加大。现在学生的语文素养普遍不高，入学调研成绩表中均分低、优秀无的情况并不鲜见。与学生及家长沟通后，了解到学生们在语文基础和学习习惯方面存在着一定的问题。我想，要做到有效教学，就必须找出有针对性的措施，有的放矢才能事半功倍。在教学实践中，我边尝试，边反思，边总结，对有效教学的实践主要体现在以下几个方面。,一、改变学生的不良学习习惯,首先逼着学生“断奶”摆脱对教辅书的依赖。我向学生提出，手头如有课课通之类的辅导书，只能放在家里看看，不许在课本上作笔记，更不许带到学校里来，否则要没收。一开始，有些学生不适应扔掉拐杖走路，课堂上积极回答问题的情形也少有了。我鼓励学生只要坚持独立思考，慢慢会提高思维能力的。有几个学生的教辅书被没收了，我在期末复习时还是发还给他们，让学生有目的有重点地看，查漏补缺，这也算是物尽其用吧。,二、多种形式激发兴趣，提高学生学习语文的积极性,古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“乐学”才是学好语文的捷径。著名特级教师严育洪也在其书中表明?点：“教师：授人以欲，先于渔与鱼”。其中提到三点：“一是让学生有愉悦的心情思想教育少点功利，知识教学少点狭隘；二是让学生有美好的向往给学生一种好奇，给学生一个梦想。”要提高学生学习的主动性，我想教师应从语文学习的“欲”抓起了，多想想如何让他们闻到语文学习的“香味”，吊起他们对语文学习的胃口。只有他们自已想要，老师的“渔”才派得上大用场。因此，我总是琢磨如何来提高学生对语文的兴趣，方法也试过不少。,比如，课上，我会给学生“留白”：对课文内容拓展延伸时，讲到某个他们很好奇的问题，往往会卖卖关子，让他们课后去查资料弄清楚。有些求知欲强的同学，会一本正经地查找答案来告诉我。这时我总会暗暗高兴，“留白”法除了让他们学到了知识，更让他们养成了自主学习和探究学习的好习惯，可谓一举两得。,有时我还会适时地向学生“示示弱”，激起他们的自信心。有一次，我让学生给校报一个专门刊发学生习作的栏目取名。有位张斌同学站起来说：“老师，我想到一个词梦笔生花，我觉得很合适。”我纠正道：“是妙笔生花吧？”没想到张斌认真地坚持说：“我看到的就是梦笔生花呀！”为防出错，我课后查了词典，果然有这样一个词语。于是第二节课上，我一上课就表扬了张斌。没过几天，学校组织了一次“我们爱科学”征文活动，张斌很积极地报名参加了。我想这就是“示弱”的力量吧。,三、精心选择学习内容，让学生真正学有所得,福建师大孙绍振教授说：“现在的学生为什么不喜欢语文课？因为老师讲的都是他会的知识，他不会的老师都不讲。听与不听都一个样，他还有什么兴趣学习？”对孙教授的这番话我很是赞同。学生的学习如果只是对旧知的重复，没有让他得到进一步的发展，学习的动力从哪儿来呢？,前苏联著名心理学家维果茨基（1896-1934）早就教学与发展问题，提出了“最近发展区”之说，我国传统教学中也有“跳一跳、摘果子”的优秀经验。实践证明，只有针对最近发展区的教学，才能促进学生的发展，而停留在现在发展区的教学，只能阻碍学生的发展。我告诉自已，一定要让自已的教学“走在学生发展的前面”。,比如，期末复习时间紧，内容多，要一课课地“炒剩饭”来不及也没必要，我就抓住平时练习中暴露的主要问题组织复习。学生对文体知识掌握不牢，常常将说明方法、论证方法、修辞手法、表现手法等内容混为一谈；对阅读的步骤与技巧掌握不多，总之，缺乏对知识的系统掌握和综合运用的能力。鉴于此，我决定按文体来复习，把全册书的课文按记叙文、说明文、议论文和文言文分为几个大的专题，以每个专题的课文为例，通过不同篇目的对比来总结文体特点，形成知识系统，揣摩阅读方法和答题技巧，并且在复习课本知识后立即配以相同文体的课外阅读加以巩固。这样在较短的时间内，既巩固了课内基础又兼顾了课外延伸，一举两得。我想是抓到了学生学习的痒处，所以复习过程中学生课堂表现很认真，期末考试成绩也较期中考试有很大提高，令我感到欣喜。可见，教师正确选择学生最近发展区的内容来教学才能真正让学生愿学，学有所得。,四、细化每个学习步骤，探究最佳学习方法,语文的外延等于生活的外延，语文课程资源的丰富性令其教学千头万绪。教（学）得得法，学生可以事半功倍，不得法，事倍功半。所以，不管是哪一个学习步骤，我都不断地在寻找最佳的教学法。,例如古诗文默写有不少学生总是反反复复地默错。我从不罚抄，因为出错的根源在于学生对诗文意思的不理解。我一直要求他们把默错的字词在课本上标示出来，并且查字典将正误两字或词语的意思解释在书边上，让学生在理解的基础上加深记忆。,对文言文教学我也很重视方法。随着课改深入，越来越重视对文言文知识综合运用及灵活迁移能力的考查，因此，提高学生自读文言文的能力是语文教学的重点。我采取初一“领着走”、初二“赶着走”的方式来教。初一没有什么基础，以老师讲解和学生积累为主；初二，学生已初步具备了自读浅显文言文的能力。于是每教到古文，我总是采取自主学习合作探究老师点拨的模式来教学；学的文言文多了以后，我还经常让学生们自已归纳总结文言词语的意义用法，丰富积累。由于经常进行自主学习的训练，我班上的学生对课外文言文有了比较强的解读能力。,语文学习如果仅仅着眼于课内知识，显然是不可能学好的。因此，我也很注意开展活动来指导学生课外学习语文。跟城市学生比较，农村学生多生活单调，性格腼腆，不少学生课堂发言声音细若蚊蝇，作文内容空洞，无话可说。对此，我安排学生课外准备材料，可找优美的短文，可写自已的感慨，每天课前花两三分钟时间进行班级演讲，这样一来，既锻炼了口头表达能力又丰富了学习内容，一石二鸟。,总之，具体分析学情，有针对性的教学是我在自已的教学实践中坚定不移执行的原则，我也从中收到了一些成效，品到了一些甘味。我想，人的创造力是无限的，我将一直秉承教师应有的探究钻研精神去实践、去发现更好的教法，打造更高效的课堂。,10.54元能做什么？最新的中国教育与人力资源问题报告显示，这是农村中学生一年的“人头费”，也就能买几盒粉笔、文具。中国农村义务教育的落后现状，成为“两会”代表、委员关注的焦点话题。,代表、委员们呼吁：解决“三农”问题的根本是发展农村义务教育。,教育不惠及，何谈奔小康,我国小学公用经费，最高的省市和最低的省市相差50倍，初中公用经费最高的省市和最低的省市相差92倍。巨大的差距不仅导致了欠发达地区特别是农村义务教育的质量下滑，更使农村经济的发展停滞不前。,长期以来，无论是地区之间，还是同一区域内，义务教育公共资源配置失衡问题都十分突出。全国范围内，义务教育学校的办学条件存在较大差距。发达地区学校学生人均经费逐步接近千元，教师学历逐步达到大专以上，教师月工资接近两千元，设施条件优良。贫困地区学生人均经费仅百元左右，教师学历多为中师，有些地区教师月工资不足400元，校舍设施简陋，甚至无力修缮危房。,截止2002年底，全国拖欠教师工资额达134亿元。2001年全国30左右的县，小学生人均公用经费不足125元，财政预算拨款不足8元。26个省农村中小学有4000万平方米左右的危房。教育问题不解决，奔小康就是一句空话。,贫困危及孩子们的前程,农村税费改革后，切断了乡统筹教育基金和农村教育集资，学校的发展和建设已无其他资金来源。因无钱买化学试剂，有的学校把化学实验课都停掉了。由于没有水电费，一些学校在晚上点蜡烛或油灯办公，又回到了煤油灯时代。,全国人大代表、江苏省教育厅厅长王斌泰认为，从近几年的情况看，农村义务教育存在问题的严重性不容低估。虽然中小学收费标准已经降到160元和300元，甚至有的地方降到了50元和70元，但依然有些学生交不起学费。由于贫困，有些孩子不能坚持学业。学校的桌椅板凳、仪器设备、文体器材以及水电的需要都满足不了，如何保证教学质量的提高？,全国人大代表致公党中央副主席杜宜瑾提出，税费改革后，试点地区义务教育的经费问题没有说法、没有依据，政府违背义务教育法，这种情况不能再继续下去了。杜宜瑾呼吁修改义务教育法，以适应税费改革新情况。发展权的首位是教育权，中央政府应该承担义务教育的支出，加大投入。,县级财政难扛义务教育大旗,去年中央作出了农村教育“以县为主”进行管理的决定，以缓解教师工资发放的难题。但对于经济欠发达地区，很多农村教师工资依然没有保障。由于工资较低，又缺乏保障，不少地方教师流失严重，湖北罗田一个暑假就跑掉教师100多人，襄樊流失教师600多人。,全国人大代表、华中师大教授周洪宇提出，农村税费改革后，农民的负担确实减轻了，但义务教育投入却面临更严重的短缺。“两会”之前，我们到农村中小学去调研，发现为了省电省钱，即使天色很暗，学校也常常不开灯，学生视力受到很大影响。有些学校为节省开支，连试卷也不印发，学生很少做作业、练习和复习，学习用品奇缺。农村教育是中国教育现代化的难中之难，直接关系到中国全面建设小康社会的成败。,任玉岭委员认为，九年义务教育的根本问题是经费问题，是国家宏观投资政策把义务教育摆在什么位置的问题，也是要不要用国家财政来支撑和保证的问题。如果不抓住教育经费这个“牛鼻子”，不把九年义务教育特别是农村义务教育摆进国家财政的盘子里，不能用“皇粮”来支撑和保证义务教育的发展，我们不仅不能真正实现“普九”，而且会在经济发展战略上犯错误，贻误整个现代化的进程。,抓住教育经费“牛鼻子”，放进国家财政“大盘子”,在前些年“普九”工作中，各地为了达标，不惜借高利贷购置设备，改造房屋，学校欠债十分严重。农村税费改革后，停止了教育集资，加上地方财政困难，“普九”债务基本无能力偿还。许多地方发生了债权人堵政府、封校门、赶学生、锁教室的事，危房改造无法承受和保证，“普九”的成果难以延续和巩固。,谢丽娟委员认为，义务教育不能搞“人民教育人民办”，它是政府行为，是国家义不容辞的责任。义务教育普及不能空谈，应该实实在在地把经费责任定位在国家财政的预算上。一是要把欠债还清，并纠正教育资源分配上的极度不公，尽快树立教育均衡发展的理念；同时改革长期以来的义务教育收费制度。,王斌泰代表认为，为保证农村的小康和现代化的加速实现，我们不仅需要把农村九年义务教育作为“重中之重”的切入点，认真培养中国下一代的大多数，而且要突破农村九年义务教育的投入体制。不解决免费的问题，贫困地区以及发达地区的贫困人口就无法真正普及义务教育，贫困地区的经济与社会发展也难以解除人力资源上的制约。